王娜?王銀飛

摘要：在小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生本身就有一定的推理能力，但不夠成熟，思維發(fā)展不夠全面，因此導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)存在難度，無法取得良好的教學(xué)效果。而想要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，作為教師和學(xué)生都應(yīng)該共同努力，不斷探求趣味性教學(xué)方式對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，通過有趣的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，幫助低年級(jí)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)方法;小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)，培養(yǎng)的是現(xiàn)代化的人才，開展趣味課堂教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要教育舉措。在小學(xué)課堂中開展趣味課堂教學(xué)，需要一線教師堅(jiān)持“五育”教育理念，不斷深入對(duì)數(shù)學(xué)方法、內(nèi)容和策略的精細(xì)化研究，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科的整體育人功能。要因地制宜地加強(qiáng)對(duì)教研方式創(chuàng)新研究，采用多種方式和手段進(jìn)行教研，切實(shí)推動(dòng)趣味課堂教學(xué)的扎實(shí)開展。

1當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

首先是針對(duì)教學(xué)理念，雖然新課程改革對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的體系已經(jīng)產(chǎn)生了很大的影響，但是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)影響仍舊不足。根據(jù)日常觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有許多的教師認(rèn)為低年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單，不需要采用或者轉(zhuǎn)換創(chuàng)新式的教學(xué)方式，這就使得小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容依舊缺乏趣味，再加上教學(xué)方式單一，在嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開拓與形成。其次，小學(xué)生受到自身認(rèn)知和閱歷的影響，在面對(duì)許多知識(shí)的理解與掌握時(shí)，可能會(huì)存在一定的難度。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)。但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的教師沒有考慮學(xué)生的主觀感受，仍舊按照自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，致使數(shù)學(xué)知識(shí)脫離生活，不僅影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可能對(duì)學(xué)生日后的全面素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生影響。最后，隨著新課程改革的推進(jìn)，人們開始注重學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究意識(shí)和能力的培養(yǎng)。但是就目前的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，有的教師占據(jù)著課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，使得學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和消化課堂知識(shí)的時(shí)間和空間，進(jìn)而影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與形成，影響了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解。

2趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1開展融入游戲元素的課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，會(huì)體現(xiàn)在生活的方方面面，因此數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生日后的全面素質(zhì)發(fā)展有重要的影響。而在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有的教師總是會(huì)將傳授和講解數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，不但忽視了學(xué)生的主觀感受，還嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)探究和學(xué)習(xí)的樂趣，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯造成了不良的影響。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生在這一階段的性格特點(diǎn)，為學(xué)生制定有游戲元素的課堂教學(xué)。在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“十元人民幣用處和價(jià)值”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展小組式的角色扮演教學(xué)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組都要有一個(gè)組長(zhǎng)，對(duì)內(nèi)部具體事項(xiàng)進(jìn)行分工，比如誰扮演消費(fèi)者，誰是售貨員。然后在教師引導(dǎo)的前提下，開展角色扮演的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，感受和深刻體會(huì)十元人民幣的價(jià)值。另外學(xué)生在參與角色扮演的課堂活動(dòng)的過程中，還能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定了基礎(chǔ)。而值得強(qiáng)調(diào)的是，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的前提是教師需要切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和能力，為學(xué)生進(jìn)行合理與科學(xué)的分組，才能保證小組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

2.2通過多媒體設(shè)備，增加數(shù)學(xué)課堂趣味性

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，多媒體屬于技術(shù)手段，而在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合科學(xué)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)不同的教學(xué)環(huán)境。多媒體的出現(xiàn)改變了原來黑板加教材的教學(xué)狀態(tài)，同時(shí)可以在課堂上播放一些圖片、音頻、視頻等文件，給學(xué)生帶來了新鮮感。而且在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過視頻音頻音樂等呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)可激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，之后在課件的設(shè)計(jì)過程中設(shè)置教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在。比如在學(xué)習(xí)“乘法”的過程中，教師就可以結(jié)合多媒體向?qū)W生展現(xiàn)乘法的內(nèi)容、乘法的口訣，同時(shí)在活動(dòng)過程中設(shè)置“送信”的活動(dòng)，每一個(gè)信封上都有不同的數(shù)字，學(xué)生可以將寫著不同乘法口訣的信封送到對(duì)應(yīng)結(jié)果的郵箱當(dāng)中。這也是立足于當(dāng)前多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方式，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)乘法的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3通過小組教學(xué)模式，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

小組合作教學(xué)也是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)效果的重要手段。因此，教師可以通過小組教學(xué)模式的應(yīng)用來確保學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。小組教學(xué)模式的應(yīng)用最重要的是小組的劃分方式，一般可以采用不同水平學(xué)生平均分布的小組劃分方式，這種方式更有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的改善。比如說，在加減法運(yùn)算學(xué)習(xí)的過程中，為了幫助學(xué)生更好地理解加減法的運(yùn)算方式，教師可以準(zhǔn)備好寫在紙上的加減式，然后要求小組內(nèi)的成員完成相應(yīng)的加減法運(yùn)算并根據(jù)日常所看的動(dòng)漫編一個(gè)故事。這樣的小組活動(dòng)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生而言是極為重要的一個(gè)階段，特別是低年級(jí)更是如此。數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，將趣味性教學(xué)科學(xué)合理的運(yùn)用到教學(xué)過程之中，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，更加高效踏實(shí)地掌握相關(guān)知識(shí)并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，最終推動(dòng)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量開展。

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