試論幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合

岳花

摘要：游戲是幼兒園開展各種教育活動(dòng)的主要形式。幼兒的年齡和心理特點(diǎn)決定了游戲是幼兒接受知識(shí)最關(guān)鍵的方式。隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)、學(xué)校、幼兒園和家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注兒童的教育發(fā)展。在這樣的環(huán)境下，幼兒園將課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，盡可能為幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造更有利的環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。本文論述了課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合的意義，總結(jié)了實(shí)現(xiàn)課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)整合的有效途徑，為幼兒教師提供了一些思路。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;區(qū)域活動(dòng);結(jié)合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

課程游戲化是指以游戲?yàn)樾问?，以知識(shí)為核心，將課程中的內(nèi)容和游戲結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)在玩中學(xué)在學(xué)中玩的方式，達(dá)到教育的目的。幼兒園是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)階段，有著重要的啟蒙作用，幼兒園要認(rèn)識(shí)到課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合的重要意義，通過(guò)游戲?qū)⒅R(shí)點(diǎn)引入幼兒的生活和意識(shí)中，以更有效的方式來(lái)完成幼兒教育的目標(biāo)。

一、課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有效結(jié)合的意義

好奇心重、喜歡玩游戲、活潑好動(dòng)是幼兒園幼兒這個(gè)年齡段的個(gè)性特點(diǎn)，幼兒園在課程的設(shè)置過(guò)程中要充分考慮幼兒們的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，將課程游戲化，充分吸引了幼兒們上課時(shí)的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在游戲中接受教育，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，課程游戲化可以貼近幼兒的需求。從幼兒的興趣實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在具體活動(dòng)中積極參與，促進(jìn)幼兒全身心的發(fā)展。

課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)的有效結(jié)合，也是對(duì)幼兒園和幼兒園教師綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒園管理者卓越的專業(yè)能力，根據(jù)幼兒園客觀實(shí)際情況和幼兒發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)布局，同時(shí)也提高了幼兒園教師的專業(yè)能力。

二、實(shí)現(xiàn)幼兒課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)相融和的有效途徑

（一）根據(jù)幼兒特點(diǎn)制定豐富的游戲化活動(dòng)內(nèi)容

課程游戲化的主要目的就是要讓幼兒們享受在學(xué)海中遨游的狀態(tài)，畢竟學(xué)習(xí)的過(guò)程是非?？菰锏?，對(duì)于幼兒園階段的幼兒來(lái)說(shuō)，注意力集中的時(shí)間比較短、坐不住，如果這節(jié)課的課程設(shè)置沒有能夠吸引住幼兒們的注意力，那么這節(jié)課無(wú)疑就是失敗的。所以課程游戲化的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，抓住了幼兒喜歡游戲的生理特點(diǎn)，從而激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。要經(jīng)常與幼兒們進(jìn)行交流，掌握他們真正具體的需要是什么，這樣才能有重點(diǎn)的去設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓教育方式多樣化。

比如可以進(jìn)行情境模擬，類似有些小女孩喜歡的過(guò)家家的情境，情境可以但不限于設(shè)置為醫(yī)院、警察、商店等，比如有的小男孩就喜歡當(dāng)警察，通過(guò)不同角色的扮演，理解這些社會(huì)真正存在的角色的作用和特點(diǎn)，扮演“警察”的幼兒要對(duì)環(huán)境進(jìn)行巡查，“交警”就要指揮交通，“醫(yī)生”要為大家看病、檢查身體，“司機(jī)”要在“交警”的指揮下行駛，所有的角色不能離開活動(dòng)區(qū)域，要堅(jiān)守崗位，深刻體會(huì)這些角色的重要意義。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的游戲化教學(xué)活動(dòng)環(huán)境

幼兒教師在針對(duì)教育內(nèi)容的游戲環(huán)節(jié)思考設(shè)計(jì)結(jié)束后，要根據(jù)確定的教育內(nèi)容主題對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的情境創(chuàng)設(shè)，將幼兒的情緒和狀態(tài)引導(dǎo)到游戲化的區(qū)域活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主探究，充分實(shí)現(xiàn)區(qū)域化活動(dòng)目標(biāo)，要經(jīng)常與幼兒進(jìn)行平等的交流，融合幼兒的具體需求，提升參與游戲區(qū)域活動(dòng)的積極性和參與性。

在活動(dòng)區(qū)設(shè)置種植區(qū)，引導(dǎo)幼兒參與到比如大蒜、豆芽這些常見的植物種植過(guò)程中，去觀察植物的生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，體驗(yàn)結(jié)果的喜悅，可以利用這些開展繪畫大賽，每一天的生長(zhǎng)狀態(tài)都不一樣，對(duì)于畫畫作品沒有唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)幼兒的想象力予以肯定，還可以安排幼兒輪流來(lái)當(dāng)植物的小小值日生，包括但不限于澆水、除草，日常維護(hù)等工作，在實(shí)際動(dòng)手操作中提升學(xué)習(xí)的參與感和動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）合理利用素材提升課程趣味

在幼兒園各種教學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)橛變耗挲g小、自制力差，注意力集中不能堅(jiān)持很久，所以教師應(yīng)將重點(diǎn)放在提升課程有趣性上，緊抓幼兒注意力。要利用身邊現(xiàn)有的素材，進(jìn)行隨時(shí)隨地的教學(xué)，比如秋天樹葉金黃的時(shí)候，可以帶領(lǐng)幼兒們?nèi)ゲ賵?chǎng)上進(jìn)行秋葉節(jié)的制作，利用落葉做一幅樹葉畫，引導(dǎo)幼兒們對(duì)需要的形狀進(jìn)行樹葉的二次加工，可以拼湊成一只小鳥，或是一只小狗，也可以是一只小鴨子，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒們發(fā)揮自己的想象力，利用樹葉拼湊出各種東西，在動(dòng)手操作中充分體驗(yàn)游戲的樂趣，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升課程趣味性，增加了學(xué)習(xí)了積極性。

通過(guò)上文分析探究得知，幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合的地位是不言而喻的，幼兒園及幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)結(jié)合的重大意義，落實(shí)相關(guān)方面的結(jié)合策略，確保課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)的結(jié)合，充分利用現(xiàn)有的客觀條件的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)掌握幼兒們的實(shí)際需求，積極調(diào)動(dòng)幼兒們學(xué)習(xí)的積極性和參與性，達(dá)到在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的平衡狀態(tài)，促使幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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