小學(xué)道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生文化自信的路徑研究

陳云穗

關(guān)鍵詞：學(xué)生文化自信;道德與法治;小學(xué)階段

在我國(guó)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中文化自信是保證我國(guó)對(duì)外交流的重要因素。文化自信是一個(gè)國(guó)家和民族對(duì)自身文化價(jià)值的肯定，是對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念，是國(guó)家、民族發(fā)展過(guò)程中最為重要的力量。只有堅(jiān)定了國(guó)家的文化自信才能使國(guó)家綜合國(guó)力的提升，也才能保證在外競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中有著充足的底氣。在我國(guó)當(dāng)下文化教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化自信是教育事業(yè)發(fā)展中的首要任務(wù)，只有提高了學(xué)生對(duì)文化自信的培養(yǎng)，才能保證我國(guó)新型人才對(duì)國(guó)家發(fā)展做出有效的貢獻(xiàn)，也才能在將來(lái)的發(fā)展中與國(guó)家的理念保持一致。對(duì)于小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生處于萌芽階段，是可以有效地從心底培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化自信的重要階段，因此對(duì)于小學(xué)學(xué)生的文化自信培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，使學(xué)生可以在最短的時(shí)間里為國(guó)家培養(yǎng)出符合優(yōu)秀文化自信的新時(shí)代人才。在道德與法治課中有著大量關(guān)于文化自信的相關(guān)內(nèi)容，因此在當(dāng)下小學(xué)文化自信的培養(yǎng)過(guò)程中教師可以充分結(jié)合道德與法治的課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

一、小學(xué)道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生文化自信的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)當(dāng)下文化教育發(fā)展過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)下最為重要的任務(wù)之一，只有提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力的提高，才能不斷完善我國(guó)建設(shè)改革工作的順利開(kāi)展。在現(xiàn)代社會(huì)中文化自信作為教育發(fā)展過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要因素，因此培養(yǎng)學(xué)生文化自信不論是在國(guó)家層面還是學(xué)校層面都開(kāi)始逐漸重視起來(lái)。道德與法治教學(xué)中可以有效地提高學(xué)生對(duì)文化自信的興趣，因此我國(guó)大多數(shù)小學(xué)都開(kāi)展了道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生文化自信的活動(dòng)與政策。在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中我國(guó)對(duì)小學(xué)道德與法治課提高學(xué)生文化自信的過(guò)程中還存在著不少問(wèn)題，比如首先在教師方面，由于我國(guó)當(dāng)下對(duì)道德與法治課上提高學(xué)生的文化自信的相關(guān)知識(shí)還不是很完善，導(dǎo)致教師在面對(duì)在道德與法治課上不能有充足的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)應(yīng)對(duì)，同時(shí)由于在我國(guó)當(dāng)下大多數(shù)小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中以自身為主體進(jìn)行講解知識(shí)，這嚴(yán)重影響到了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性，這不利于道德與法治課上對(duì)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。其次從學(xué)校來(lái)看，隨著我國(guó)文化建設(shè)的不斷發(fā)展，由于我國(guó)相關(guān)部門對(duì)文化自信的相關(guān)政策還沒(méi)有完善，這導(dǎo)致了部分小學(xué)對(duì)道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生文化自信的開(kāi)展不是很到位，同時(shí)在小學(xué)學(xué)校中管理部門沒(méi)有積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生文化自信的提升，這便導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)下小學(xué)道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生文化自信的工作不能順利開(kāi)展。最后從學(xué)生角度來(lái)看，在道德與法治這門課上由于都是比較深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比較困難，這便導(dǎo)致學(xué)生對(duì)積極性不高。同時(shí)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的提高，電子設(shè)備的出現(xiàn)使學(xué)生的視線轉(zhuǎn)移到游戲等娛樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，忽視了提高文化自信的重要性。從上述分析中可以看出在我國(guó)當(dāng)下小學(xué)道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生的文化自信的發(fā)展還不是很樂(lè)觀，其中存在的問(wèn)題直接影響到我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，還在一定程度上影響到我國(guó)綜合國(guó)力的提升。

二、道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生文化自信的措施

（一）運(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的文化自信

在我國(guó)當(dāng)下小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生由于處于發(fā)展初級(jí)階段對(duì)事物的了解能力還不是很完善，這便需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的了解能力和學(xué)習(xí)能力。在我國(guó)當(dāng)下小學(xué)《道德與法治》的課堂上要使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，就不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在以前教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)不能結(jié)合時(shí)代發(fā)展步伐進(jìn)行教學(xué)，基本上都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，教師通過(guò)書本上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，忽視了學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，采用了“一鍋端”的教學(xué)方式，這便導(dǎo)致了教學(xué)工作開(kāi)展不順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提升。因此，為了學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)方式上要進(jìn)行改變，首先教師在《道德與法治》的課堂上可以提前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自主預(yù)習(xí)的方式來(lái)讓學(xué)生可以更好地了解其中的知識(shí)。在課堂上教師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)講解今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在旁邊進(jìn)行補(bǔ)充充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣可以有效地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，也能更好從道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。以我國(guó)某地小學(xué)為例，為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在道德與法治課上充分提高學(xué)生的文化自信，學(xué)校積極要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的方法來(lái)制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，同時(shí)教師為了保證學(xué)生文化自信可以通過(guò)道德與法治課有效提高，將課堂教學(xué)的主體交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)期間體會(huì)到教師為學(xué)生付出的辛苦，才能讓學(xué)生明白教師的用心良苦，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也只有這樣才能夠讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而進(jìn)一步推動(dòng)文化自信的在學(xué)生心中的培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建文化課堂氛圍

