邱文婷

摘要：英語是一門語言學科，所以語言環(huán)境的創(chuàng)設也是非常重要的，這是培養(yǎng)自主學習習慣的基礎條件，也是開展高效教學活動的前提。就目前的英語教學情況來看，大部分學生仍然處于被動的學習狀態(tài)中，為了改變這一現(xiàn)象，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，激發(fā)學生的學習興趣，使其有積極向上的學習心態(tài)，這樣才能逐步提高學生的自主學習能力。為此教師要改變教學策略，通過針對性的教學活動得到最終的教學目的。

關鍵詞：初中英語;自主學習;習慣培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

學習不僅僅是一種觀念，還應被落實到教學實踐中。將自主學習方式融入到教學的各個環(huán)節(jié)中能夠提升學生的學習主動性。學生在教師的引領下，自主參與、積極互動，真正做學習的主人。學會學習，樂于學習，為以后的學習發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、在初中英語教學中培養(yǎng)自主學習習慣的原則

（一）以學生為主體

為了實現(xiàn)自主學習習慣的培養(yǎng)，教師要堅持現(xiàn)代教育理念，以學生為主體，如果仍然讓學生處于教師主講而學生被動聽的狀態(tài)，那么學生自主學習能力的培養(yǎng)也就無法實現(xiàn)。同時教師還要讓學生認識到自主學習的價值，使其理解和認同教師的這一教學目標，并為之不斷努力，從而激發(fā)其學習英語知識的欲望和熱情。在實際教學中，教師要根據(jù)學生的具體情況，制定完善的教學計劃，并科學合理地運用教學策略，找到適合學生的教學模式，教學目的也就能盡快達到。

（二）從培養(yǎng)學生的學習興趣著手

初中生還處于活潑好動的年紀，如果在課堂教學中長期使用單調(diào)的教學方法，會使他們產(chǎn)生排斥感，不利于自主學習習慣的養(yǎng)成。為此教師可以從學生的興趣愛好出發(fā)，積極與他們溝通和交流，了解其比較感興趣的內(nèi)容，把這些融入自身的教學中。興趣不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能調(diào)動其學習英語的積極性。只有保持了高度的參與性，才能發(fā)揮學生的學習潛力，進而創(chuàng)造性地去解決英語問題。同時教師還要注重學生獨立性的培養(yǎng)，在自主學習時，使其獨立分析和理解英語知識，這樣才能獲得良好的教學效果。從學生的學習興趣出發(fā)，不僅達到了高效學習的目的，還逐漸降低了學生對老師的依賴感，提高了他們的自控能力。

二、初中英語教學中學生自主學習習慣培養(yǎng)的必要性

當前教育理念下，終身學習的觀念已經(jīng)深入人心，讓學生自主學習并懂得怎樣學習已經(jīng)成為教育領域中的熱門話題，所以教師要重視學生學習能力和學習習慣的培養(yǎng)，這是初中階段教師重要的教育目標為了符合現(xiàn)階段的教育理念要求，教師要把教和學有機結(jié)合起來，不僅傳授給學生必備的學科知識，還要指導他們懂得獲取知識的途徑和方法。

學生自主學習習慣的培養(yǎng)，是建立在學習方法的掌握基礎上的，學生一旦掌握了科學的學習方法就能積極自主地去學習、探索和了解英語知識。英語是初中階段的重要學科，培養(yǎng)學生的自主學習習慣，可以為其以后的學習和發(fā)展奠定良好基礎，而且還能使其樹立正確的學習態(tài)度。

三、初中英語教學中學生自主學習習慣培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學生學習興趣，自主學習能力培養(yǎng)的前提

興趣是一種非智力因素，興趣的大小對于學生的學習起著巨大的作用。學生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，學習自主性才能得到增強和提升。因此，英語教學中，教師應在興趣的激發(fā)上下功夫，以強烈的興趣和積極性，促進學生積極性的調(diào)動、主動性的發(fā)揮，奠定自主學習能力的培養(yǎng)。

激發(fā)學生興趣，首先可以運用激勵法，教師應善于激勵，善于調(diào)動學生的積極性，讓他們獲得自信和成就感。這就要求教學中對于積極參與的學生以及回答問題正確、流利的學生，給以肢體語言的鼓勵，如豎起大拇指，或者紿以“Welldone”的激勵，或獎勵一個“勛章”或者一顆“小星星”，學生都會樂不可支，促其更積極主動’善于運用鼓勵教學，不僅對于優(yōu)秀生紿以各種形式的表揚和鼓勵，對于學困生，更應注重激勵的作用。

（二）注重課前自主先學，自主學習能力培養(yǎng)的關鍵

凡事預則宜不預則廢。英語學習也需要自主預習、課前有效、合理地預習，也奠定課堂互動的基礎。同時，課前預習，也是自主學習能力培養(yǎng)的主要手段。英語教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際，巧妙設計課前預習任務.提升預習的有效性、針對性.久而久之，學生養(yǎng)成課前預習的習慣，自主學習能力將得到不斷發(fā)展。

（三）注重多元互動，促使學生自主參與的熱情

自主學習能力的培養(yǎng)，前提是學生自主參與。為此，在探討自主學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展時，教師應立足課堂、立足學生學習實際。從學生的學習和發(fā)展的需要出發(fā)，精心設計教學活動，以激發(fā)學生參與的積極性為目的，增加互動強的環(huán)節(jié)，最大限度調(diào)動學生自主學習的積極性、調(diào)節(jié)學習狀態(tài)、優(yōu)化課堂模式的同時，也促進學生自主學習能力的發(fā)展。

（四）課堂上開展豐富教學活動，培養(yǎng)學生的學習能力。

教師在制定培養(yǎng)學生自主學習能力的策略時，需要讓學生積極自主地參與進去，這是培養(yǎng)良好習慣的前提條件，也是發(fā)揮學生學習優(yōu)勢的基本保障。為此教師可以采取多樣化的教學活動，比如，在課堂中利用游戲、競賽、猜謎等形式讓學生對英語知識有更深入的感悟，并體會到英語知識的魅力，進而喜歡學習英語，為自主學習習慣的形成奠定了良好基礎。對于語言學科的學習，其運用能力的培養(yǎng)也是非常重要的，就目前我國的教育情況來看，大部分學生的語言表達能力都相對較弱，針對這些問題教師要開展有效的教學活動，以此來推動學生綜合能力的提升。

結(jié)束語

總之，初中是學生學習的重要階段，通過自主學習習慣的培養(yǎng)可以為以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。所以教師要發(fā)揮自身的引導作用，以學生為中心開展教學活動，這樣不僅體現(xiàn)了他們的主體地位，還能激發(fā)他們的學習興趣，從而積極參與到教學活動中，這是自主學習能力提升的前提條件，也是開展高效教學活動的基本保障。

參考文獻

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