郭旭

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，多媒體教學(xué)技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中。小學(xué)科學(xué)作為素質(zhì)教育背景下的一門重要課程，在教學(xué)實(shí)踐中，教師結(jié)合課程特點(diǎn)，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體圖片、音樂(lè)、視頻、文字等集一體的獨(dú)特功能，將極具抽象性、復(fù)雜性的科學(xué)知識(shí)形象化、具體化、直觀化，有效激發(fā)學(xué)生的各感官體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的科學(xué)課堂上，不斷地發(fā)展自己的科學(xué)思維，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。本文基于小學(xué)科學(xué)課程特點(diǎn)，針對(duì)多媒體的實(shí)踐應(yīng)用策略進(jìn)行了深入探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué);多媒體

引言：科學(xué)是小學(xué)階段教育教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力以及科學(xué)綜合素養(yǎng)有著極其重要的促進(jìn)作用。小學(xué)科學(xué)課程中多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以有效豐富課堂教學(xué)資源，幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有效性，拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，接受科學(xué)思維啟發(fā)，確保自身科學(xué)探究精神、科學(xué)實(shí)踐能力的綜合提升。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，它對(duì)于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了較強(qiáng)的影響。多媒體教學(xué)技術(shù)具備多元化特征，其中它具有綜合性特征，它結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、電視技術(shù)以及視聽(tīng)技術(shù)等，有效積聚了這些技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不僅可以輸出聲音、圖像等文件，還可以針對(duì)一些聲音、圖片進(jìn)行個(gè)性化處理，這一特點(diǎn)可以有效幫助教師完成很多技術(shù)任務(wù);另外，多媒體教學(xué)技術(shù)還具備一定的交互性功能，在輸出聲音文件的同時(shí)，還可以有效促進(jìn)教師與學(xué)生間的交流與互動(dòng)，促使教師和學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要對(duì)它執(zhí)行相關(guān)命令操作等。這兩個(gè)顯著特點(diǎn)充分說(shuō)明了多媒體教學(xué)技術(shù)的功能特性，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用多媒體，豐富課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情的重要環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)課件，以生動(dòng)、形象的形式有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，以此為學(xué)生后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。以小學(xué)科學(xué)課程中《探索宇宙》這一課的課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)為例，教師提前搜集有關(guān)宇宙各星系的圖片、視頻、文字資料，以及探測(cè)宇宙所用到的工具等，借助多媒體教學(xué)技術(shù)將其整合成教學(xué)課件，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生可以更加直觀、清晰地感受廣闊無(wú)邊的宇宙世界。同時(shí)教師還可以將天文望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展演變歷程和望遠(yuǎn)鏡種類進(jìn)行生動(dòng)、具體講解，讓學(xué)生可以更加深入地了解人類對(duì)宇宙的不斷深入研究，人類的足跡已經(jīng)走出了地球，進(jìn)入了神秘的太空之中，從而全面啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課前導(dǎo)入效果，為學(xué)生遠(yuǎn)大的科學(xué)理想樹(shù)立目標(biāo)。[1]

（二）應(yīng)用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計(jì)面較廣，其中包含了一些較為抽象、復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，而小學(xué)階段的學(xué)生還正處于思維發(fā)展階段，他們的抽象思維能力還稍有欠缺，所以在科學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中，教師可以合理借助多媒體教學(xué)技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展特性，立足教學(xué)內(nèi)容，將抽象復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)、立體的動(dòng)態(tài)形式，促使學(xué)生可以更好地了解和學(xué)習(xí)，從而降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。以小學(xué)科學(xué)課程中《陽(yáng)光下的影子》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，這部分知識(shí)點(diǎn)具有一定的抽象性，很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中都面露難色，不能很好地進(jìn)行理解。那么教師為了讓學(xué)生更為系統(tǒng)的理解，就可以利用多媒體技術(shù)，將同一物體，在不同時(shí)間段陽(yáng)光下影子的變化情況以立體動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀了解到當(dāng)太陽(yáng)的角度不斷變化時(shí)，影子也會(huì)隨之變化。另外教師還可以結(jié)合相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：生活中我們自己的影子高矮，與我們實(shí)際身高相同嗎？”以此有效引發(fā)學(xué)生的辯論，促使學(xué)生帶著疑問(wèn)不斷地深入思考和探究，有效促進(jìn)學(xué)生的高度認(rèn)知，提升學(xué)生的理解和掌握能力。[2]

（三）應(yīng)用多媒體，開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，很多科學(xué)內(nèi)容是需要用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行并更深刻的理解，那么由于多種因素影響，很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)并不能進(jìn)行實(shí)踐，所以教師就可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，以此讓學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地把握科學(xué)知識(shí)。以小學(xué)科學(xué)課程中《各種各樣的能量》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，本節(jié)課程中教師應(yīng)用多媒體技術(shù)以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。比如教師通過(guò)演示火箭、發(fā)射器的發(fā)射。首先教師利用多媒體技術(shù)在動(dòng)畫(huà)的演示中讓學(xué)生知道“火箭”和“發(fā)射器”的制作方式，然后在動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程中明白“火箭”的發(fā)射方式，讓學(xué)生更加清晰、明了的明白其中關(guān)系，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還有效發(fā)展自身的科學(xué)素養(yǎng)。[3]

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用正在發(fā)生著日新月異的變化。小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)科學(xué)利用多媒體技術(shù)，有效豐富課前導(dǎo)入、突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味等，全面增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和探究的積極性，讓學(xué)生可以在生動(dòng)、形象的信息化課堂上，不斷地發(fā)展自己的科學(xué)能力，樹(shù)立良好的科學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂榮.多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探析[J].中小學(xué)電教（教學(xué)）.2021（07）：91-92.

[2]孫海霞.多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)：電子版.2019（36）：101-102.

[3]郇永芬.多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊：中旬.2016（12）：113-114.