孟霞 吳曉紅

摘要：高職作為職業(yè)型技能人才的培育與輸出基地，除了要利用有效的教學(xué)理念與方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的培育外，還要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，對(duì)高職學(xué)生作出針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。本文就高職畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響進(jìn)行分析，并就提升學(xué)生就業(yè)能力的有效路徑進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生;就業(yè)能力培養(yǎng);就業(yè)質(zhì)量影響

前言：這是一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化的時(shí)代，先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用大大的加速了社會(huì)的發(fā)展與行業(yè)的變革。高職畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，行業(yè)發(fā)展不僅對(duì)高職畢業(yè)生的專業(yè)能力提出了更高的要求，同時(shí)也需要高職學(xué)生具有極強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。由此可見，學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。就業(yè)能力會(huì)直接影響學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，而就業(yè)質(zhì)量將對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展起到十分深遠(yuǎn)的影響。

1高職畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響分析

高職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，已經(jīng)成為家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的大問(wèn)題。毫不夸張的說(shuō)，畢業(yè)生充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，是社會(huì)和諧發(fā)展的直接體現(xiàn)。就當(dāng)前我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，高等職業(yè)教育與本科院校等共同組成了高等教育的網(wǎng)絡(luò)。但從就業(yè)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，高職院校的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。一是受社會(huì)環(huán)境與認(rèn)知的影響，高職院校與本科類院校無(wú)論是在生源上，還是師資力量上，都還存在著一定的差距。而這種差距也會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)能力的差距，這也是高職院校的社會(huì)認(rèn)可度不足的根本性原因之了。二是高職學(xué)生個(gè)人的綜合能力也是影響就業(yè)質(zhì)量的根本原因之一。在當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)下，行業(yè)對(duì)人才的需求不再局限于專業(yè)能力的考核上，還是從學(xué)生的綜合能力考核的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行人才的篩選。比如，學(xué)生的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)，實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力，合作能力，思想素養(yǎng)等等。三是技術(shù)的快速進(jìn)步，衍生出了大量的新技術(shù)、新領(lǐng)域，以及畢業(yè)生人數(shù)的連年增長(zhǎng)，導(dǎo)致就業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力大，當(dāng)然社會(huì)環(huán)境的變化，以及新技術(shù)的應(yīng)用，從另一個(gè)角度來(lái)看，也為高職生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了更多的可選擇空間，但最終還是由學(xué)生個(gè)人的能力素質(zhì)決定的。由此可見，行業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的考核是全方位的，這就需要高職院校結(jié)合社會(huì)、行業(yè)、學(xué)生三者的變化需求，制定針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)能力，更好地幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。

2促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)，提升高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有效路徑

2.1加強(qiáng)課程體系建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力

無(wú)論外部環(huán)境如何變化，找鐵還需自身硬，要提升就業(yè)質(zhì)量，首先要從學(xué)生的綜合能力提升上下功夫。那么，就需要高職院校積極結(jié)合時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，對(duì)育人體系進(jìn)行科學(xué)的建設(shè)。從教學(xué)的理念、模式、路徑上不斷的改革與創(chuàng)新，以教學(xué)質(zhì)量的提升來(lái)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升。首先，在課程體系的設(shè)計(jì)上，要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，除了理論上的鞏固之外，還要利用高職院校的資源優(yōu)勢(shì)，來(lái)拓寬學(xué)生的實(shí)踐渠道，盡可能的為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生要專業(yè)理論落到實(shí)處，以實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)，不斷提升自身的專業(yè)能力。其次，要利用多元化的教學(xué)模式，來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，比如，利用專業(yè)課的主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)來(lái)循序漸進(jìn)的滲透德育教育，生涯教育，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，有正確的政治意識(shí)，養(yǎng)成懂合作、有擔(dān)當(dāng)、能奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，為日后就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。最后，要關(guān)注學(xué)生的身心健康，打好學(xué)生的身體基礎(chǔ)與心理基礎(chǔ)。要重視體育健康課與心理健康教育課程的落實(shí)，讓學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，有良好的心理素質(zhì)，能夠很好地應(yīng)對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)路上的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。

2.2加強(qiáng)職業(yè)生涯教育

除了針對(duì)課程設(shè)計(jì)，教學(xué)模式與途徑上的持續(xù)改革與創(chuàng)新，以提升學(xué)生的綜合能力之外，還要做好學(xué)生的職業(yè)生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)工作。在高職院校的學(xué)習(xí)階段在學(xué)生的一生之中，也僅僅只是一個(gè)短暫的過(guò)程，而進(jìn)入社會(huì)，以及具體的崗位之后，挑戰(zhàn)就會(huì)紛至沓來(lái)。這就需要在高職學(xué)習(xí)期間夯實(shí)學(xué)生的各項(xiàng)基礎(chǔ)，更好地幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)崗位挑戰(zhàn)。所以，在學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)策略中，職業(yè)生涯教育極為關(guān)鍵。首先，通過(guò)職業(yè)生涯教育能夠幫助學(xué)生對(duì)個(gè)人的未來(lái)發(fā)展有一個(gè)清晰的認(rèn)知，職業(yè)生涯教育能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行更客觀的審視，包括但不限于對(duì)個(gè)人的興趣，特長(zhǎng)，綜合能力，三觀有一個(gè)正確的評(píng)估。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃、管理與提升。比如，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自我能力進(jìn)行拓展，利用1+X證書制度的實(shí)施鼓勵(lì)學(xué)生不斷擴(kuò)大自身的知識(shí)面，加強(qiáng)知識(shí)與專業(yè)技能的儲(chǔ)備，幫助學(xué)生以出色的綜合能力來(lái)應(yīng)對(duì)職場(chǎng)挑戰(zhàn)。其次，對(duì)于高職畢業(yè)生而言，最為理想的就業(yè)模式，是專業(yè)與愛好相統(tǒng)一。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃就在于幫助學(xué)生選擇與專業(yè)對(duì)口的職業(yè)。所以，在職業(yè)生涯教育中，高職院校要就社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要具備的條件、政策、福利等進(jìn)行詳細(xì)的解讀，有利于學(xué)生根據(jù)要求總結(jié)自身優(yōu)劣勢(shì)，并結(jié)合行業(yè)要求針對(duì)性地提高自己的素質(zhì)。讓學(xué)生結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)要求，以及個(gè)人的就業(yè)目標(biāo)，根據(jù)個(gè)人的專業(yè)水平，興趣愛好等，為后期的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在當(dāng)前激烈的就業(yè)形勢(shì)下，高職學(xué)生在夯實(shí)專業(yè)能力的同時(shí)，還要注意自身綜合能力的提升。一是要緊跟時(shí)代變化，做好知識(shí)技能的儲(chǔ)備;二是要結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，做好個(gè)人的生涯規(guī)劃。高職院校也要積極的利用新理念、新技術(shù)，提升育人水平，結(jié)合大環(huán)境的變化加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)、增強(qiáng)開拓意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，使學(xué)生能夠正視困難、正確對(duì)待就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵煥舉.關(guān)于高職畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響探討[J].理論觀察，2020（09）：141-142.

[2]郭慧，鄧良志，常晶晶，羅雪榕，彭寧東.關(guān)于高職畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（19）：222.

作者簡(jiǎn)介：孟霞（1968-）女，漢族，北京人，本科，助理研究員，研究方向：行政管理;吳曉紅（1968-）女，漢族，北京人，本科，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向：人力資源。