芻議如何提升初中英語(yǔ)讀寫教學(xué)效果

賈俊梅

【摘要】英語(yǔ)作為世界交流溝通的通用語(yǔ)言，其知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)方面，其中，聽、說主要培養(yǎng)的是學(xué)生語(yǔ)感能力，而讀、寫是對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的全面考查，能夠清晰地判斷學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力以及思維創(chuàng)新能力。因此，本文針對(duì)提高初中英語(yǔ)讀寫教學(xué)效率進(jìn)行探究，希望能夠通過多元化教學(xué)方式，提高學(xué)生閱讀與寫作能力，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)全面的優(yōu)秀中學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);讀寫教學(xué);途徑策略

針對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)考查，最為直接且衡量較為可觀的方法，便是對(duì)學(xué)生讀寫能力的考查，閱讀是學(xué)生對(duì)于詞匯，文章材料關(guān)鍵信息的匯總，寫作是學(xué)生通過英語(yǔ)邏輯思維，發(fā)散思維進(jìn)行知識(shí)整合表達(dá)。加上學(xué)生英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生積累知識(shí)，鞏固英語(yǔ)基本功，實(shí)現(xiàn)高效閱讀與高質(zhì)量寫作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與提升，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

一、讀寫教學(xué)的作用

初中學(xué)生多數(shù)都在英語(yǔ)寫作中犯了難，原因在于自身對(duì)中英文寫作的差異把控不足，常常在英文寫作時(shí)，總是代入了中文寫作的習(xí)慣，這就使得英語(yǔ)寫作文章出現(xiàn)較多的語(yǔ)法錯(cuò)誤，文章像是詞匯的拼湊，邏輯感不強(qiáng)，整體的寫作質(zhì)量低。將閱讀練習(xí)與寫作練習(xí)進(jìn)行結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，通過閱讀英文文章，進(jìn)一步了解中英文寫作表達(dá)上的差異，不斷豐富自身英語(yǔ)詞匯量和語(yǔ)感。教師在閱讀教學(xué)中借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)中來，積累其中的優(yōu)美句式與單詞，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與方法，完成詞匯，語(yǔ)法等閱讀積累，為寫作提供豐富的素材，提高寫作能力。

二、初中英語(yǔ)讀寫教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.寫作模版化，缺乏創(chuàng)新亮點(diǎn)

一些學(xué)生缺乏寫作創(chuàng)新意識(shí)，寫作內(nèi)容套話較多，詞匯簡(jiǎn)單且平淡，課本單詞和句型使用較少，新穎亮點(diǎn)句型和單詞少之又少。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是，教學(xué)的過程中閱讀與寫作兩者相隔離開了，沒有將閱讀內(nèi)容與寫作教學(xué)串聯(lián)起來，學(xué)生對(duì)教材中的句型和單詞運(yùn)用掌握不到位，使得學(xué)生寫作內(nèi)容語(yǔ)句平淡、亮點(diǎn)缺乏。

2.閱讀教學(xué)重視程度不足

初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)較為碎片化且繁多，需要學(xué)生積累大量的單詞、句型和語(yǔ)法為高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，多數(shù)教師會(huì)將教學(xué)重心放在語(yǔ)法、單詞方面，對(duì)于閱讀教學(xué)，多是在課后問題中體現(xiàn)，教法影響學(xué)法，學(xué)生對(duì)閱讀重視程度偏低，自然選擇更為簡(jiǎn)便的單詞、語(yǔ)法記憶練習(xí)，在寫作訓(xùn)練中，也不會(huì)對(duì)閱讀積累產(chǎn)生聯(lián)系，寫作內(nèi)容自然也顯得平淡。

