淺談中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革與技能型人才的培養(yǎng)

李曉華 李曉春

摘要：在中職院校的機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革階段，需要進(jìn)一步提升對(duì)技能型人才的培養(yǎng)意識(shí)和思維層次，才能夠建立完善多樣化的專業(yè)課程教學(xué)體系。機(jī)械制造專業(yè)課程的教學(xué)模式，需要盡量貼合社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)需求，才能夠讓學(xué)生們近距離感受機(jī)械制造工藝技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用特點(diǎn)和重要價(jià)值。本文將著重分析中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革與技能型人才的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)械制造專業(yè);教學(xué)改革;技能型人才

對(duì)于中職院校而言，機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)體系并不復(fù)雜，并且也能夠間接體現(xiàn)出技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，但是很多學(xué)生并不能充分意識(shí)到各個(gè)專業(yè)課程的實(shí)踐應(yīng)用意義和價(jià)值，對(duì)各項(xiàng)專業(yè)課程知識(shí)的全面運(yùn)用意識(shí)比較淡薄。在對(duì)中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革的過程中，需要著重培養(yǎng)技能型人才，將產(chǎn)教融合的專業(yè)化教學(xué)模式應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中。

一、中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)中存在的不足

（一）專業(yè)應(yīng)用技能的教學(xué)模式單一

在中職院校的機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)模式中，專業(yè)應(yīng)用技能的教學(xué)模式和方法比較單一，并不能及時(shí)引申出各項(xiàng)實(shí)踐技巧，還會(huì)影響到中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。中職院校的機(jī)械制造專業(yè)課程類型并不多，主要集中在機(jī)械制造工藝技術(shù)的理論知識(shí)層面，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的比例偏低，并且普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和工具方法，并不能根據(jù)學(xué)生的差異化特征調(diào)整課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方法[1]。機(jī)械制造專業(yè)應(yīng)用技能的教學(xué)模式單一，與當(dāng)前很多中職機(jī)械教師對(duì)學(xué)生的了解不夠全面有關(guān)，師生在實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目中的互動(dòng)頻率偏低，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用并不廣泛。專業(yè)應(yīng)用技能的教學(xué)模式單一，還會(huì)體現(xiàn)在各項(xiàng)基礎(chǔ)專業(yè)課程知識(shí)體系的建立過程之中。中職機(jī)械專業(yè)的應(yīng)用技能更偏向理論層面，因此很多學(xué)生并不能在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中表現(xiàn)出特定的專業(yè)水平優(yōu)勢，還會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）課程體系設(shè)置不切合實(shí)際

對(duì)于中職學(xué)生而言，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是非常關(guān)鍵的，但是部分中職院校的機(jī)械制造專業(yè)課程體系，并不完全切合實(shí)際，還會(huì)降低學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣。中職院校的機(jī)械制造專業(yè)課程體系主要涵蓋數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)、自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械CAD、數(shù)控技術(shù)、電氣控制[2]等多種專業(yè)基礎(chǔ)課程，并且也能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平，制定一些可行性較高的實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)。但是很多專業(yè)課程的教材和教學(xué)資源比較滯后，并不能完全貼合當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展態(tài)勢和產(chǎn)業(yè)需求，因此很多中職學(xué)生在就業(yè)過程中很容易碰壁。課程體系設(shè)置方式不切合實(shí)際的問題，與當(dāng)前很多中職院校的產(chǎn)業(yè)化實(shí)踐教學(xué)模式不完善有關(guān)，還會(huì)影響到學(xué)生正確認(rèn)知機(jī)械制造專業(yè)的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)能力不強(qiáng)

師資隊(duì)伍建設(shè)能力不強(qiáng)，是很多中職院校普遍存在的問題之一，并且對(duì)新進(jìn)師資的激勵(lì)措施并不切合實(shí)際，很容易降低中職院校的人才引進(jìn)質(zhì)量[3]。在建設(shè)機(jī)械制造專業(yè)師資隊(duì)伍的過程中，需要盡量避免選擇理論型人才，需要與社會(huì)發(fā)展進(jìn)行有效適配，積極引進(jìn)一些實(shí)踐應(yīng)用能力較強(qiáng)的師資，才能快速帶動(dòng)中職機(jī)械制造專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革和人才培養(yǎng)。師資隊(duì)伍的建設(shè)能力不強(qiáng)，還與校內(nèi)師資的思想教育工作不完善有關(guān)，部分教師并未充分意識(shí)到技能型人才培養(yǎng)工作的重要價(jià)值，很容易忽略中職學(xué)生的主觀感受，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。師資隊(duì)伍建設(shè)能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，與很多中職學(xué)校的機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)體系不完善有關(guān)，并且并未完全滲透技能型人才培養(yǎng)的方針政策。

