立足核心素養(yǎng) 優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)

陳育新

【摘要】隨著中學(xué)生素質(zhì)教育的不斷推進以及新課改教學(xué)政策的落實，初中道德與法治教學(xué)也需要按照新課改的要求，改變之前的教學(xué)理念和方式，將培育學(xué)生的核心素養(yǎng)作為當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)的主要任務(wù)，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。核心素養(yǎng)指的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動所獲得、在當(dāng)前階段和未來發(fā)展階段應(yīng)該具備的重要素質(zhì)和關(guān)鍵能力。道德與法治課程當(dāng)中有著豐富的內(nèi)容，教學(xué)形式也比較多樣，可以成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。在開展教學(xué)活動的過程中，教師也要將核心素養(yǎng)作為立足點，做到對教材中教育元素的充分挖掘，運用學(xué)生喜聞樂見的形式來增強教育的效果，使道德與法治課程變得有趣、有效，培養(yǎng)出更多知法守法、品質(zhì)優(yōu)良的青少年。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中生;道德與法治課;課程教學(xué)

隨著新課程改革不斷深入落實，當(dāng)前教育工作最主要的目的已經(jīng)變成培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，初中作為學(xué)生承上啟下的重要階段，在學(xué)生的教育生涯中占有很重要的地位。初中的每一門學(xué)科都有其自身的核心素養(yǎng)，在當(dāng)前時代背景下，教師需要充分認識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，積極創(chuàng)新改革自身的教育理念和教育手段。在初中道德與法治教學(xué)中，教師更需要重視培養(yǎng)學(xué)生道德與法治的核心素養(yǎng)，進一步提升學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。

一、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價值

我國針對初中道德與法治課程提出的新標準中指出：初中道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)的首要目標，在保證提升中學(xué)生道德觀念的同時，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。從中完全可以看出初中道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。在初中道德與法治教學(xué)中強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅可以促進學(xué)生不斷提高自身的道德品質(zhì)和法律意識，而且對于學(xué)生的行為也會產(chǎn)生很大的約束力，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。另外培養(yǎng)道德與法治課程的核心素養(yǎng)還可以幫助學(xué)生在新時代背景下培養(yǎng)科學(xué)正確的人生觀、價值觀、世界觀。這也是落實國家教育改革政策的具體措施，可以在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中加強學(xué)生的愛國意識。因此，教師在開展初中道德與法治課程教學(xué)的時候，需要將新時代的社會主義核心價值觀融入到日常的教學(xué)中，采用各種方式努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和道德品質(zhì)，爭取全面提高學(xué)生的思想水平，促使學(xué)生為新時代國家社會主義建設(shè)貢獻自己的力量。

二、目前初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

道德與法治是初中十分重要的課程，雖然學(xué)校很重視這門課程的教育情況，但是在實際教學(xué)中還是存在很多的問題。

首先就是受到我國教育體制和教育理念的限制，初中的道德與法治課程在教學(xué)中還是側(cè)重于提高學(xué)生的成績，而不是重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師秉持著這樣的教育理念對學(xué)生開展教學(xué)活動，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的重點也放在提升學(xué)習(xí)成績上，忽視了綜合素養(yǎng)的提高;其次就是目前在很多學(xué)校中，教師開展教學(xué)活動還是擔(dān)任著主導(dǎo)者的角色，并沒有給予學(xué)生足夠的主動權(quán)，這就導(dǎo)致學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的時候缺乏積極性和主動性，學(xué)習(xí)道德與法治課程的效果不佳;最后就是初中教師在開展道德與法治教學(xué)的時候，采用的教學(xué)觀點和教學(xué)案例比較陳舊，和當(dāng)今時代不符，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)的知識運用到實踐生活中，降低了道德與法治教學(xué)的實用性。

