提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的路徑

李壢

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教育教學(xué)過程中，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了很高的要求。教學(xué)中怎樣以較少的時(shí)間取得最佳的成果，是我們每一位教師需要考慮的問題，因此教師要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合良好的教學(xué)方法，并適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率?；诖耍韵聦?duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的路徑進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)有效性;路徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，這一階段的學(xué)生不同程度存在拖沓懶散心理。對(duì)于規(guī)律的學(xué)校生活，還有一些學(xué)生存在較強(qiáng)的玩樂心理，很不適應(yīng)。在課堂學(xué)習(xí)的過程中走神，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)等問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。核心素養(yǎng)理念推動(dòng)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)獲得，更要從有效教學(xué)的角度推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，針對(duì)性改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無效的問題。

一、建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造課堂氣氛

我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，它更是一種情感交流過程，而這種情感教學(xué)要從小就培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)趣味。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在每一個(gè)學(xué)生的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望學(xué)習(xí)知識(shí)的火藥，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！遍L(zhǎng)久以來，小學(xué)教學(xué)一貫只強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，老師往往居高臨下，采取“教師講，學(xué)生學(xué)”“教師邊演示，學(xué)生邊觀看”“教師邊寫，學(xué)生邊抄”的老式做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)。想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先要擺正師生以前不平等的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松諧和的教學(xué)氣氛。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知能力還比較弱，老師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)發(fā)生很大的作用，因此在課堂上，教師不能擺“架子”，言語要友善，態(tài)度要和善可親，改變上課模式，無論是傳授知識(shí)還是和學(xué)生交流以及輔導(dǎo)學(xué)生，都應(yīng)尊重每一位學(xué)生，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)的引路人和生活上的朋友。教師要在課堂上面帶微笑，以飽滿的熱情來教育孩子們，給他們親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓舞為主，對(duì)每個(gè)學(xué)生存在的問題，不要隨意說他們“不行”，否則就會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生只有“親其師”，才會(huì)“信其道”，只有在沒有任何壓力的情況下，學(xué)生才會(huì)愿意與教師交流，才會(huì)更好地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首要的工作就是設(shè)定合理的教學(xué)情境，從而更好地抓住學(xué)生的眼球。教師要通過合理的導(dǎo)入，將學(xué)生引入課程知識(shí)中。例如，在講授“圓錐的體積”這一課時(shí)，我會(huì)拿著橡皮泥捏成的圓錐體讓學(xué)生尋求測(cè)量其體積的辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣。提出問題后，有的學(xué)生回答可以通過把橡皮泥捏成長(zhǎng)方體、正方體進(jìn)行計(jì)算，也有的學(xué)生回答可以通過排水法計(jì)算等。我在肯定學(xué)生方案的同時(shí)提出：“老師旁邊有一個(gè)圓錐形的沙堆，它的體積如何求呢？”這樣學(xué)生先前提出的方法無法使用，學(xué)生會(huì)思考：“長(zhǎng)方體、正方體都有自己的體積公式，圓錐體是否也有體積公式？”繼而引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生探究體積公式。通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有更強(qiáng)的探索欲，增強(qiáng)了師生之間的相互交流，培養(yǎng)師生情感。

三、利用信息技術(shù)為課前高質(zhì)量預(yù)習(xí)提供保障

在正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容之前，學(xué)生一定要在課前先將這些內(nèi)容自學(xué)一遍。其間遇到的問題、題目要自主完成，并將疑惑之處用筆圈一圈做記號(hào)，到上課時(shí)認(rèn)真聽講。為了提高課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，可以這樣用信息技術(shù)：首先，如“圓的認(rèn)識(shí)”比較難，教師可以先制作動(dòng)畫，將圓的有關(guān)內(nèi)容用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生可以依靠自己的能力預(yù)習(xí)，但是在遇到一些較難的內(nèi)容時(shí)，教師提前錄制的短視頻會(huì)給學(xué)生提供不少幫助，也會(huì)有效提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)質(zhì)量，從而為提高課堂學(xué)習(xí)效率打好基礎(chǔ)。其次，家長(zhǎng)可以在手機(jī)或電腦上搜索相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生觀看。但是，這種視頻往往與學(xué)情不夠契合，建議結(jié)合教師發(fā)布的短視頻。例如，學(xué)生在觀看教師發(fā)布的短視頻后，可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)所需到網(wǎng)上搜索一些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面

四、及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

及時(shí)評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施之一。教師在課堂教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，既要對(duì)學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。在基本教學(xué)任務(wù)完成后，對(duì)學(xué)生的新思維、新方法進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生標(biāo)新立異的想法進(jìn)行保護(hù)。我在五年的教學(xué)工作中，課堂上學(xué)生在提出問題的時(shí)候，通常我會(huì)讓其他同學(xué)對(duì)該學(xué)生的問題進(jìn)行解答，促進(jìn)學(xué)生之間的討論和交流，若同學(xué)們都無法解決該問題，教師會(huì)傾心解答。有效的評(píng)價(jià)是打開學(xué)生思維的鑰匙，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法，需要教師不斷進(jìn)行總結(jié)和歸納，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語

小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯最基礎(chǔ)的部分，學(xué)生在這個(gè)階段進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí).而數(shù)學(xué)則是小學(xué)教育中非常重要的一個(gè)學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及分析能力.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的需要積極進(jìn)行創(chuàng)新，更新自己的教學(xué)理念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

參考文獻(xiàn)

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