小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的有效途徑分析

侯愛花

摘要：對于學(xué)生道德以及法律的認(rèn)知，應(yīng)該從小學(xué)的啟蒙學(xué)習(xí)階段開始培養(yǎng)，這樣才可以讓學(xué)生在剛開始接觸學(xué)習(xí)的過程中，從學(xué)生開始了學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，就可以樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，并且讓學(xué)生做一個(gè)品德高尚，知法守法的公民，為建設(shè)更加美好的家園出盡一份自己的努力，課堂中對于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)以及法治觀念的重要途徑，因此，本文就小學(xué)道德與法治課與法治教學(xué)融合的有效途徑分析進(jìn)行探討和總結(jié)，提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;法治教育;加強(qiáng)宣傳法治;多媒體技術(shù)輔助;法治教育生活化

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師需要重視對于學(xué)生法治觀念的培養(yǎng)和提升，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德以及法律的認(rèn)知，是需要從小抓起的，這樣才可以讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，對于道德與法治知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生法治觀念以及道德修養(yǎng)的重要途徑，也是主要的路徑，教師通過將法治教育滲透進(jìn)行道德與法治的教學(xué)課堂中，不僅可以有效的加強(qiáng)學(xué)生對于法律知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知，也可以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生知曉法律的權(quán)威性，學(xué)校也需要加強(qiáng)宣揚(yáng)法治教育的內(nèi)容，在提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過將法治教育與課堂進(jìn)行有效的融合，提高學(xué)生對于法律的認(rèn)知程度。

一、加強(qiáng)宣傳法治教育內(nèi)容

在素質(zhì)教學(xué)理念還沒有與課堂進(jìn)行有效融合的時(shí)候，在小學(xué)階段，對于學(xué)生法治觀念的培養(yǎng)并不是特別的重視，忽視了對于學(xué)生道德品質(zhì)的提升和引導(dǎo)，學(xué)生的法治觀念淡薄，對于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的，教師在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，就可以通過結(jié)合多元化的教學(xué)理念，通過加強(qiáng)宣傳法治教學(xué)內(nèi)容，從而有效的開展道德與法治的實(shí)踐課程，將法治教育與課堂進(jìn)行有效的融合，學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)，感悟才會(huì)更加的深刻。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對于自己的家庭成員進(jìn)行討論，在一個(gè)家庭中，每位成員都是非常重要的，因?yàn)榧彝サ男腋Ｐ枰總€(gè)人做出貢獻(xiàn)，作為學(xué)生來說，也要對于家庭做出自己的貢獻(xiàn)，可以讓學(xué)生通過對于教材中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，從而交流一下，自己對于家庭的貢獻(xiàn)都有哪些，比如自己在父母生病的時(shí)候，是不是可以幫助學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)活，比如掃掃地，擦擦桌子之類的，雖然這些事情是非常小的，但是只要是學(xué)生做了，就是在為家庭做貢獻(xiàn)了，教師在課堂中通過學(xué)生的討論，就可以引入一些法治教育的理念，從而有效的加強(qiáng)對于學(xué)生法治觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生也可以承擔(dān)起一部分家庭的責(zé)任。

二、通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

在小學(xué)階段，教師就需要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，站在小學(xué)生的思維角度去思考問題，以小學(xué)生的方式進(jìn)行問題的判斷，這樣才可以對于課堂中所使用的教學(xué)方式，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，從而有效的拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在道德與法治的學(xué)習(xí)課堂中，可以得到非常多的關(guān)注，教師可以通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在豐富課堂教學(xué)形式的過程中，將法治教育有效的融合在知識(shí)內(nèi)容的講解中。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“健康看電視”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先通過播放一則有關(guān)于小明看電視，因?yàn)樽碾x電視是非常近的，父母怎么說他，他都不聽，最后小明就近視了，需要在課堂學(xué)習(xí)中戴上眼鏡才可以看清楚黑板中的內(nèi)容，教師在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，就可以通過結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，從而有效的強(qiáng)化學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的深入理解，學(xué)生在觀看視頻的過程中，就可以回顧一下自己是不是在日常的生活中也會(huì)犯相同的錯(cuò)誤，通過培養(yǎng)學(xué)生看電視的過程中良好行為習(xí)慣，有效的避免學(xué)生近視情況的發(fā)生。

三、法治教育生活化

小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)是非常少的，對于在生活中遇到的許多困難，學(xué)生第一反應(yīng)就是尋找自己的家長或者是教師進(jìn)行解決，教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，通過將法治教育生活化，結(jié)合生活中的實(shí)際現(xiàn)象可以引起學(xué)生的共鳴感，從而有效的提升學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的掌握，教師也可以通過生活化教學(xué)的運(yùn)用，融入法治教育的概念。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“低碳生活每一天”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)間預(yù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，通過了解什么是低碳生活，讓學(xué)生可以自覺的以低碳生活的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，教師可以列舉生活中比較常見的現(xiàn)象，在夏天的時(shí)候，都會(huì)開空調(diào)，教師可以讓學(xué)生說一說自己家中空調(diào)的溫度一般是開到多少度，因?yàn)樵诘吞忌畹臉?biāo)準(zhǔn)下，二十四度到二十六度之間是比較適宜的。

總而言之，道德與法治課程體系的編排涉及到非常多的內(nèi)容，不僅包涵了文明素養(yǎng)、愛國教育，還有法治等方面的內(nèi)容，其目的就是為了有效的引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)合格的公民，讓學(xué)生在小學(xué)階段，就可以初步的形成法治和民主意識(shí)，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際的生活中遇到一些不法問題的時(shí)候，可以通過運(yùn)用法律的武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，教師也可以通過將法治教育課堂進(jìn)行有效的融合，從而有效的豐富道德與法治課堂中的教學(xué)形式。

參考文獻(xiàn)

[1]賴冬花.淺談小學(xué)品德教學(xué)中體現(xiàn)生活性的策略[J].教育觀察，2017，6（22）

[2]張建剛.社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)品德課教學(xué)中滲透價(jià)值芻議[J].科教文匯（上旬刊），2016（07）