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      沉浸式教學法對初中英語口語教學的啟示

      2021-01-18 21:39:32王夢
      三悅文摘·教育學刊 2021年49期
      關鍵詞:口語教學初中英語

      王夢

      關鍵詞:沉浸式教學法;初中英語;口語教學

      新課標指出,初中英語口語教師應當積極構建出符合學生發(fā)展的英語課堂,從而幫助學生在潛移默化中掌握學習思路和方法,幫助他們培養(yǎng)英語素養(yǎng)。但在以往的教學中,初中英語教師多以傳統(tǒng)的教學方法開展教學任務,忽視學生的學習改善,對其主體地位不重視,整體的英語課堂氛圍枯燥乏味,學生很難保持長久的學習積極性,同時,也不利于學生培養(yǎng)學習興趣。而沉浸式教學法作為一種創(chuàng)新性教學法,與初中英語口語教學緊密結合,使初中英語口語教學往好的方向發(fā)展。對此,初中英語口語教師需要正視該方法的重要作用,并通過創(chuàng)設學習環(huán)境、提升學生主觀能動性和開發(fā)雙語教材等方法,不斷推進沉浸式教學法在初中英語口語教學中的應用,進而提高英語口語教學效果,完善教學目標,讓素養(yǎng)教育在初中英語口語教學中落實。

      一、創(chuàng)設學習環(huán)境,落實沉浸式

      沉浸式教學法可以為學生營造良好的學習環(huán)境,進而提升學生的語言水平?,F(xiàn)階段,國內(nèi)對于英語口語教學的重視程度不高,對于口語練習的環(huán)境營造不完善,學生除英語課堂以外的學習環(huán)境較少,學生學習英語主要依靠教師營造的學習環(huán)境,導致學生的口語表達能力無法提升和練習,對于英語口語學習的興趣不高,英語水平得不到明顯的提升,因此,教師要根據(jù)學生的英語口語需求,開設相應的學習環(huán)境,改變傳統(tǒng)的教學方法,這樣才能使沉浸式教學法落實到初中英語口語教學中。在傳統(tǒng)的教學方法中,學生處于被動學習的狀態(tài),只能依靠課堂進行口語練習,使其英語水平得不到明顯的改善。由此可見,在英語口語課堂中,教師應當發(fā)揮引導者的作用,增加與學生之間的口語交流,并及時糾正錯誤,同時,給予學生信心進行多種語言活動的練習,幫助學生營造良好的學習環(huán)境。通過營造學習環(huán)境,開展小組學習,使其學生有身臨其境的感覺,沉浸于英語口語學習中。比如,教師可以安排學生組建英語學習角,根據(jù)書本內(nèi)容每周更換話題,話題可以有關職業(yè),天氣,愛好等。學生可以在英語角里進行角色扮演,將課堂知識運用起來,與同學之間進行口語交流,使其在沉浸式的學習環(huán)境中進行口語練習,這種學習氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣,幫助他們培養(yǎng)良好的口語習慣,促進英語口語水平的提升。

      二、培養(yǎng)主觀能動性,促進沉浸式

      英語教學實踐中,教師應當重視培養(yǎng)學生的主觀能動性,引導學生沿著正確的學習思路思考和探究。當前,人們了解信息的渠道更多元化了,學生接收到的外部信息刺激更是豐富多彩?;诖?,英語教師也可以借助多元化的教學方法為學生補充語言材料,將現(xiàn)代化技術引用到英語教學中,激發(fā)學生英語求知欲、探索欲,促進他們想要學英語,增強英語學習效率。就目前我國初中生英語學習情況來看,許多學生不愿意開口說英語,在口語表達寫作水平方面稍有欠缺。因此,英語教師更應當重視培養(yǎng)學生主觀能動性,提高其英語自信心。沉浸式教學法能夠應用于課內(nèi)外實踐活動教學中,讓學生仿佛身臨其境,進而敢于用英語開口表達自己的觀點。學生在課堂、課外學習英語時更加積極了,能夠主動地進行口語交流、口語表達,英語綜合水平方面取得了很大的進步。

      三、開發(fā)雙語教材,完善沉浸式

      初中英語教學過程中,許多教師僅僅采用教材、教輔資料實施教學。到目前為止,雙語教材的選編還未發(fā)展成熟,英語教育者、教師都應當積極參與實踐,開拓新的英語教學內(nèi)容,為學生學習英語提供更多借鑒和參考。一方面,雙語教材的選編需要融入口語基本知識、基本技能內(nèi)容。另一方面,還需要結合初中生的口語水平融合創(chuàng)編。雙語教材貼合學生英語基礎,并在這一基礎上鍛煉學生英語綜合能力及素質(zhì),能夠起到事半功倍的教學效果?;诖?,相關學??梢栽谧龊谜{(diào)研、做好規(guī)劃的情況下選擇使用雙語教材。而沉浸式教學法的應用能夠發(fā)揮雙語教材最大限度利用率,教師借助沉浸式教學法實施教學,充分應用雙語教材中的基本知識、基本既能完成訓練,促進學生第二語言的口語練習,從根本上提高學生口語表達與口語交流能力,進而提升中學生的英語水平。

      總體而言,沉浸式教學法對初中英語口語教學有著重要作用,可以有效促進學生對英語口語的學習興趣,還在一定程度上提高課堂學習氛圍和教師綜合素質(zhì)。本文對沉浸式教學法在英語口語教學上的研究還不夠深入,但是對以后相關方面的研究有著一定的借鑒意義。

      參考文獻:

      [1]張云瑞,李霜.沉浸式教學法在線上英語口語教學中的應用探索[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(中旬刊),2020(11):149-151.

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