在教師備考環(huán)節(jié)要不斷挖掘在教材中所蘊(yùn)含和配合的文化部分內(nèi)容之后，需要將這部分內(nèi)容充分展現(xiàn)在課堂教學(xué)中來(lái)，從而保證學(xué)生可以更好地了解其知識(shí)點(diǎn)，因此這便需要教師構(gòu)建文化課堂氛圍，在潛移默化中將書中的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。在小學(xué)課堂中充分構(gòu)建文化課堂氛圍可以有效地保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍還能保證學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的能力。以我國(guó)某地小學(xué)為例，在當(dāng)下社會(huì)教育事業(yè)發(fā)展的潮流了，為了保證學(xué)?？梢愿S社會(huì)發(fā)展步伐不被社會(huì)所淘汰，學(xué)校便根據(jù)教育部門發(fā)表的相關(guān)政策進(jìn)行改革，其中構(gòu)建文化課堂氛圍便是新課改中的重要任務(wù)之一。教師通過(guò)提前對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分掌握書中對(duì)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合相關(guān)活動(dòng)在課堂中開(kāi)展，營(yíng)造出積極向上的課堂氛圍，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，從而進(jìn)一步保證學(xué)生可以更好地了解書本知識(shí)。在當(dāng)下文化自信的培養(yǎng)離不開(kāi)道德與法治這門課的結(jié)合，而想要提高道德與法治課的教學(xué)氛圍首先便是提高文化課堂氛圍，道德與法治這門課跟語(yǔ)文課一樣基本上都是文字理論知識(shí)比較難懂，這便需要教師在教學(xué)的過(guò)程中充分結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，充分提高文化課堂的教學(xué)氛圍，這樣才能促進(jìn)我國(guó)小學(xué)道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生文化自信的有效措施。

（三）積極開(kāi)展課下實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐可以有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，因此為了響應(yīng)國(guó)家對(duì)小學(xué)道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生文化自信的工作最為重要的一點(diǎn)便是積極開(kāi)展課下實(shí)踐活動(dòng)。在我國(guó)大多數(shù)小學(xué)中都將實(shí)踐納入課堂教學(xué)中來(lái)，在實(shí)踐中可以有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及運(yùn)用。以某小學(xué)在講解《延續(xù)文化血脈》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加有關(guān)的活動(dòng)，比如參觀博物館，讓學(xué)生可以親身接觸到我國(guó)中華五千年歷史中的文化，從而保證學(xué)生可以更好地結(jié)合書本知識(shí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)文化自信的培養(yǎng)。積極開(kāi)展課下實(shí)踐活動(dòng)，也是我國(guó)當(dāng)下小學(xué)道德與法治課程培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生親身接觸到，從而保證學(xué)生的文化自信可以得到發(fā)展。開(kāi)展課下實(shí)踐活動(dòng)是將課堂內(nèi)容運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)的重要措施，如果不講文化知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，只是單純地學(xué)習(xí)知識(shí)而不去運(yùn)用，那么學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)大幅度下降。作為教師，在開(kāi)展課下實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)代教學(xué)方式，以學(xué)生為主體開(kāi)展活動(dòng)，充分讓學(xué)生融入實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)保證學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)書中的知識(shí)并加以運(yùn)用。同時(shí)教師還可以開(kāi)展像辯論賽等方式讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行充分運(yùn)用，這樣可以大大增加學(xué)生的文化自信，也有利于我國(guó)當(dāng)下小學(xué)道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生文化自信工作的順利開(kāi)展。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，因此教師應(yīng)當(dāng)盡可能地讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷地培養(yǎng)出文化自信。

（四）結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)情境

隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，我國(guó)當(dāng)下教育事業(yè)中將信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展潮流，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣。在我國(guó)當(dāng)下小學(xué)道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生文化自信的工作中充分運(yùn)用信息技術(shù)可以保證文化自信建設(shè)工作的順利開(kāi)展。以我國(guó)某小學(xué)為例，為了響應(yīng)相關(guān)教育部門號(hào)召在道德與法治課題上培養(yǎng)學(xué)生文化自信以及信息技術(shù)應(yīng)用到課堂上來(lái)的，該小學(xué)將二者進(jìn)行了有效結(jié)合，要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中采用多媒體技術(shù)將書本中的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更好地了解書本知識(shí)，這樣有效地提高了學(xué)生在道德與法治課堂上文化自信的培養(yǎng)。信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用可以大幅提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)樵谖覈?guó)當(dāng)下信息技術(shù)中多媒體軟件可以充分將課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中將書本中原來(lái)沒(méi)有辦法呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容可以通過(guò)視頻或者圖片等手段帶入課堂中來(lái)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，吸引了學(xué)生的眼球，從而保證學(xué)生可以更好地了解書本知識(shí)提高自身的文化自信度。

三、結(jié)語(yǔ)

文化自信是我國(guó)對(duì)外發(fā)展重要力量，提高文化自信也是我國(guó)文化發(fā)展的重要力量，因此在小學(xué)階段便要不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生文化自信的相關(guān)內(nèi)容上進(jìn)行分析并對(duì)其中存在的問(wèn)題制定相應(yīng)的解決措施，可以有效地促進(jìn)我國(guó)小學(xué)道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生文化自信工作的順利開(kāi)展，也為以后相關(guān)方面的研究提供借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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