秦金紅

摘要：在新課改的大環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式被廣泛地應(yīng)用于日常教學(xué)活動之中，學(xué)生在這樣的氛圍下不但能夠形成自主學(xué)習(xí)意識，同時還能夠提升創(chuàng)新能力。但不可否認(rèn)，如果想要將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量與效率提升上去，還需要我們一線從教者不斷研究和實踐。鑒于此，本文深入分析了提升初中語文小組合作學(xué)習(xí)效率的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;小組合作;學(xué)習(xí)效率

在新時期下開展初中語文教學(xué)活動需要充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，鼓勵學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極展開交流互動，而小組合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)活動中的有效運用非常符合當(dāng)前學(xué)生的心理特征，受到了廣大師生的一致青睞。小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式主要是指學(xué)生以小組為單位展開討論交流從而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這一教學(xué)模式需要為學(xué)生明確分配任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的意識。小組合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，所以，作為一名新時期下的一線初中語文教師來說，我們需要不斷優(yōu)化和完善小組合作學(xué)習(xí)在實際教學(xué)中的運用方式，從而將課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去。[1]

一、小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的意義

小組合作學(xué)生有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。同時在這樣的氛圍下還能夠鍛煉學(xué)生的合作意識，從而使學(xué)生認(rèn)識到團隊合作的重要性。初中語文與小學(xué)語文教學(xué)有所不同，這個時期在教學(xué)中需要我們注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和實際交流能力。而小組合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)活動中的有效運用不但能夠使學(xué)生更好的掌握語言知識，同時還能夠?qū)W(xué)生的人際交往能力不斷提升上去。這也正是順應(yīng)了時代的發(fā)展，新課改對我們初中語文教學(xué)所提出的新要求相一致。在當(dāng)前社會競爭日益激勵的今天，在以后的工作中需要每個人都必須要具備團隊合作能力，而在初中語文教學(xué)活動中采用小組合作教學(xué)模式能夠使學(xué)生了解合作的重要含義，并在遇到自身難以解決問題的時候可以通過團隊的力量解決，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為學(xué)生以后更好的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、提高初中語文小組合作學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略

（一）提高教師對小組合作學(xué)習(xí)的重視程度

作為新時期下的初中語文從教者，我們必須認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的重要性，從而將其有效地應(yīng)用于實際教學(xué)活動之中。但就目前實際教學(xué)來說，很多教師受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，對小組合作學(xué)習(xí)的信任程度較低，但這并不應(yīng)該是阻礙小組合作教學(xué)有效性提升的原因，所以我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，并給予學(xué)生充分的信任，同時還要相信這一教學(xué)模式，從而將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于實踐教學(xué)活動之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)《雨的四季》這篇課文的時候，這篇課文對于初中學(xué)生來說并沒有什么學(xué)習(xí)的難度，因此，我們完全可以借助這篇文章實踐小組合作學(xué)習(xí)，首先我們在課堂的初始階段提出討論性的問題，如，雨的四季都在哪些方面表現(xiàn)出來的，四季的雨有哪些鮮明的熱證，然后要求學(xué)生根據(jù)這些問題嘗試以小組為單位學(xué)習(xí)這篇文章內(nèi)容，這樣教師自然就能夠發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢，從而對這一教學(xué)模式引起重視。[2]

（二）合理地分配合作學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)主要是組織學(xué)生以小組為單位共同展開的學(xué)習(xí)活動，其中最為關(guān)鍵的就是科學(xué)合理地劃分小組。所以，要想提升初中語文小組合作學(xué)習(xí)的效率，那我們首先要確保每個小組的學(xué)習(xí)能力是相近的，這樣才能夠使每個學(xué)生在這樣的氛圍下都能夠有所進步。比如，在教學(xué)《散步》這篇課文的時候，那我們完全可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力科學(xué)合理地劃分為不同的小組，這篇課文主要是描述了一家人散步時候所發(fā)生的事情，在這篇文章中蘊含了豐富的思想情感，有母親對兒子的愛還有父親對家人的愛更是蘊含了家人之間相互包容的愛，因此，我們在采用小組合作學(xué)習(xí)這一模式的時候需要確保每個小組中都有學(xué)習(xí)能力強和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，以此幫助學(xué)生更好的探討文中隱晦的表達，從而使學(xué)生能力弱的學(xué)生在這樣的氛圍下能夠不斷提升自我。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)對鍛煉學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力具有積極促進作用，雖然在劃分為小組的時候可能會浪費一些教學(xué)時間，但這一教學(xué)模式一旦有效地運用于實際教學(xué)之中，那一定能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，以此將學(xué)生的綜合能力不斷提升上去。[3]

（三）鼓勵學(xué)生積極實踐小組合作學(xué)習(xí)

如果想要將初中語文小組合作學(xué)習(xí)的效率提升上去，那就必須要調(diào)動學(xué)生的參與性。因此，我們在實際教學(xué)中需要鼓勵學(xué)生參與進小組合作學(xué)習(xí)之中，并充分信任這一教學(xué)模式，這樣才能夠?qū)⑿〗M合作學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而將課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提升上去。比如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》這篇課文的時候，我們就可以借助鼓勵的方式調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提升上去。除此之外，我們還要讓學(xué)生認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，所以，在采用小組合作教學(xué)中我們需要給予學(xué)生足夠的信任，從而使學(xué)生在這樣的氛圍下能夠共同進步，提高學(xué)生自信心。

結(jié)束語：

總之，小組合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)活動中的實際運用改變了以往傳統(tǒng)的單一式師生互動方式，同時還能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，更是在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供了有利條件。所以，我們作為一名一線初中語文從教者來說，必須要認(rèn)識到這一教學(xué)模式的重要性，并積極研究其在實際教學(xué)中的應(yīng)用策略，從而將課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去。

參考文獻：

[1]徐新明.初中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性探究[J].學(xué)周刊.2020，15（28）：19-20.

[2]耿英.初中語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂分析[J].課外語文（上）.2020，17（9）：82-83.

[3]吳曉燕.初中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育.2020，19（8）：144-145.