本刊編輯部

藝術是人類最富創(chuàng)造性和想象力的活動，藝術教育對于學生審美素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、感性素質的培養(yǎng)，以及感知世界、感受生命方式的形成具有獨特意義。前不久，“雙減”政策出臺，藝術教育作為美育的重要部分被提高到更加重要的位置，越發(fā)受人關注。

不同于一般文化學科教育，藝術教育既要保護和激發(fā)學生創(chuàng)造力，又有其需要遵循的形式規(guī)范與規(guī)律性，必須在自由與規(guī)范之間做好平衡，這對教育模式有更高的要求。長期以來，藝術教育多與考級、升學掛鉤，功利性較重，愈發(fā)膨脹的考級市場逐漸淹沒真實的藝術訴求，即便是承擔更多育人責任的學校，也存在教育體系不健全、評價機制不完善、教育資源薄弱等問題，制約著藝術教育的高質量發(fā)展。

應當看到，近年來藝術教育形勢向好，不少地區(qū)、學校開始突破發(fā)展桎梏，探索藝術教育新樣態(tài)，家長、社會對藝術教育的認知更加深刻，態(tài)度更加包容，教師的觀念也在發(fā)生改變，藝術教育的功利性正在褪去，真正意義逐漸凸顯。

那么，在新的教育發(fā)展階段，藝術教育的現(xiàn)狀究竟如何，欠發(fā)達地區(qū)藝術教育如何破局？在藝術構想到理想實現(xiàn)的路途中，應當如何把藝術教育變成面向人人的常規(guī)教育形式，讓藝術感滋養(yǎng)學生成長？本期“專題報道”聚焦“雙減”之下藝術教育的發(fā)展難題，傾聽校長、藝術教培從業(yè)者、教育專家等的想法和建議，希望為藝術教育的高質量發(fā)展貢獻力量。