謝夢佳

摘要：根據當前視覺傳達專業(yè)的就業(yè)大環(huán)境來看，視覺傳達專業(yè)所學的包裝設計對學生未來就業(yè)方向的確認有著重要關系，但傳統(tǒng)的視覺傳達專業(yè)對包裝設計課程還處于理論單一的教學模式，學生學習到的知識過于淺顯單一，無法將書本知識合理轉化為工作實踐知識。因此，就需要視覺傳達專業(yè)教師針對包裝設計教學進行精準改革，因加快對包裝設計課程創(chuàng)新的步伐，探索能夠使學生學習和工作完美接軌的新教學方式。

關鍵詞：視覺傳達;教學改革;包裝設計;

引言：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，市場經濟的不斷進步，社會經濟對人才的認證也有了新的要求，視覺傳達專業(yè)身為高校的老牌藝術類專業(yè)，摒棄前身不足進行改革已經是勢在必行了。而視覺傳達專業(yè)課程中的重中之重，與后期工作后公司產品設計和推廣都有著密切聯(lián)系的課程，傳統(tǒng)教學僅存在產品表面設計和造型設計已經無法達到現(xiàn)代企業(yè)的要求，如何將產品包裝和產品的營銷推廣相結合是教學中改革探索的方向，以此增加學生的就業(yè)競爭能力。

一、針對包裝設計在當前所需人才需求分析

隨著我國的經濟不斷提升，工業(yè)的不斷發(fā)展，我國對人才的需求依然存在著大量不足，視覺傳達專業(yè)作為老牌專業(yè)，市場上的視覺傳達人才都是經過各大高校培訓就業(yè)的，具有一定的專業(yè)基礎，但視覺傳達專業(yè)中包裝數(shù)設計專業(yè)還是相對比較欠缺的，擁有很大的就業(yè)空間，視覺傳達專業(yè)的包裝設計專業(yè)素養(yǎng)直接影響到畢業(yè)生后期就業(yè)方向，是否能在大環(huán)境中突出就業(yè)，抗擊就業(yè)壓力，取決于學校的課程培訓呵呵專業(yè)素養(yǎng)，學校需要針對對包裝設計課程進行全新的創(chuàng)新改革，明確包裝設計課程最終的就業(yè)方向，保證學生能夠結合就業(yè)大趨勢進行包裝設計的理解和學習。

二、如何對包裝設計的教學理念進行創(chuàng)新

現(xiàn)代化教學應該摒棄以往的書本教學方式，視覺傳達專業(yè)的老師應該根據實際社會發(fā)展需要對學生進行有針對的教學方式，了解社會人才需求，對教學進行改革探索，增加學生的就業(yè)競爭力。對包裝設計課程的改革教師不應該脫離社會實踐，而是了解社會對包裝設計人才有什么需求，在日常教學中，將包裝設計學習內容劃分清楚，分清主次，讓學生結合實際進行學習，不以教學而教學，讓學生真正的實現(xiàn)學到用到，培養(yǎng)學生實際運用能力和創(chuàng)新能力。

三、如何對包裝設計的教學內容進行創(chuàng)新

隨著社會需求的不斷改變，包裝設計課程的教學也需要不斷的創(chuàng)新，才能跟上社會的步伐，傳統(tǒng)的淺顯單一的教學已經不適合當下視覺傳達就業(yè)情況了，包裝設計課程的教學不能只抓設計而需要和傳達結合進行教學，以視覺傳達為大方針對包裝設計進行課程設計，教師要充分理解包裝設計課程知識，符合當下市場需要，將包裝設計課程和市場產品相互結合，突出“傳達”理念，將包裝設計真正的和市場相互結合，通過設計將產品的文化、內容、創(chuàng)新傳達給消費者，做到產品包裝設計課程和市場消費群體相結合，從多角度、多方面對包裝設計課程進行創(chuàng)新，達到與項目經營、產品創(chuàng)新、市場營銷等多種學科相結合，避免教學單一化，使學生能動的運用所學知識，相互結合創(chuàng)新，適應市場多種變化，時學生在創(chuàng)作時可以突出產品包裝的各種優(yōu)點，時視覺傳達專業(yè)畢業(yè)生在包裝設計行業(yè)里擁有絕對優(yōu)勢。

四、如何對包裝設計的教學方式進行創(chuàng)新

針對于包裝設計，教師應該如何對教學方式進行創(chuàng)新才能使學生更好的接受教學改革，提升學生學習積極性和學習興趣，達到教學目標。

1、以實踐為主要教學方式

在日常課堂中，教師可以根據教學內擴展實踐項目，讓學生能夠通過實踐了解包裝設計的基本過程。同時，還能在實踐中將課本知識與社會要求相互比較，在學習過程中發(fā)現(xiàn)課本的不足之處進行填補，這樣可以讓學生更加直觀的了解包裝實踐是如何對產品進行設計的，設計理念如何產生的，客戶群體喜歡什么樣的外觀設計等，這樣不僅能夠調節(jié)學生的學習積極性也能激發(fā)其創(chuàng)新性，讓學生更深層次的理解包裝設計，提高學習效率。

2、培養(yǎng)學生的藝術水平

視覺傳達專業(yè)作為藝術專業(yè)，其必然和藝術鑒賞有著不可割舍的關系，包裝設計作為視覺傳達主要課程之一，“設計”是其重要教學的內容，只有將藝術和課程內容相互結合，在包裝設計教學中，提升學生的藝術鑒賞水平，讓學生理解當下大部分人的審美理念，設計出來的包裝商品才能夠不脫離現(xiàn)實，展現(xiàn)產品的魅力，藝術鑒賞能力不是課本中單一的文字可以實現(xiàn)的，教師應該通過布置課后實際、建組交流等方式，讓學生自主學習和設計有管的藝術類知識，增加學生的藝術內涵，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在包裝設計的過程中能夠運用于時代相匹配的藝術知識，將他們對藝術知識的理解運用到包裝設計之中，引導學生發(fā)揮自己的特長，使藝術和設計相結合，培養(yǎng)出優(yōu)秀的產品設計師。

結束語：

在對視覺傳達專業(yè)包裝設計教學創(chuàng)新改革中，教師應該跟上時代的步伐，把握時代的機遇，讓學生緊跟當下需求，增加學生藝術能力、創(chuàng)新能力、學習能力等，讓學生清楚的認識到包裝設計在視覺傳達專業(yè)中的重要性，激發(fā)其學習熱情，進行多方位的學習方式，達到包裝設計綜合水平的穩(wěn)步提升，提升學生畢業(yè)就業(yè)率。

參考文獻：

[1]易中華.視覺傳達設計專業(yè)“包裝設計”課程思政教學建設與實踐[J].中國民族博覽，2020（12）：54-55.

[2]張越.高等院校視覺傳達設計專業(yè)包裝設計課程教學改革與創(chuàng)新[J].風景名勝，2019（01）：83.

[3]向家祥.關于視覺傳達專業(yè)教學改革的理性探索——以包裝設計課程為例[J].藝術品鑒，2017（07）：368+400.