淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

張嬌

摘要：隨著國家大力發(fā)展素質(zhì)教育，學(xué)生在幼兒和小學(xué)階段就遇到了美術(shù)科目?？梢哉f，許多學(xué)生從小就對美術(shù)課程感興趣。但是，農(nóng)村美術(shù)教育仍存在教學(xué)資源不足，學(xué)科缺乏重點(diǎn)等問題。如果要改善弱勢農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育，就要根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r利用農(nóng)村地區(qū)，發(fā)掘資源之美。這不僅可以提高美術(shù)教育的有效性，而且可以幫助農(nóng)村兒童參加美術(shù)實(shí)踐，以達(dá)到一定的美術(shù)水平，促進(jìn)鄉(xiāng)村美術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);美術(shù)教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

有很多農(nóng)村兒童熱愛藝術(shù)，但是在許多農(nóng)村學(xué)校，幾乎沒有美術(shù)教師。另外，農(nóng)村的教育環(huán)境常常發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)藝術(shù)無益。最好注意學(xué)習(xí)成績。大多數(shù)教師和學(xué)生家長都認(rèn)為藝術(shù)是一個無關(guān)緊要的科目，這就是為什么農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)教育僅憑名稱存在的原因。

一、根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r教給學(xué)生

由于鄉(xiāng)村學(xué)校的特殊地理位置，農(nóng)村的學(xué)生在知識，視野和藝術(shù)氛圍方面與城市兒童有著無與倫比的差距。這使得美術(shù)教師變得更加困難。城市學(xué)生可以在教室里使用各種美術(shù)用品。農(nóng)村的學(xué)生想使用它們，但甚至沒有購買它們的地方。許多學(xué)生已經(jīng)從小學(xué)畢業(yè)，但是還沒有買過彩色筆，更不用說其他美術(shù)學(xué)校用品了。

針對這一問題，除了為學(xué)生做更多的工作外，只能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況付費(fèi)在課堂上教書。通常，專注于學(xué)習(xí)線條，著重于培養(yǎng)學(xué)生的線性繪畫技巧，使學(xué)生能夠感受到線條的快樂。在一個沒有多彩色彩的世界中，我將要求學(xué)生做更多的黑白作業(yè)，并在這個與眾不同的世界中創(chuàng)造自己的視覺世界。農(nóng)村的學(xué)生沒有扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)知識，但是有幾只勤奮的手。我將根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備本地課程，農(nóng)村的班級將經(jīng)常展示各種手工藝品。這是農(nóng)村的學(xué)生回家后可以準(zhǔn)備的教材，也是課堂上快樂的一環(huán)。

二、改善農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育

利用該地區(qū)的優(yōu)勢，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，聘請專業(yè)的美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)，使美術(shù)教學(xué)真正專業(yè)化。擁有專職教師的學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)教師的力量，而不應(yīng)組織非專業(yè)培訓(xùn)。通過這種方式促進(jìn)藝術(shù)教育，不僅可以提高藝術(shù)教育的有效性，而且可以使農(nóng)村學(xué)生有效地參與藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，獲得一定的藝術(shù)知識，并促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)教育的發(fā)展。例如，以當(dāng)?shù)夭牧显谵r(nóng)村小學(xué)中教授美術(shù)課：教授樹葉貼紙建模。各種床單都是教學(xué)貼紙的好材料。葉子的形狀有很多不同的形式，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，葉子可以被想象成相似的形狀或物體，葉子可以粘貼各種動物或物體，從而可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力并改善兒童的繪畫技巧。在上美術(shù)課之前，教師可以幫助學(xué)生收集所需形狀和顏色不同的床單，將它們放在舊書中，弄平并在陰涼處晾干以備后用，并迅速教會孩子們不要隨意采摘植物。在美術(shù)課中，指導(dǎo)學(xué)生在繪圖紙上繪制草圖，然后選擇適當(dāng)?shù)拇矄芜M(jìn)行修剪和拼接在一起以形成圖片。

