常丙昊

摘?要：在當今時代背景下，學生從小便被各種課外班包圍，壓抑著孩子活潑愛玩的天性。隨著新課改要求的不斷完善，學校與教師有責任和義務對教學方式加以優(yōu)化，從學生的實際情況出發(fā)找尋一條符合孩子健康發(fā)展的道路。而對于初中生而言，學業(yè)負擔逐漸加重，每個學生平均有十幾門必修課程。這時候，體育課便成為了學生放松身心、釋放天性、緩解學習壓力的重要課程之一。面對這種情況，游戲化教學就成為了體育課必不可少的教學方式之一。

關(guān)鍵詞：游戲化教學;積極參與;體育實踐;體育興趣;快樂體育

游戲化教學方式不是指讓學生在體育課上隨心所欲，一味的按著自己的想法肆無忌憚的只有玩兒，而是指在契合初中體育課程目標的基礎(chǔ)上，融入游戲化教學理念，達到讓學生快樂學習的目標，迎合學生初中階段健康發(fā)展的要求。不僅如此，這也是符合新課改要求，符合時代發(fā)展要求的體育教學新模式。本文筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對游戲化教學與初中體育課堂的有效融合的教學模式進行了一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、培養(yǎng)體育興趣

興趣是人民做好一切事情的動力，對于初中生來講更是如此。初中階段的學生身體、心理各個方面都會有較大的變化，而此時家長和教師要根據(jù)每個學生的實際情況為其量身定制一套屬于他們自己的成長學習計劃尤為重要。而初中生大多處在青春期躁動的階段，這個時候就要充分激發(fā)學生的興趣，將他們的興趣融入到教學工作的各個方面。而體育課更具備輕松、快樂的天然優(yōu)勢，可以充分運用學生愛玩好動的特點進行健康正確的引導，積極培養(yǎng)學生的興趣，使得學生可以德、智、體、美可以得到全面發(fā)展。

例如，在教授“排球”這一課程時，我先給學生看了我國排球在奧運會上取得的光輝成績，給學生介紹了耳熟能詳?shù)闹袊犈徘蚬谲姴⒔o學生講到了排球可以和我國乒乓球并稱為是我國的國球。我在此期間說到，作為中國人，尤其是對我們學生來講，青年人是祖國的未來，是民族的驕傲，是黨的助手和后備軍，我國的排球事業(yè)還需要咱們新一代的年輕人來繼承和繼續(xù)發(fā)揚。在我的激勵下，學生的興趣和斗志得到了空前的激發(fā)，在實踐課上，采取雙人互打比賽的游戲模式，不僅使學生的排球操作得到空前進步還使得我們的游戲化體育課堂得到了學生深深的認可。

二、引導積極參與

積極參與是實現(xiàn)初中體育課堂游戲化教學的關(guān)鍵，只有做到了全體學生積極參與，調(diào)動學生的主觀能動性才能使課堂充滿生機與活力。游戲化體育教學模式實現(xiàn)的途徑之一就是將教學思想融入到體育游戲之中，讓學生通過體育游戲體會出其中的道理，達到教學育人的目的。而大多體育游戲都是需要多人參與的，這就需要教師采取一系列的方式來積極引導學生主動參與，讓學生在體育游戲中感受到初中體育課堂的魅力，讓學生真真正正的喜歡上體育課，喜歡上體育運動。這不僅有利于學生鍛煉身體，更有益于培養(yǎng)班級學生之間的感情，有益于學生內(nèi)心的健康發(fā)展。

例如，在教授田徑項目“耐力跑”這一課程時，我采取了游戲教學的方式，首先給學生講授了跑步的前期準備運動、起跑姿勢、注意事項等等理論課程。然后，給學生做了示范動作，讓學生跟著我一起學習。最后，我采取游戲的方式幫助我班級學生進行了鞏固，游戲方式是將全班學生分成人數(shù)相同的幾組，采取接龍的方式，前一個學生說關(guān)于田徑的某個姿勢和注意事項，后一個學生快速做出動作或說出要點。一開始有些內(nèi)向的學生參與度不高，害怕輪到自己提問和作答。在我的一番幽默詼諧的話語中，使學生快速融入了小組中，讓學生充分感受到了體育游戲的樂趣，也使得學生在歡聲笑語中領(lǐng)略了田徑運動的知識，我也因此完成了本課時的教學目標?？梢?，引導學生積極參與對于初中體育課程游戲化教學的順利開展十分重要。

三、鍛煉體育實踐

體育課程重在實踐，大多數(shù)體育運動和體育知識的教學都是要求學生在實踐中加以學習和掌握的，沒有實踐支撐的體育課程是沒有真正意義的，而初中體育課程的開展一方面是為了緩解中學生的學習壓力，鍛煉學生的身體，增強學生的體魄;而另一方面則是為了讓學生基本掌握各項體育運動的知識并能夠做到有效的運用。要想做到真正的對各項體育運動加以掌握，就要將所學運用到實踐中，所謂熟能生巧，只有這樣所學知識才能為學生所用。

例如，在講授“籃球”這一課程時，我首先先向?qū)W生講授了如何握球、如何運球、如何行進間運球、如何投籃、如何三步上籃等等知識要點。在我的耐心細致講解下，學生都表示對我所講解內(nèi)容有了充分的理解和掌握。我隨之拿來一筐籃球讓學生們進行分組練習，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幾乎全班學生都不能做到基本的籃球操作。于是，我開始帶領(lǐng)全班學生進行游戲式的籃球?qū)嵺`練習，最終在學生的反復練習之下，學生的籃球水平得到了一定的提升，對籃球的基本操作有了初步掌握。由此可見，鍛煉體育實踐對開展游戲化體育教學而言也是十分重要的。

綜上所述，體育的教學工作任重而道遠。若要開展游戲化教學與初中體育課堂相融合的教學方式，不僅需要積極引導學生參與、鍛煉學生體育實踐能力、培養(yǎng)學生的體育興趣，還需要從學生實際情況出發(fā)，對游戲化體育教學進行全方位、多角度的思考，最終將游戲化體育教學模式進行優(yōu)化升級，將其打造成真正為了學生、真正適用教學的新模式。

參考文獻：

[1]蘇曉明.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].中國教育學刊，2016（S1）：75-76+79.

[2]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景[J].當代體育科技，2013，3（21）：114+116.