二、中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革與技能型人才的培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化課程體系，貼合新時(shí)期發(fā)展態(tài)勢

在中職機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)改革過程中，需要進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程體系，逐步貼合新時(shí)期機(jī)械行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢，并需要及時(shí)滲透各項(xiàng)職業(yè)資格證書與課程之間的關(guān)聯(lián)性。在優(yōu)化專業(yè)課程體系的過程中，可以詳細(xì)分類為理論課程以及實(shí)踐課程，并需要及時(shí)調(diào)整和更正理論與實(shí)踐課程的具體學(xué)時(shí)比例。在優(yōu)化與完善機(jī)械制造專業(yè)的課程體系過程中，可以將數(shù)學(xué)英語語文以及信息技術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行前置，并對(duì)機(jī)械數(shù)控以及自動(dòng)化控制技術(shù)基礎(chǔ)等課程的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)定，避免集中教學(xué)不相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容。在優(yōu)化專業(yè)課程體系的同時(shí)，各課程教師也需要及時(shí)跟進(jìn)新時(shí)期機(jī)械制造行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)事件，并在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生們進(jìn)行多次探討和溝通交流，讓學(xué)生們近距離感受社會(huì)發(fā)展規(guī)律和專業(yè)技能的應(yīng)用價(jià)值。

（二）注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用

在深化技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，中職院校的機(jī)械制造專業(yè)教師需要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，例如數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程以及電機(jī)控制課程等等，都能夠與相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行有效銜接。在各類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)活動(dòng)之前，專業(yè)課教師需要及時(shí)檢驗(yàn)和分析本專業(yè)學(xué)生是否已經(jīng)具備前置基礎(chǔ)知識(shí)，并通過交互式和可視化的實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)平臺(tái)，及時(shí)跟蹤管理本專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)能力，才能夠及時(shí)制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)思路和考核規(guī)則。對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力層次的中職機(jī)械學(xué)生而言，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中，能夠近距離感受社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用過程的專業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)，還能夠在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)之下，完成不同專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，也能夠快速銜接產(chǎn)教融合以及校企聯(lián)合的技能型人才培養(yǎng)體系。

（三）加強(qiáng)校企合作，完善考核機(jī)制

在培養(yǎng)技能型人才的過程中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作力度，并逐步完善理論與實(shí)踐考核機(jī)制，讓機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生們切實(shí)感受到理論與實(shí)踐內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性。在加強(qiáng)校企合作力度的過程中，從學(xué)生的角度進(jìn)行深入分析，可以近距離體驗(yàn)實(shí)際生產(chǎn)制造場景與理論知識(shí)模型中存在的差異，還可以進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用學(xué)習(xí)興趣。通過校企合作的辦學(xué)模式，也能夠?qū)⒅新殭C(jī)械制造專業(yè)的技能型人才定向輸送給企業(yè)一線生產(chǎn)領(lǐng)域之中，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)中職院校的就業(yè)競爭力。通過校企合作模式，在完善理論與實(shí)踐考核機(jī)制的基礎(chǔ)之上，能夠讓學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的培養(yǎng)目標(biāo)，還能夠引申出更多社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

結(jié)束語

在中職院校的機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革過程中，培養(yǎng)技能型人才是非常關(guān)鍵的教育教學(xué)目標(biāo)之一，還能夠通過校企合作以及產(chǎn)教融合的專業(yè)教學(xué)模式，讓中職學(xué)生在掌握一定量理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)模式有全新的認(rèn)知和理解。中職機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)改革能夠與技能型人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣贊成，查仲洋，曾玉.項(xiàng)目化管理模式在中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].職業(yè)，2020（34）：49-50.

[2]彭大亞.現(xiàn)代制造下的中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革分析[J].農(nóng)機(jī)使用與維修，2020（11）：112-113.

[3]李曉靜.現(xiàn)代制造下的中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革[J].農(nóng)機(jī)使用與維修，2020（06）：121.

作者簡介：李曉華（1969-2）男，漢族，山東臨沂人，大學(xué)學(xué)歷，濟(jì)南市技師學(xué)院正高級(jí)講師，研究方向：焊接加工與焊接工藝。