三、立足核心素養(yǎng)、優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)的措施

（一）靈活選擇教學(xué)方法、提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要教師不斷探索，結(jié)合學(xué)生的特征選擇更為有效的教學(xué)方法。與其他的知識相比，道德與法治知識具有一定的抽象性，其中很多內(nèi)容都是枯燥的原理類和概念類知識，在講授這部分內(nèi)容的時候如果一味地運用傳統(tǒng)講授法的話，不僅不利于學(xué)生的理解和記憶，同時還會對他們的思維提升和能力發(fā)展造成限制[1]。因此，教師要改變教學(xué)思路，運用更加靈活和更加多樣的方法，為學(xué)生營造更為高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)《善用法律》這一節(jié)知識的時候，教師可以利用多媒體引入“因為被懷疑盜竊而被超市保安非法搜身”的案例，引導(dǎo)學(xué)生明白在遇到被侵權(quán)事件之后要適用法律武器來維護自身權(quán)益。在這個基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過情景劇演繹的方式來將這一侵權(quán)事件以及處理流程演繹出來，通過更為生動與直觀的形式來實現(xiàn)案例的呈現(xiàn)，這為案例分析和解決方法的探析創(chuàng)造了良好的條件。

（二）運用合作教學(xué)模式、提高學(xué)生的自主發(fā)展素養(yǎng)

新課標指出，要在教學(xué)活動開展的過程中促進學(xué)生自主發(fā)展能力的提升，使他們在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上自主對知識進行探究，以此來使道德與法治課堂充滿生機與活力[2]。與此同時，基于核心素養(yǎng)視域，學(xué)生的自主發(fā)展素養(yǎng)也是極為重要的素養(yǎng)，這需要學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自我發(fā)展和自我提升。為了實現(xiàn)這個目標，教師可以運用合作教學(xué)的模式來開展道德與法治教學(xué)，在為學(xué)生創(chuàng)造民主化與自由化課堂環(huán)境的基礎(chǔ)上賦予他們一定的自主權(quán)利，同時將他們的學(xué)習(xí)潛能充分地挖掘出來，在這個過程中形成自主發(fā)展素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《推動和平與發(fā)展》這部分知識的時候，教師可以相對學(xué)生進行分組，然后布置組內(nèi)的探究任務(wù)，比如探究維護世界和平都有哪些具體的方法？分析在當(dāng)前的國際背景下，如何更好地消除貧困與饑餓的問題？討論當(dāng)前限制我國發(fā)展的原因都有那些？在小組探究的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進行討論，并形成小組觀點，并與其他小組成員進行分享。除此之外，教師還可以鼓勵小組之間相互競爭，將學(xué)生的自主發(fā)展?jié)撃芨玫丶ぐl(fā)出來。

（三）運用信息技術(shù)、促進學(xué)生法治觀念的形成

在道德與法治課程當(dāng)中，促進學(xué)生形成法治觀念是一個極為重要的目標。為了實現(xiàn)這個目標，在課堂教學(xué)當(dāng)中要充分地運用信息技術(shù)手段，以此作為突破口來實現(xiàn)課堂創(chuàng)新，這與當(dāng)前教育信息化的改革趨勢相符合。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以獲得更新的學(xué)習(xí)資源，以此來解決教材內(nèi)容陳舊的問題。同時，在信息化教學(xué)手段的支持下，學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中獲得更好的體驗，這是落實核心素養(yǎng)的重要途徑[3]。除此之外，信息技術(shù)的應(yīng)用可以使道德與法治課程的枯燥性和無趣性得到緩解，更好地吸引學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)《堅持依憲治國》這部分知識的時候，教師可以使用微課來促進教學(xué)活動的開展。具體來說，教師可以在提前制作微課視頻，向?qū)W生介紹我國“依憲治國”的整體方針，引導(dǎo)他們自主探究憲法的構(gòu)成、憲法的基本內(nèi)容等知識點。在完成視頻的制作之后，教師要將其上傳到學(xué)習(xí)空間當(dāng)中，由學(xué)生下載視頻進行自主預(yù)習(xí)，并利用信息技術(shù)搜集相關(guān)的資料，以此來實現(xiàn)線上和線下教育的有機融合。在課堂教學(xué)的過程中，教師則可以使用多媒體來向?qū)W生展示憲法的構(gòu)成和相關(guān)內(nèi)容，這可以使學(xué)生認識到憲法的重要性，并形成強烈的法治觀念。

