王輝

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，以及計(jì)算機(jī)的普及，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐步的融入到教學(xué)課堂中。在初中的數(shù)學(xué)課堂上，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有效結(jié)合，相比于普通的教學(xué)課堂，發(fā)揮著重要的作用，存在著很多突出的優(yōu)點(diǎn)。信息技術(shù)使數(shù)學(xué)的教學(xué)效率得到了有效的提高，更利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。接下來我們將簡(jiǎn)略的探討一下信息技術(shù)教學(xué)的利處。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;知識(shí)理解;減輕壓力

關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)教學(xué)的靈驗(yàn)結(jié)合，我主要提出以下三個(gè)方面，分別是激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣知識(shí)，理解更加全面和減輕教師教學(xué)壓力。接下來我會(huì)從這三個(gè)方面一一進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式在數(shù)學(xué)課堂上基本體現(xiàn)于教師教授，學(xué)生聽講的一個(gè)現(xiàn)象。這樣的課堂教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來說相對(duì)于古板，而新引用信息技術(shù)教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式使課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加豐富多彩。信息技術(shù)教學(xué)采用的圖文并茂的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)融合進(jìn)課堂，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了更多的興趣，就可以從最開始的被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠使學(xué)生更能夠接受課堂所教授的知識(shí)，還能夠提高課堂的教學(xué)效率。

在教授“勾股定理”這一課時(shí)，教師可以利用這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生布置一些課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生在生活中找到一些可以符合勾股定理的三角形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索的過程中，就能夠理解這節(jié)課的內(nèi)容，探索其中的奧秘。通過有趣的課前探索，在課上的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更容易融入進(jìn)課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并可以為今后的自主學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)使原本枯燥的課堂教學(xué)更加靈活多樣，數(shù)學(xué)問題可以用多種多樣的圖形或者符號(hào)進(jìn)行解決，還能夠使數(shù)學(xué)課堂與生活緊密的聯(lián)系起來。這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，還能開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出良好的鋪墊。

二、知識(shí)理解更加全面

教師在教學(xué)過程中可能具有多樣的教學(xué)方法，但是學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解更容易是單一匱乏的。信息技術(shù)教學(xué)使學(xué)生有了多種方法去理解老師所教授的內(nèi)容，豐富了自己對(duì)知識(shí)的見解，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解更加全面。信息技術(shù)教學(xué)可以幫助教師在教學(xué)過程中建設(shè)更加全面清晰的知識(shí)框架，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠提高學(xué)生的邏輯思維和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過有趣的情景建設(shè)和豐富的思維導(dǎo)圖，可以更加全面的理解課堂上的知識(shí)。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加熟練，就能對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

在教授“平行四邊形的性質(zhì)”這一課時(shí)，教師就可以將這節(jié)課的內(nèi)容與信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生們更好的了解平行四邊形的性質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)是復(fù)雜多樣的，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可能不容易快速的掌握這些知識(shí)。面對(duì)這種情況，教師就可以通過建立有趣的動(dòng)畫或者構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生更加全面的了解這節(jié)課的知識(shí)，使學(xué)生能夠快速的熟練掌握。如果教師有一定的教學(xué)條件，也可以采用電子白板交互的方式，讓學(xué)生能夠參與到課堂的一些實(shí)踐繪圖的過程中。在這種方式的教學(xué)下，可以有效的激起學(xué)生的興趣，也可以幫助學(xué)生更好的了解知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加全面，可以為接下來的鞏固復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、減輕教師教學(xué)壓力

如果信息技術(shù)教學(xué)能夠與初中數(shù)學(xué)課堂靈驗(yàn)結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生知識(shí)理解，還能夠幫助教師減輕教學(xué)壓力。教師的教學(xué)目標(biāo)都是希望學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)，有效的吸收進(jìn)知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)就是幫助教師促進(jìn)這些目標(biāo)，從而自然而然的就幫助教師減輕一些教學(xué)壓力。教師的教學(xué)壓力得到減輕，教師的心態(tài)也會(huì)向好的方向發(fā)展，從而有一個(gè)更積極樂觀的態(tài)度投入到教學(xué)過程中。這樣不僅能夠使課堂的教學(xué)效率得到提高，還能夠使信息技術(shù)更加快速充分的融入到課堂學(xué)習(xí)過程中，這是一個(gè)有效的循環(huán)。

在教授“二次根式的乘法”這一課時(shí)，教師如果能夠?qū)⑦@節(jié)課與信息技術(shù)教學(xué)充分的結(jié)合起來，就能幫助其減輕不少的教學(xué)壓力?！岸胃降某朔ā边@一課題在初中教學(xué)中是一個(gè)重要的部分，因?yàn)槎胃降膽?yīng)用不僅會(huì)出現(xiàn)在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)得到頻繁的應(yīng)用。這個(gè)情況下，教師在教學(xué)過程中可能會(huì)產(chǎn)生一定的壓力。但是如果教師能夠采用一些有效的教學(xué)技巧，例如讓同學(xué)通過觀看動(dòng)畫視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中吸取知識(shí)，這樣不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，還能夠幫助自己分擔(dān)一些教學(xué)壓力。教師還可以采用電子知識(shí)圖的教學(xué)方法，讓教師在課前能夠利用科技計(jì)算機(jī)的力量幫助教師整理教學(xué)方案，減輕教師備課時(shí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生在觀看思維導(dǎo)圖的過程中，也可以對(duì)二次根式的學(xué)習(xí)有一個(gè)更加全面的了解，在腦海里形成一定的知識(shí)框架。所以說信息技術(shù)的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生教學(xué)效率，還能夠減輕教師的教學(xué)壓力。

總之，關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的靈驗(yàn)結(jié)合，在很多方面都有一定的利處。它不僅能夠幫助學(xué)生激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的知識(shí)理解更加全面，還能夠幫助教師減輕教學(xué)壓力。在今后隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也會(huì)向著更好的方向發(fā)展。

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