如何激發(fā)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣

侯小綢

摘要：初中地理教學(xué)中，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備教案認(rèn)真?zhèn)湔n，提高學(xué)生在地理領(lǐng)域的應(yīng)用能力;要理清課堂問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教育教學(xué)中不僅要注重地理學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：初中地理;核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

引言：新課程注重對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課改中，要構(gòu)建符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高師地理教育體系，使課程具有前瞻性、創(chuàng)新性、可操作性。中學(xué)地理教學(xué)既要重視專題教學(xué)，又要全面推進(jìn)地理教學(xué)，促進(jìn)初中教學(xué)循環(huán)發(fā)展。最總要的是教師要通過(guò)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、明確課堂問(wèn)題等角度，全面考察和研究培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中地理核心素養(yǎng)的組成

修養(yǎng)是指一個(gè)人的素質(zhì)和成就程度。學(xué)生的地理素養(yǎng)是指學(xué)生能正確掌握地理知識(shí)，并利用地理知識(shí)與生活嘗試相連接，將地理知識(shí)運(yùn)用于生活中。學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成是一個(gè)階段性的過(guò)程，他要求教師在教學(xué)過(guò)成中逐漸的循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與滲透，地理核心素養(yǎng)又分為人文和科學(xué)兩方面，兩者分別是不同的概念但又相互聯(lián)系。教師在教學(xué)地理知識(shí)的過(guò)程中要注意將兩者相聯(lián)系。

二、初中地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

在教育教學(xué)中，課堂的主體是學(xué)生。教師要清楚在教育教學(xué)中，學(xué)生是教育教學(xué)的主體，在教學(xué)中中學(xué)地理教師只有從細(xì)致入微、規(guī)范化、個(gè)性化的視角進(jìn)行教學(xué)，才能擺脫單純的知識(shí)記憶，形成自己獨(dú)特的智慧，努力通過(guò)不同的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.為提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力而精心設(shè)計(jì)

現(xiàn)代地理教材從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上大致分為三大部分，即圖象內(nèi)容、文字內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容，三大板塊互相聯(lián)系，共同負(fù)責(zé)地理知識(shí)的傳遞。在地理領(lǐng)域中，活動(dòng)內(nèi)容是對(duì)文本內(nèi)容和圖像內(nèi)容的拓展與完善的補(bǔ)充與完善。這些活動(dòng)內(nèi)容使地理教育更系統(tǒng)、更具體、更有啟發(fā)性、廣泛性。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、操作、思考、溝通和討論的能力。具備了練習(xí)地理的能力，學(xué)生就能運(yùn)用合適的地理工具完成具體的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)地理探險(xiǎn)活動(dòng)充滿熱情和興趣，學(xué)習(xí)對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。

目前地理教材教學(xué)活動(dòng)主要有圖象分析、讀圖識(shí)別、資料分析、實(shí)驗(yàn)操作、思維拓展、專題探究等。圖象閱讀分析與圖象識(shí)別兩種活動(dòng)的內(nèi)容主要是測(cè)試學(xué)生閱讀及運(yùn)用圖象的能力。要深入探究某一特定地理，學(xué)生需要在心里畫一幅大腦地圖。了解事物與地理事物，流通法、形成原因等。例如，教師在課堂上講授東南亞一節(jié)時(shí)候，教師應(yīng)將對(duì)地理主題的興趣通過(guò)一體機(jī)結(jié)合起來(lái)，將東南亞的地貌風(fēng)情通過(guò)圖片視頻等形式呈現(xiàn)，中學(xué)生往往在課堂上對(duì)這樣的內(nèi)容十分感興趣。教師通過(guò)這樣的方法讓學(xué)生充分了解了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)地理課堂充滿了熱情。通過(guò)《東南亞地形與河流》的課程，讓學(xué)生觀看東南亞的各種照片，以此吸引學(xué)生的課堂注意力，然后到講臺(tái)上，請(qǐng)他們指出菲律賓、蘇門答臘、加里曼丹等主要島嶼，從而確定了馬六甲海峽的地理位置，以此大大提高了課堂教學(xué)效率。在這幅圖中，我們可以看到幾乎所有經(jīng)過(guò)東南亞的船只都選擇通過(guò)馬六甲海峽。使學(xué)生思考“福建至地中海之旅應(yīng)如何選擇最佳航線”。通過(guò)討論，學(xué)生們找到了通過(guò)中國(guó)海岸線、東南亞馬六甲海峽、印度洋、紅海和蘇伊士運(yùn)河到達(dá)地中海。實(shí)踐證明，這種教學(xué)活動(dòng)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)奠定基礎(chǔ)。探究活動(dòng)中，教師要采取不同的手段和方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以多樣化的教學(xué)方式盡可能的將課堂內(nèi)容采取不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)會(huì)用地理學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題。

