技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新策略

駱天

摘要：基于信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)已成為技師學(xué)院中不可缺少的部分。為此，教師應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方案進(jìn)行大力創(chuàng)新，學(xué)生將帶著熱情參與知識(shí)探索并獲得能力提升，從而成長(zhǎng)為社會(huì)需要的復(fù)合型人才?；诖?，本文對(duì)技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行深入探討，力求將計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提升到一個(gè)全新高度，為學(xué)生全方位成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新策略

技師學(xué)院以培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才為目標(biāo)，所以重視學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的科學(xué)培養(yǎng)。但在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，部分教師未能合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生也不能走入深度學(xué)習(xí)，從而不利于教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。因此，在技師學(xué)院計(jì)算機(jī)課堂中，教師應(yīng)多角度考慮，運(yùn)用遞進(jìn)法和競(jìng)賽等不同方式對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行大力改善，通過(guò)創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生形成極強(qiáng)實(shí)操技能，從而實(shí)現(xiàn)真實(shí)的學(xué)以致用。

一、運(yùn)用遞進(jìn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)難度逐漸加大，學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)時(shí)并不能帶著持續(xù)性的熱情參與知識(shí)探索與運(yùn)用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣不足等根本性問(wèn)題[1]。在此形勢(shì)下，教師馬上對(duì)各階段教學(xué)效果進(jìn)行全面反思，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)與合理調(diào)整，通過(guò)大力創(chuàng)新對(duì)遞進(jìn)教學(xué)加以利用，從而將學(xué)生潛在探究熱情有效調(diào)動(dòng)。那么，學(xué)生才能對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生一定探索興趣，投入足夠精力吃透不同難度的計(jì)算機(jī)知識(shí)。具體而言，一是教師秉承深入淺出教學(xué)原則，借助趣味教學(xué)方式，組織一些游戲活動(dòng)或者通過(guò)“輕松一刻”對(duì)學(xué)習(xí)壓力不斷緩解，學(xué)生走出死記困局，能夠在實(shí)踐當(dāng)中獲取不同收獲，完成知識(shí)牢固記憶而不會(huì)混淆，為后續(xù)實(shí)操技能提升埋下伏筆。二是教師運(yùn)用幽默語(yǔ)言或者使用比喻等通俗表達(dá)方式完成知識(shí)傳遞，而不再使用標(biāo)簽式解讀方式，這正是對(duì)教學(xué)的一種創(chuàng)新與嘗試。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成進(jìn)行了解時(shí)，教師運(yùn)用比喻方式讓學(xué)生明白中央處理器視為心臟，而輸入設(shè)備則是連接人與計(jì)算機(jī)的紐帶，學(xué)生會(huì)在通俗方式下對(duì)組成部分有進(jìn)一步了解。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)與生活進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生可以根據(jù)組成部分特點(diǎn)，運(yùn)用比喻方式來(lái)完成組成部分功能的記憶，將計(jì)算機(jī)知識(shí)與眼睛、耳朵進(jìn)行比較，從而讓枯燥知識(shí)呈現(xiàn)出具體化，加深學(xué)生對(duì)復(fù)雜知識(shí)的理解。

二、巧用設(shè)計(jì)競(jìng)賽，培養(yǎng)邏輯能力

由于計(jì)算機(jī)知識(shí)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性，傳統(tǒng)知識(shí)傳遞方式并不能幫助學(xué)生對(duì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行快速吃透。為此，教師秉承先進(jìn)理念，做到以生為本，巧用不同類型競(jìng)賽活動(dòng)將學(xué)生參與主動(dòng)性有效激發(fā)，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行極大程度強(qiáng)化。那么。在技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要引入新穎的教學(xué)方式，學(xué)生被有趣的任務(wù)吸引，從而主動(dòng)尋找解決所遇問(wèn)題的多條途徑，實(shí)現(xiàn)舉一反三能力的科學(xué)培養(yǎng)[2]。為了保證學(xué)生可以真正參與到課堂活動(dòng)中，教師運(yùn)用競(jìng)賽方式增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，學(xué)生才能通過(guò)多種途徑對(duì)自身知識(shí)層面進(jìn)行不斷豐富，有意識(shí)地強(qiáng)化自身能力。例如，在學(xué)習(xí)與文檔格式設(shè)置相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以融入生活元素，引導(dǎo)學(xué)生看到招聘現(xiàn)場(chǎng)的小視頻或者圖文。此時(shí)，教師示出Word文檔，學(xué)生看到文檔內(nèi)容是個(gè)人簡(jiǎn)歷，但未被修飾，所以教師留下相應(yīng)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生以公司HR的身份來(lái)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷。學(xué)生在明確的任務(wù)下開(kāi)始進(jìn)行標(biāo)題與欄目?jī)?nèi)容設(shè)置，制作出精美而又一目了然的個(gè)人簡(jiǎn)歷，實(shí)現(xiàn)邏輯能力培養(yǎng)。教師還開(kāi)設(shè)第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參與編程設(shè)計(jì)組，借助軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)流行軟件有進(jìn)一步了解，學(xué)生可以在時(shí)代元素融入下獲得新知識(shí)與更大進(jìn)步，將學(xué)生計(jì)算機(jī)能力不斷提升。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，強(qiáng)化實(shí)操技能

在信息時(shí)代下，計(jì)算機(jī)技術(shù)是每位人才必須具備的基礎(chǔ)性能力。那么，技師學(xué)院應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)做到重視，教師也以學(xué)生實(shí)操技能培養(yǎng)為中心，通過(guò)教學(xué)思路轉(zhuǎn)變與教學(xué)方法創(chuàng)新將各階段計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量做到極大程度提升。一方面，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生真實(shí)需要設(shè)計(jì)實(shí)操活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩與做中學(xué)，使得學(xué)生能夠獲得快樂(lè)體驗(yàn)。另一方面，教師結(jié)合學(xué)生思維特征對(duì)課堂時(shí)間做好規(guī)劃，壓縮理論知識(shí)解讀時(shí)間，留下足夠操作時(shí)間。例如，在學(xué)習(xí)Excel 表格的操作時(shí)，教師運(yùn)用微課方式對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行傳遞，還有設(shè)計(jì)任務(wù)闖關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) Excel界面識(shí)別通過(guò)第一關(guān)，又鼓勵(lì)學(xué)生借助 Excel數(shù)據(jù)輸入進(jìn)入第二關(guān)。除此之外，教師留下10分鐘，學(xué)生可以自由嘗試使用 Excel自動(dòng)填充功能，也可以與同桌進(jìn)行討論，掌握最基礎(chǔ)的操作，從而獲得實(shí)操技能的有效強(qiáng)化。在教學(xué)思路轉(zhuǎn)變下，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與不同類型的上機(jī)實(shí)際操作活動(dòng)，學(xué)生才能將知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)踐。

結(jié)束語(yǔ)：

技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師放眼未來(lái)，帶著前瞻性思維對(duì)各階段教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，才能將以生為本先進(jìn)理念做到全面與深入落實(shí)，保證教學(xué)方案與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律相契合，實(shí)現(xiàn)因材施教。教師還尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在多元任務(wù)當(dāng)中主動(dòng)實(shí)踐，從而將學(xué)生所應(yīng)具有的操作能力提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李申.技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新策略[J].河南教育（教師教育），2021（12）：66-67.

[2]陳丹青.基于就業(yè)導(dǎo)向的技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019（05）：68-69.