小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

劉李娜

摘要：數(shù)學(xué)計(jì)算能力對(duì)于學(xué)生具有非常重要的意義。從某種程度上來(lái)說(shuō)，計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵能力之一。學(xué)生只有擁有強(qiáng)大的計(jì)算能力，才能不斷提高數(shù)學(xué)成績(jī)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一直會(huì)運(yùn)用到計(jì)算能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與計(jì)算能力密不可分，不論是初級(jí)數(shù)學(xué)還是高級(jí)數(shù)學(xué)，對(duì)于計(jì)算都有一定的要求。計(jì)算能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的歸納整理和轉(zhuǎn)化的思維能力，只有具備這樣的能力，學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更加快捷、高效?；诖?，本文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素質(zhì)和能力。但在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算能力上存在欠缺。計(jì)算錯(cuò)誤是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最大的問(wèn)題，雖然有的是粗心導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，但絕大多數(shù)的計(jì)算錯(cuò)誤是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)題目的不理解、對(duì)計(jì)算方法運(yùn)用不當(dāng)造成的，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力也就成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重點(diǎn)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的重要性

計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，只有幫助學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，才能更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。因此，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提升對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重視程度。通過(guò)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力能夠幫助學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的提升，只有幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的計(jì)算能力才能幫助學(xué)生獲得良好的邏輯思維能力，也能夠更好的幫助學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。伴隨著學(xué)生計(jì)算能力的提升，學(xué)生的核心素養(yǎng)也會(huì)隨之提升。因此，幫助學(xué)生提升自身的計(jì)算能力對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升而言十分重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

（一）夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，鞏固計(jì)算法則

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算法則眾多，其核心在于加減乘除四則計(jì)算以及圖形的公式。在計(jì)算過(guò)程中教師要幫助學(xué)生掌握計(jì)算的一般性邏輯，在計(jì)算過(guò)程中學(xué)會(huì)利用計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算過(guò)程中提高自身的計(jì)算能力。對(duì)加減乘除的計(jì)算邏輯來(lái)看，教師應(yīng)幫助學(xué)生強(qiáng)化計(jì)算先算小括號(hào)然后在算乘除，最后再算加減的計(jì)算邏輯，避免學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)計(jì)算邏輯混亂的情況;對(duì)于圖形的公式計(jì)算則以記住公式、套用公式為主，如果公式記不住顯然無(wú)法得到正確的計(jì)算結(jié)果。因此教師在指導(dǎo)過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的夯實(shí)，在指導(dǎo)過(guò)程中幫助學(xué)生逐步形成計(jì)算的思維和邏輯，在計(jì)算的過(guò)程中形成計(jì)算法則的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的計(jì)算正確性。在夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，鞏固計(jì)算法則教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)做好法則、公式、概念的解析工作，在講解過(guò)程中既要注重計(jì)算的邏輯也要注重公式的推導(dǎo)，幫助學(xué)生從計(jì)算法則的原理上進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的計(jì)算思維能力和邏輯能力，在計(jì)算的過(guò)程中主動(dòng)去靈活變通，避免出現(xiàn)計(jì)算失誤的情況。

（二）注意培養(yǎng)習(xí)慣，調(diào)整偏差計(jì)算行為

葉圣陶先生有言：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面講，只需一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂⒃撍枷脒w移到小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作當(dāng)中，不難得出一個(gè)結(jié)論———培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)，應(yīng)給予“習(xí)慣”足夠的重視。尤其是小學(xué)生尚未形成良好的自我約束和管控能力，在面對(duì)大量的計(jì)算練習(xí)題時(shí)，他們往往會(huì)因耐心被消耗而出現(xiàn)不認(rèn)真讀題、不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)數(shù)字的偏差行為，這嚴(yán)重影響了他們的計(jì)算準(zhǔn)確度。久而久之，伴隨著計(jì)算準(zhǔn)確度的降低而到來(lái)的是自信心的減弱以及素養(yǎng)的止步不前。因此，以“發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算素養(yǎng)”為目標(biāo)，教師應(yīng)注意對(duì)他們的習(xí)慣培養(yǎng)，大力培養(yǎng)其仔細(xì)審題、工整書(shū)寫(xiě)和驗(yàn)算習(xí)慣，幫助他們調(diào)整不利于提升計(jì)算能力的偏差行為和思想。對(duì)此，最簡(jiǎn)單的辦法就是在每次計(jì)算結(jié)束后，要求他們反向驗(yàn)算自己的答案是否正確。如在加法計(jì)算中，讓他們用“和”減去其中一個(gè)加數(shù)，通過(guò)查看結(jié)果是不是“另一個(gè)加數(shù)”驗(yàn)證答案的準(zhǔn)確性。在二者不一致時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ゲ莞寮堉袑ふ抑率箚?wèn)題出現(xiàn)的偏差計(jì)算步驟。

（三）重視思維能力的培養(yǎng)，提高計(jì)算能力

在教學(xué)《小數(shù)的乘法和除法》這一章節(jié)時(shí)，教師可以先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)除法、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律等相關(guān)的之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)完之后，教師就可以過(guò)渡到小數(shù)除法的教學(xué)中來(lái)了。教師提出學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遇到的問(wèn)題來(lái)引入新課，小紅去商店買(mǎi)練習(xí)本，每本練習(xí)本0.5元，他用3元可以買(mǎi)幾本練習(xí)本呢？學(xué)生很快就回答出可以買(mǎi)6本。然后教師要求學(xué)生用豎式解答，寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，這就讓學(xué)生犯了難。3除以0.5，應(yīng)該怎么用豎式表示呢？這時(shí)，有學(xué)生提出，如果0.5變成整數(shù)的話(huà)就好計(jì)算多了。教師就要趁勢(shì)提出，這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)，那就讓我們來(lái)變一變吧！學(xué)生通過(guò)思考，聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)把除數(shù)和被除數(shù)都擴(kuò)大十倍，就可以了，這樣0.5就變成了5，就好算多了。通過(guò)這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)，可以通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠運(yùn)用于生活中，學(xué)生們之后就可以循著

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)階段，學(xué)生有效的提高計(jì)算能力利于加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。因此，在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)過(guò)程，教師要有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，從而創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣，以更好地為學(xué)生計(jì)算水平提高奠定基礎(chǔ)。通過(guò)以上分析，從多方面闡述了提高學(xué)生計(jì)算水平的途徑，希望分析能提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐水平。

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