三、提升初中英語(yǔ)讀寫教學(xué)效果的路徑

1.開展大單元寫作訓(xùn)練

初中英語(yǔ)教材內(nèi)容的選擇都是按照一定主題排列，單元教學(xué)內(nèi)容完成后，需要及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，開展與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的寫作訓(xùn)練，既能幫助學(xué)生及時(shí)回顧單元所學(xué)詞匯語(yǔ)法，又能夠鍛煉學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行文章創(chuàng)作，解決學(xué)生寫作練習(xí)素材缺失的問題。在單元學(xué)習(xí)完成后，教師可制定寫作主題，通過寫作練習(xí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，增加學(xué)生思考的頻率，通過寫作訓(xùn)練，可以幫助教師了解學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握情況，既可以作為一種教學(xué)評(píng)價(jià)反饋，又能夠鍛煉學(xué)生寫作水平。

2.激發(fā)閱讀興趣，重視閱讀技巧

素材的豐富是寫作的關(guān)鍵，優(yōu)秀的作文寫作需要具備一定量詞匯、語(yǔ)法的積累，這就需要學(xué)生在平時(shí)加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，多進(jìn)行拓展閱讀，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，教學(xué)中或是推進(jìn)課外讀物時(shí)，通過問題導(dǎo)向，拋出疑問，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀文本的興趣，通過培養(yǎng)閱讀興趣，集中注意力，找準(zhǔn)關(guān)鍵信息，提高閱讀效率，逐步提高學(xué)生閱讀主動(dòng)性，積累一定的寫作素材，也為后續(xù)的寫作提供幫助。

此外，閱讀的質(zhì)量也可以通過一些技巧來提升。閱讀理解作為考試中的重要題型，加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)的閱讀技巧訓(xùn)練，對(duì)于在考試中也是有一定幫助。平時(shí)在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞可以圈出來然后跳過，閱讀可以分兩次進(jìn)行，第一次快速閱讀，將不認(rèn)識(shí)的單詞先圈出來，然后帶著問題再進(jìn)行一次閱讀?；旧祥喿x題型的問題都在原文中有類似的文段，二次閱讀能夠更快速地思考，找準(zhǔn)關(guān)鍵信息，節(jié)約閱讀時(shí)間。

3.增加課外閱讀，積累寫作素材

閱讀能力的提升離不開閱讀量的積累。初中階段，多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀作用，通過課外閱讀，鞏固閱讀理解能力，幫助學(xué)生在閱讀的過程中積極思考，積累新的詞匯和語(yǔ)法句式。教師可以推薦一些適合初中生的難度較小的英語(yǔ)課外讀物，比如一些具有中文參照的短文集以及英語(yǔ)繪本，可以不強(qiáng)制要求時(shí)間，但要保證每周有2到3次課外閱讀的任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美語(yǔ)句或詞匯的摘抄，定期進(jìn)行讀后感寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓讀寫結(jié)合聯(lián)系得更加緊密。與課堂上單元相關(guān)的讀寫練習(xí)不同的是，課后閱讀考查的是學(xué)生個(gè)人閱讀能力與主動(dòng)性，在沒有教師引導(dǎo)的前提下，學(xué)生要靠自己的能力去了解新的單詞、句子、文章大意，找到適合自己的閱讀方式，摘抄好詞好句，豐富學(xué)生個(gè)人的基礎(chǔ)知識(shí)，增加學(xué)生的詞匯量，這對(duì)于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也是一種鍛煉，更是對(duì)其自制力與主動(dòng)性的考驗(yàn)，讓學(xué)生從內(nèi)心感知學(xué)習(xí)帶來的樂趣，明白學(xué)習(xí)的意義，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，讀寫結(jié)合是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要策略，閱讀是寫作的前提與基礎(chǔ)，寫作是閱讀的反饋與思考，讀寫教學(xué)相結(jié)合，最為直觀的作用就是幫助學(xué)生提高考試閱讀與寫作分?jǐn)?shù)，更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義在于，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，通過開展高效課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和應(yīng)用，加強(qiáng)閱讀技巧的運(yùn)用，潛移默化地提高學(xué)生寫作能力，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]候得峰.初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)的探討[J].新課程.2020（45）.