2.明晰課堂問(wèn)題形成人地協(xié)作的整體視野

地理學(xué)教師表示：“義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)”條件，根據(jù)教育內(nèi)容理解教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)大綱，明確了對(duì)教育內(nèi)容覆蓋的有效信息提取，形成獨(dú)立的事物所必需的、相互聯(lián)系的知識(shí)體系。地理學(xué)的基本概念是地理學(xué)的基本概念，是人將自然、世界、氣候等等因素運(yùn)用地理知識(shí)和地理思維聯(lián)系在一起的一種能力。了解、認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的階段性表現(xiàn)和成因，并結(jié)合實(shí)例分析其原因，提出改善措施及建議。舉例來(lái)說(shuō)，在《天氣與氣候》一節(jié)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)本階段的學(xué)習(xí)掌握了什么是天氣、什么是氣候，能正確區(qū)分兩者之間的關(guān)系以及聯(lián)系。此外，從地理學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，從地理學(xué)的角度試著探討為什么全球氣候變暖，氣候與人類活動(dòng)存在什么樣的關(guān)系，以及引導(dǎo)學(xué)生思考與討論人類的哪些活動(dòng)會(huì)引起全球氣候變暖、全球變暖對(duì)人類社會(huì)以及對(duì)生態(tài)環(huán)境有什么影響。審視全球變暖的影響，探討控制氣候變暖的主要措施，確保人類與全球環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師需要將學(xué)生在生活中運(yùn)用的地理核心素養(yǎng)滲透到學(xué)生的思維過(guò)程中。唯有這樣，地理教育才會(huì)更有價(jià)值。

3.建立知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要引導(dǎo)學(xué)生又規(guī)律的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，地理知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)，每一章都像一棵大樹(shù)的分支，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就像一棵大樹(shù)的葉子，教師可以通過(guò)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)把地理知識(shí)線形、立體地呈現(xiàn)給學(xué)生。這一清晰、直觀的圖式可以幫助學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)分析、理解地理事物和現(xiàn)象。在一定程度上，它們相互影響、相互作用、相互制約，以及它們的發(fā)生、演化、調(diào)查、勘測(cè)與開(kāi)發(fā)的過(guò)程，各種地區(qū)和地區(qū)的地理環(huán)境特點(diǎn)，比較直觀地觀察、調(diào)查分析地理方言，就能看出現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題和地理的重要價(jià)值的認(rèn)識(shí)。教師在地理教學(xué)中要善于利用地理的特殊環(huán)境以及各地區(qū)的地理特色和人文特色來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，培養(yǎng)地理課堂學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)完全滲透于課堂教育和教學(xué)中，多媒體技術(shù)成為現(xiàn)代課堂教育教學(xué)中不可或缺的一部分。因此，中學(xué)地理教師要善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如，在《天氣與氣候》教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示天氣與氣候兩者之間的區(qū)別。多媒體的動(dòng)畫效果可以播放不同的天氣情況，在講到氣候?qū)τ诖笞匀坏挠绊憰r(shí)，教師可以利用多媒體播放動(dòng)物世界里動(dòng)物遷徙的畫面以及由于全球氣候變暖，導(dǎo)致了冰川融化，企鵝失去了棲息地等等視頻。這樣的視頻內(nèi)容不僅有助于學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解，更好的展示或?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地拓展，同時(shí)也可以利用視頻等資源培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，存進(jìn)地理課堂教育教學(xué)地高效進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是中學(xué)生全面素質(zhì)形成的基本要求，也是成功課堂教學(xué)與教學(xué)的基本保證。中學(xué)地理教師要在教育教學(xué)中注重學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生用地理知識(shí)思考生活問(wèn)題，在日常生活中將地理知識(shí)與生活問(wèn)題相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，使學(xué)生最終成為社會(huì)的棟梁。

參考文獻(xiàn)：

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