此外，大豆，水果和蔬菜，谷物，石頭，瓷磚，罐頭等等。有大量的藝術(shù)資源。教師主要扮演關(guān)鍵角色。教師應(yīng)在學(xué)生的這些科目中充分發(fā)揮學(xué)生和學(xué)生的主要作用。在教學(xué)中，美術(shù)教育認(rèn)為“生活中缺乏美不是發(fā)現(xiàn)美”。每一位美術(shù)教師都應(yīng)該是一個有愛心的人，并巧妙地培養(yǎng)學(xué)生注意欲望的能力以及發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造普通事物之美的能力。鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)資源有很多發(fā)展的機(jī)會。當(dāng)農(nóng)村的教師和學(xué)生一起工作時，會發(fā)現(xiàn)周圍的美術(shù)教學(xué)資源確實(shí)是取之不盡，用之不竭的。

三、使用多媒體使美術(shù)教育

隨著時間的流逝，農(nóng)村學(xué)校逐漸建立了多媒體教室，以解決農(nóng)村學(xué)校，尤其是貧困山區(qū)教育資源匱乏的現(xiàn)狀，從而取代了僅使用書本，粉筆的舊觀念。作為美術(shù)教師，要與時俱進(jìn)，滿足歷史發(fā)展的需要。多媒體為學(xué)生提供圖片，文字，音頻和視頻的學(xué)習(xí)資源，并已成為一種新的“知識來源”。在教授藝術(shù)課時，教師應(yīng)注意多媒體和藝術(shù)課程的整合，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的感知力，集中學(xué)習(xí)的主動性，熱情和創(chuàng)造力，并且藝術(shù)教室煥發(fā)出無限的生命力。

（一）顯示多媒體照片可以使學(xué)生繪畫的氣氛更加活躍。當(dāng)多媒體教程顯示和評估圖片時，可以用一些基本的圖片極大地總結(jié)整個繪畫過程。對于簡單而復(fù)雜的細(xì)致結(jié)構(gòu)，以及既簡單又強(qiáng)壯的顏色，以及正確地嵌入動態(tài)繪畫過程中的顏色，學(xué)生們充滿了觀看美麗圖畫的熱情。在繪畫過程中，一些人密切注視，一些人互相討論，另一些人向教師咨詢。小學(xué)生的思維滲透到這種情況下，繪畫變得越來越有趣。

（二）美術(shù)課往往比安靜的來生少活潑，在藝術(shù)課中注入音樂元素可以擴(kuò)大學(xué)生的想象力和瘋狂的空間，加深作品的主題，加深學(xué)生對事物的理解，從而實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)教室的教學(xué)氛圍，樹立優(yōu)美的藝術(shù)觀念，使學(xué)生身心愉悅并激發(fā)靈感。

四、改變觀念，加強(qiáng)理論研究

在新的教育形式下，作為教師，要做好工作，首先必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教授美術(shù)學(xué)科的新標(biāo)準(zhǔn)是每位美術(shù)教師都必須學(xué)習(xí)的課程。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村的培訓(xùn)才能朝著正確的方向發(fā)展。同時，農(nóng)村的美術(shù)教師需要深刻理解美術(shù)學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中的重要地位。美術(shù)在學(xué)校教育和培訓(xùn)中的多功能作用不容忽視。美術(shù)整合了多學(xué)科知識，可以最好地反映學(xué)生的綜合能力。學(xué)校藝術(shù)課程是所有學(xué)科中最活躍，最實(shí)用的課程之一。

結(jié)束語

任何鄉(xiāng)村美術(shù)教師都必須充分發(fā)揮自己的熱情，而不是因?yàn)閷W(xué)校不關(guān)注美術(shù)，學(xué)校缺少必要的工具和設(shè)備來忽略美術(shù)教學(xué)，甚至為不負(fù)責(zé)任找到合理的理由。教師應(yīng)該利用農(nóng)村的當(dāng)?shù)刭Y源，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r尋找資料，開發(fā)教學(xué)藝術(shù)的教學(xué)工具。作為鄉(xiāng)村美術(shù)教師，必須盡一切努力使學(xué)生感受到周圍的美景，將其傳播給每個學(xué)生，傳播到村莊的每個角落。改變鄉(xiāng)村藝術(shù)教學(xué)是每位教師不可或缺的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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[2]張娟.農(nóng)村小學(xué)本土化藝術(shù)教學(xué)[J].藝術(shù)評鑒，2019（10）：159-160.