課程改革背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

丁春

摘要：基于課程改革背景，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程提出的要求不斷提高，使教師的教學(xué)模式也受到了諸多挑戰(zhàn)。早期應(yīng)用的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)中，進而提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平?；诖?，以下對課程改革背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：課程改革;小學(xué)高年級數(shù)學(xué);教學(xué)方法探究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

高年級數(shù)學(xué)知識越來越豐富，難度也有所提升，學(xué)習(xí)難度也隨之增加，但是受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于被動，單純的依靠教師的講解等待知識的傳授，不僅教學(xué)效率比較低，而且對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)技能的提升也沒有起到積極的作用。因此如何擺脫當(dāng)前困境，如何探索新的教學(xué)路徑，成為當(dāng)前教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。

一、依靠情境創(chuàng)設(shè)展開教學(xué)

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在教學(xué)方法層面進行深入研究，通過應(yīng)用不同的方式、方法，吸引學(xué)生的注意力，讓其能夠做到認真聽講。特別是在講解一些較為抽象的知識內(nèi)容時，合理的方法可以使知識點變得更加具象化，有利于幫助學(xué)生加深理解。情境創(chuàng)設(shè)便是有效的方法之一。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）五年級上冊“多邊形的面積”這節(jié)課時，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，先讓學(xué)生自己談一談生活中常見的多邊形物體，然后進一步引導(dǎo)，滲透本節(jié)課的知識點：如果需要計算這些多面形的面積，具體應(yīng)當(dāng)采用怎樣的方法？由于問題有一定的難度，教師可以在黑板上畫出圖形，讓學(xué)生仔細觀察，其中包括哪些之前學(xué)過的圖形。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)⒍噙呅蝿澐譃槎鄠€基本圖形，然后單獨計算面積，最后相加求積。這種方式使教學(xué)活動變得更具趣味性，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量也就得以提高。

二、有效運用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法

隨著時代的進步與發(fā)展，許多教育技術(shù)也在不斷變化和發(fā)展。教師在實際教學(xué)過程中，要合理利用信息技術(shù)進行教學(xué)輔助，并參考學(xué)生的年齡特點，設(shè)計有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求。比如教師可以通過故事的形式，創(chuàng)造出有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，并通過多媒體給學(xué)生演示故事相關(guān)情節(jié)，引入所要學(xué)習(xí)和掌握的知識。在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊“探究平行四邊形的面積”時，筆者就編寫了這樣一個故事，故事中幾只小動物想要去游樂場，而看守游樂場的叔叔，要求他們計算出所給出的平行四邊形的面積，才能夠進入游樂園，小動物不會算都非常著急，因此筆者就請學(xué)生幫助小動物們計算平行四邊形面積，讓學(xué)生對計算平行四邊形的面積產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以此激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。此前學(xué)生已經(jīng)了解了長方形、正方形面積的計算方法，但并不知道平行四邊形的計算方式，此時筆者就鼓勵學(xué)生根據(jù)自己之前所學(xué)的知識進行探究，在學(xué)生探究的過程中，筆者進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生最終通過自己的努力，尋找到各種計算方法，并依次將這些方法展示出來，再由筆者進行分析，總結(jié)出正確的計算方法。利用這種新穎的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、兼顧學(xué)生興趣，拓展課外活動

數(shù)學(xué)課外活動的拓展是激發(fā)學(xué)生興趣的又一個有效舉措，比如借助現(xiàn)代教育技術(shù)，開展分層數(shù)學(xué)活動。將數(shù)學(xué)教學(xué)輔助APP引入數(shù)學(xué)課外活動開展的過程中，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容;比如針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，興趣較低的學(xué)生，教師的活動設(shè)計內(nèi)容主要是將教材內(nèi)容通過趣味化的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生重燃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;針對中層次的學(xué)生，教師的活動設(shè)計內(nèi)容主要偏向于能力的提升，高年級學(xué)生不僅要學(xué)會當(dāng)下的知識，更重要的是知識體系的建立，因此在能力提升活動中，活動內(nèi)容的安排可以偏向于拓展性的內(nèi)容，比如專題復(fù)習(xí)等;針對學(xué)習(xí)能力較強，學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生，教師可以通過綜合實踐活動進行知識的應(yīng)用，比如統(tǒng)計部分的內(nèi)容，教師可以設(shè)計活動主題，學(xué)生選擇自己感興趣的主題，進行數(shù)據(jù)的調(diào)查、分析以及圖表的制作等。通過層次化的活動，不僅讓每個層次的學(xué)生都能夠有所收獲，而且還能夠提高學(xué)生的活動興趣，全面提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動等積極性。

四、應(yīng)用趣味教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)模式的應(yīng)用可以降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生面對數(shù)學(xué)知識與技能的獲取保持自信的狀態(tài)，這對數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升會帶來有利影響。但是在應(yīng)用趣味教學(xué)模式的時候，教師一定要保證其內(nèi)容符合學(xué)生的心理需求，這樣才能在具體的教學(xué)中有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生以全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)進入到課堂活動當(dāng)中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣變得愈來愈濃厚。如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過對趣味教學(xué)游戲的開展和設(shè)計，加強學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生在勞逸結(jié)合的狀態(tài)下感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而于潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進一步完善小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)機制，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提供推動力。

結(jié)束語

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要從多維度入手，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，制定三維教學(xué)目標(biāo)、拓展教學(xué)方法、豐富教學(xué)活動的形式和內(nèi)容，最后通過系統(tǒng)的評價等多方面的措施，有效拓展數(shù)學(xué)活動的形式與內(nèi)容，全面提升數(shù)學(xué)活動的有效性，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻

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