電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效研究

孫向月

摘 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，文化的發(fā)展也將發(fā)生日新月異的變化。因此為了使學(xué)生能更好的跟上社會(huì)所需的人才發(fā)展，教育方面就需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要科目，而數(shù)學(xué)的邏輯性和條理性給小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了極大的壓力，為了減少學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)壓力，教師可以采用電子書(shū)包進(jìn)行教學(xué)，作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的電子產(chǎn)品，電子書(shū)包的運(yùn)用更能符合小學(xué)生的年齡特征和興趣需求，因此可以在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮一定的有效作用。

關(guān)鍵詞：電子書(shū)包;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用模式

小學(xué)的學(xué)習(xí)教育是日后學(xué)習(xí)生涯的根基，而目前的小學(xué)教育情況并不是十分完善。在教學(xué)的過(guò)程中，一對(duì)多的教學(xué)模式并不能及時(shí)有效的對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，同時(shí)課堂時(shí)間有限，學(xué)生之間又存在著認(rèn)知差異，因此學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生分級(jí)化的現(xiàn)象。對(duì)于這種情況的產(chǎn)生，教師很難進(jìn)行逐個(gè)教學(xué)，并且對(duì)于學(xué)生課業(yè)上的疑問(wèn)和家庭學(xué)習(xí)情況，教師是無(wú)法掌握的。但是電子書(shū)包的運(yùn)用能夠有效的改變這一情況的發(fā)生。

一、電子書(shū)包的概念以及應(yīng)用

電子書(shū)包是互聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高家?；ブ?、擁有全面的教材以及大量習(xí)題的電子產(chǎn)物。在電子書(shū)包的應(yīng)用下，學(xué)生能夠有效的進(jìn)行對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

電子書(shū)包改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地想學(xué)就能學(xué)的教學(xué)模式，同時(shí)電子書(shū)包中的學(xué)習(xí)情況系統(tǒng)，可以使教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生能夠有效及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便教師能夠及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)。同時(shí)豐富的習(xí)題和有趣的動(dòng)畫(huà)能夠更好的抓住學(xué)生的注意力，并能夠促使學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)。其中電子書(shū)包中含有大量的書(shū)籍，可以培養(yǎng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的能力以及對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，電子書(shū)包的應(yīng)用可以有效地解決學(xué)生對(duì)于知識(shí)的不理解，改變教師不能進(jìn)行差異教學(xué)的缺點(diǎn)，因此電子書(shū)包的使用給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，帶來(lái)了極大的便利。

二、利用電子書(shū)包引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)

小學(xué)生正處于認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力極速發(fā)展的時(shí)期，但是由于數(shù)學(xué)的邏輯性和條理性，學(xué)生不能及時(shí)的進(jìn)行理解和應(yīng)用。小學(xué)生活潑好動(dòng)，因此在課堂上很難集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講。小學(xué)生普遍對(duì)于卡通、動(dòng)漫、色彩豐富的繪本，或是精彩的游戲感興趣。因此教師可以利用電子書(shū)包，及時(shí)有效的解決這一問(wèn)題。

例如：在講解《三角形的分類》時(shí)，教師可以將動(dòng)畫(huà)融入三角形的形狀中，賦予三角形生命。在教師通過(guò)電子書(shū)包展示卡通的三角形時(shí)，教師可以根據(jù)不同三角形的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三角形的學(xué)習(xí)。如有一個(gè)直角的三角形就是直角三角形，有兩個(gè)銳角的三角形就是銳角三角形等。在學(xué)生基本掌握三角形的種類時(shí)，教師可以運(yùn)用電子書(shū)包中的分類習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固。電子書(shū)包的運(yùn)用能夠有效的改變傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快輕松地氛圍下，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和理解。并且能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，并為日后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用電子書(shū)包培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師除了要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)之外，還要進(jìn)行對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中最主要的就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力可以促進(jìn)學(xué)生既是進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能為學(xué)生日后的實(shí)際生活帶來(lái)有益之處。

例如：在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》時(shí)，教師可以運(yùn)用電子書(shū)包讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和演算。學(xué)生可以通過(guò)電子書(shū)包詳細(xì)的教學(xué)視頻，基本了解小數(shù)的運(yùn)算過(guò)程后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“收錢”的游戲。在屏幕上方出現(xiàn)兩個(gè)固定的小數(shù)，然后在屏幕上滾動(dòng)各種小數(shù)，讓學(xué)生點(diǎn)擊兩個(gè)小數(shù)的和或者差，點(diǎn)擊正確給予金幣獎(jiǎng)勵(lì)，錯(cuò)誤進(jìn)行金幣扣除。每輪對(duì)金幣最多的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生將不會(huì)感受到這是習(xí)題而是游戲，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于小數(shù)的運(yùn)算并能夠因此培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

四、運(yùn)用電子書(shū)包加強(qiáng)家?；?dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要教師及時(shí)進(jìn)行督促和教學(xué)，還需要家長(zhǎng)能夠協(xié)同教師一起進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)因?qū)W生在家中缺乏同學(xué)之間的影響和環(huán)境的熏陶，因此學(xué)生很難進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是就需要家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行督促。

例如：在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》的過(guò)程中，因?qū)W生之間的能力差異問(wèn)題，有些學(xué)生很難進(jìn)行理解和掌握，而因?yàn)檎n堂時(shí)間的有限性，教師很難進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)。這時(shí)教師就可以利用電子書(shū)包，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告知家長(zhǎng)學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)并給予相關(guān)的習(xí)題，以便家長(zhǎng)督促學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，家長(zhǎng)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，以便教師綜合全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行對(duì)于薄弱的教學(xué)。通過(guò)電子書(shū)包，教師和家長(zhǎng)還可以進(jìn)行學(xué)生近期學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，在家長(zhǎng)與教師的同一目標(biāo)之下，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，并能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在電子書(shū)包的運(yùn)用下，學(xué)生不僅能夠及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，電子書(shū)包可以改變傳統(tǒng)沉悶的課堂氛圍和枯燥無(wú)味的習(xí)題，能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在電子書(shū)包的使用中，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的改變，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉正國(guó). 談電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效[J]. 科技資訊，2020，18（8）：184，186. DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2020.08.184.

[2]張瑞蘭. 淺談電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 信息記錄材料，2019，20（3）：198-199.

[3]王芳麗. 電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效[J]. 天津教育（上旬刊），2019（10）：153-154.