（四）結(jié)合現(xiàn)實生活教學(xué)，提高道德與法治的教學(xué)效率

目前初中道德與法治教學(xué)面臨的一個問題就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例比較陳舊、不符合時代發(fā)展的趨勢。為了改善這個問題，初中教師在開展道德與法治教學(xué)的時候就應(yīng)該搜集最近現(xiàn)實生活中發(fā)生的事件，將這些事件融入到課堂教學(xué)中。這樣既可以保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例的先進性和時代性，又可以促使學(xué)生將所學(xué)的知識運用到日常的生活中，提高道德與法治的實用性，這對于促進中學(xué)生健康成長以及全面培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)有很重要的作用。比如教師在講解“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”這一章節(jié)的時候，就可以針對目前存在的自媒體虛假新聞的現(xiàn)象和案例進行教學(xué)，讓學(xué)生列舉一些最近關(guān)于這方面的典型案例。學(xué)生可以通過列舉這些現(xiàn)實生活中經(jīng)常瀏覽的信息和案例，了解到網(wǎng)絡(luò)世界的多面性，同時也可以在學(xué)習(xí)的過程中加強自身對于信息辨別的能力。教師通過這樣的手段可以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識靈活運用于現(xiàn)實生活中，提高道德與法治這門課程的實用性和有效性。

（五）重視教學(xué)評價、引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展

在初中道德與法治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視教學(xué)評價，因為評價的過程就是檢驗教師的教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過程。教師對學(xué)生的評價可以幫助學(xué)生全面的認識自己，了解自己在學(xué)習(xí)中存在的不足和問題，及時發(fā)現(xiàn)及時改正;教師也可以通過對學(xué)生的評價總結(jié)自己的教學(xué)工作成果，根據(jù)學(xué)生存在的問題有針對性的調(diào)整優(yōu)化自身的教學(xué)方案，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的目的就是為了明辨是非、了解社會的規(guī)則章程，方便以后更好的立足社會。因此教師需要對學(xué)生做出客觀的評價，改正學(xué)生自身存在的問題和道德缺陷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值體系。比如教師在講解“在集體中成長”這一章節(jié)的時候，就可以通過游戲的形式，將學(xué)生劃分成小組，通過小組合作的形式完成游戲任務(wù)，這樣學(xué)生就可以通過集體合作的形式認識到集體的價值和力量，利用和同學(xué)交流溝通的機會掌握人際交往的要點，提高學(xué)生的人際交往能力，幫助學(xué)生在集體活動中建立信心。

結(jié)語

總的來說，核心素養(yǎng)基于教學(xué)目標和教學(xué)有效性對初中道德與法治提出了新的要求。教師在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識的同時要培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，這可以促進學(xué)生的社會化發(fā)展，使他們更好地適應(yīng)充滿未知的社會化環(huán)境。在這個過程中，教師要靈活選擇教學(xué)方法、提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量，要運用合作教學(xué)模式、提高學(xué)生的自主發(fā)展素養(yǎng)，同時還要運用信息技術(shù)、促進學(xué)生法治觀念的形成。結(jié)合現(xiàn)實生活的實例教學(xué)，促使學(xué)生將學(xué)到的知識靈活運用到日常生活中，加強學(xué)生的知識實用能力。同時教師還需要重視對學(xué)生的評價，幫助學(xué)生認識自我，糾正自己存在的問題，促進自身健康發(fā)展。教師利用多種方式提高學(xué)生在道德與法治這門課程的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值體系，為國家社會主義建設(shè)貢獻自己的力量。

參考文獻：

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