淺析多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂的應(yīng)用

陳玉蓮

摘要：在新課程的改革和實(shí)施下，教師在教學(xué)的過程中更加注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“灌輸式”的教學(xué)方式，開始引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。優(yōu)化了課堂教學(xué)措施，不再只是“板書式”教學(xué)，多媒體教學(xué)的方式被廣泛的應(yīng)用與初中語(yǔ)文的教學(xué)課堂中。教師利用多媒體技術(shù)的豐富多樣性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍;也可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加有代入感;還可以利用多媒體技術(shù)來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。本文通過多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂應(yīng)用的以下幾個(gè)方面做了簡(jiǎn)要敘述。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);初中語(yǔ)文;課堂氛圍;教學(xué)情境;學(xué)生認(rèn)知

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中語(yǔ)文是提高學(xué)生理解能力，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程。因此教師要在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不只是學(xué)到了課文中的內(nèi)容，還可以通過學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活和發(fā)展有所幫助。因此，教師可以在教學(xué)的過程中利用多媒體技術(shù)，這種教學(xué)方式不僅具有直觀性和豐富性，還可以通過視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)方式為學(xué)生傳播知識(shí)。這種方式可以幫助學(xué)生更快地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以通過學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而在課堂教學(xué)的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，教師可以在教學(xué)的課堂中合理地利用多媒體技術(shù)，使其成為幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)的有利因素。

利用多媒體，營(yíng)造課堂氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師采用落后的教學(xué)方式，形成沉悶、枯燥的課堂氛圍。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，無(wú)法真正地融入課堂，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，課堂教學(xué)質(zhì)量差的結(jié)果。然而采用多媒體教學(xué)的方式不僅引入了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，還因?yàn)槠涓鄻踊谋憩F(xiàn)形式得到了學(xué)生的喜愛。教師在教學(xué)課堂中采用多媒體教學(xué)的方式，明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，從而營(yíng)造出積極活躍的課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生在課堂的參與程度，從而為學(xué)生營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》這一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)利用多媒體設(shè)備播放岳陽(yáng)樓的視頻，讓學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容一起領(lǐng)略岳陽(yáng)樓的風(fēng)采，結(jié)合課文和視頻上的岳陽(yáng)樓去感受作者觀樓心情，去學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，這樣極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了教師的教學(xué)效率。在現(xiàn)代教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)是教師的重要教學(xué)方式，這種方式能極大提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文課堂。

利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

合適的教學(xué)情境不僅可以幫助學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的深層含義，還可以使學(xué)生增加代入感，從而了解到人物的真實(shí)感受。因此，教師在教學(xué)中可以利用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的代入感。讓學(xué)生通過融入到結(jié)合教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)建出的教學(xué)情境中，感受情境中事件的經(jīng)過，以及人物的心理活動(dòng)，從而感受作者在文章背后所表達(dá)的思想感情，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更深層次的認(rèn)知。教師還可以結(jié)合多媒體教學(xué)的方式，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建，這不僅可以使創(chuàng)建的情境更加生動(dòng)逼真，還可以根據(jù)其豐富的表現(xiàn)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有趣味性。

例如：在學(xué)習(xí)《談創(chuàng)造性思維》這一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)利用多媒體設(shè)定情境，讓學(xué)生發(fā)散思維積極討論新的思考方式，讓學(xué)生在特定情境中理解創(chuàng)造性思維，這樣的教學(xué)方式不僅活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生的思維方式多樣化發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目的。設(shè)定情境模式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣解決了課堂枯燥無(wú)味情況，讓學(xué)生在一個(gè)積極向上的氣氛中完成學(xué)習(xí)過程，極大提高了教師授課效率。

利用多媒體，提高學(xué)生認(rèn)知

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不僅僅是表面中所展現(xiàn)的古詩(shī)詞、文言文以及現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)，它含包括學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，甚至學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所感受到的來(lái)自于文化的力量。這就要求教師在教學(xué)的過程中豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)教學(xué)能力，在教學(xué)的過程中樹立良好的教學(xué)形象。教師還可以通過利用多媒體教學(xué)的方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接受最全面最系統(tǒng)的知識(shí)。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容背景以及人物關(guān)系的理解，學(xué)生會(huì)更容易地了解文章內(nèi)容，發(fā)展文章內(nèi)涵，從而更全面地掌握教學(xué)課堂中所教授的教學(xué)內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)利用多媒體播放三國(guó)演義情節(jié)，提高學(xué)生對(duì)名著的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解三顧茅廬的內(nèi)容情況，完成學(xué)習(xí)目的。利用多媒體設(shè)備教學(xué)，能擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)面，讓學(xué)生不僅僅學(xué)到課本上的知識(shí)，還認(rèn)識(shí)到文章以為相關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)，教師的授課過程也會(huì)多姿多彩，讓學(xué)生喜愛上語(yǔ)文課。

總而言之，在初中語(yǔ)文的課堂中，教師應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用程度。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更貼近生活的教學(xué)情境，還可以通過多媒體技術(shù)提高學(xué)生的認(rèn)知水平。多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，凸顯以學(xué)生為主的教學(xué)理念。還可以結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，使學(xué)生的知識(shí)更加全面，從而幫助學(xué)生提高綜合學(xué)習(xí)能力。因此，我作為一名初中語(yǔ)文教師，在會(huì)在平時(shí)地教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂可以更加高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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