重新煥發(fā)語文課堂的洪荒之力

李麗霞

摘要：交互式電子白板是信息技術(shù)時(shí)代背景下的產(chǎn)物，這種多媒體技術(shù)不僅僅承載了板書的功能，同時(shí)也承載了課件的功能。在教學(xué)活動(dòng)中使用這種教學(xué)方法可以讓抽象的問題更加具體化，讓學(xué)生在課堂上變得熱情飽滿、激情澎湃，保障教學(xué)工作能夠有條不紊的開展。本文從以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣、開展朗讀教學(xué)、完善教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘教學(xué)資源多個(gè)方面論述了小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化教學(xué)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;語文課程;電子白板

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了各行各業(yè)日新月異的變化和改革，多媒體技術(shù)也在這種推動(dòng)力量的作用下被廣泛的運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)課堂中。這種現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用，讓科學(xué)教育和教材知識有機(jī)結(jié)合起來，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，為課堂教學(xué)的改革帶來了重要的契機(jī)。交互式電子白板作為其中的重要媒介，承載了創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的重任，扮演了增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性的重要角色。因此，小學(xué)語文教師也要注重挖掘交互式電子白板的優(yōu)勢，在課堂上合理進(jìn)行運(yùn)用，保證教學(xué)效率的提高。

一、讓學(xué)生成為課堂的主人，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情

在以往的語文課堂上，教師負(fù)責(zé)聲情并茂的講課，學(xué)生就成為了一個(gè)吸取知識的機(jī)器，師生之間沒有任何有效的配合。將交互式電子白板在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行合理的開發(fā)和運(yùn)用，可以為教師提供更多的教學(xué)資源和教學(xué)途徑，讓教師可以在課堂上完成公共教學(xué)資源和個(gè)人資源的結(jié)合，能夠讓課堂變得充滿樂譜，充滿更多吸引學(xué)生眼球的因素[1]。

比如，在教學(xué)小學(xué)語文《春雨的色彩》時(shí)，為了讓學(xué)生覺得這節(jié)課程充趣味性，教師就要學(xué)會(huì)運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生沒有接觸過的形式輸送新知識。滿足小學(xué)生探索世界的學(xué)習(xí)欲望。在課堂上，教師可以播放一些有關(guān)春雨的視頻讓學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生思考自己認(rèn)為春雨應(yīng)該是什么顏色的，讓學(xué)生可以在視頻教學(xué)的熏陶下充分發(fā)揮自己的想象力。與此同時(shí)，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生討論自己對春雨的觀察和感受，讓學(xué)生能夠用一些優(yōu)美的語言來描寫身邊的景物和畫面，營造更加開放和諧的課堂氛圍，讓全體學(xué)生變得熱情滿懷，方便教師開展教學(xué)活動(dòng)。

二、開展朗讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀語感水平

在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師要能夠運(yùn)用最佳淺顯易懂的方式完成知識的傳授，喚醒學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地開口說出自己的想法和學(xué)習(xí)心得。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，根據(jù)自己的判斷完成有感情的朗讀，掌握斷句的方法，克服生字詞的障礙，體會(huì)文章的思想情感，感受語言的韻律美。與此同時(shí)，運(yùn)用交互式電子白板開展朗讀教學(xué)活動(dòng)，可以拓寬學(xué)生的閱讀眼界，減少學(xué)生閱讀中遇到的障礙，提高學(xué)生的閱讀能力。

比如，在教學(xué)《荷葉圓圓》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀這首詩中的字詞，教師就可以在課堂上發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，在屏幕上向?qū)W生展示荷葉的圖片，并且播放朗讀音頻，讓學(xué)生可以從聲情并茂地朗讀中感受到語言的韻律美，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生得到朗讀練習(xí)的機(jī)會(huì)，教師可以讓學(xué)生以火車接龍的方式進(jìn)行朗讀，在朗讀中感受詩歌的意境。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也會(huì)有所轉(zhuǎn)變，可以從“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越來越高。

三、完善教學(xué)設(shè)計(jì)，深入挖掘教學(xué)資源

交互式電子白板教學(xué)最為基礎(chǔ)的特點(diǎn)是能夠整合更多的教學(xué)信息，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)搜集更多的課程教學(xué)資源，聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行融合，方便在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解。與此同時(shí)，借助這種方式來開展教學(xué)活動(dòng)，教師就可以讓教學(xué)的方式變得更加靈活多樣，讓復(fù)雜的知識變得更加簡單，方便學(xué)生的理解和記憶。利用交互式電子白板開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有了暢游語文課堂的機(jī)會(huì)和平臺，有效的打破時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)更好，環(huán)境更“優(yōu)美”，確保學(xué)生在情緒更高漲的狀態(tài)下跟隨教師的思路完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。[2]

比如，在教學(xué)小學(xué)語文《扁鵲治病》時(shí)，為了讓學(xué)生了解這位偉大的神醫(yī)，教師要在電子白板中展現(xiàn)生動(dòng)的歷史故事。在具體的教學(xué)過程中，教師可以在備課過程中利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些和扁鵲有關(guān)的治病故事，讓學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)小故事的講解中對文章的主人公有準(zhǔn)確的認(rèn)識，能夠分析人物的形象和性格特點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以加入一些歷史醫(yī)學(xué)故事，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，打破時(shí)間和空間的界限，讓學(xué)生可以學(xué)到深層次的知識點(diǎn)。

結(jié)束語

交互式電子白板是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的一項(xiàng)新興技術(shù)，其發(fā)展的趨勢和前景是不可抵擋的。把這種新技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，能夠讓小學(xué)語文從一門基礎(chǔ)的課程升華為一門更具吸引力的課程，讓學(xué)生在自己相對比較好奇的工具中看到更加廣闊的學(xué)習(xí)天地，讓一些復(fù)雜的問題更加簡潔化，讓傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端得到解決，拓寬教學(xué)資源的深度和廣度，讓學(xué)生感受到教學(xué)活動(dòng)的趣味性。與此同時(shí)，這種教學(xué)模式的運(yùn)用也可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境中走出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效率，推動(dòng)小學(xué)語文課程的健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]文春穎，電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用D.遼寧教育，2016，（03）.

[2]章舒椰.電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的使用0.學(xué)生之友.小學(xué)版，2014，（23）. ：