盧仁祥

[摘要]2017年，經(jīng)上海市教委批準(zhǔn)，上海電機學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)成為第三批上海市屬高校應(yīng)用型本科試點專業(yè)。校企合作作為試點專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，成為推動專業(yè)發(fā)展、提升人才培養(yǎng)競爭優(yōu)勢的重要著力點。論文以上海電機學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，重點探討了校企合作存在的不足與困難，并對校企合作的長效機制與模式進行了設(shè)計與論證。

[關(guān)鍵詞]國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè);校企合作;合作模式;合作機制

[中圖分類號] G64 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095—3437（2021）01—0117—03

校企合作是高校和企業(yè)在教學(xué)、科研和生產(chǎn)等方面密切合作的新型教育模式。上海電機學(xué)院（下文有時稱之為學(xué)校）作為一所應(yīng)用型本科院校，自建校以來一直以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才作為辦學(xué)宗旨和目標(biāo)。商學(xué)院作為學(xué)校的一個二級學(xué)院，也一直致力于全方面、多層次的校企合作項目的開發(fā)與深化工作，在校企合作方面做了一系列的實踐。2017年，商學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)獲得上海市教委批準(zhǔn)，成為應(yīng)用型本科建設(shè)試點專業(yè)。本研究在該專業(yè)已經(jīng)取得的校企合作成果的基礎(chǔ)上，探討校企合作中存在的實際問題，為該試點專業(yè)的校企合作建設(shè)提供一個切實可行的方案與路徑。

一、校企合作的現(xiàn)狀形式

經(jīng)過近些年的實踐和探索，上海電機學(xué)院商學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)與上海電氣國際經(jīng)濟貿(mào)易有限公司、上海益民商業(yè)集團股份有限公司、上海東方久信集團有限公司、上海臨港海洋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司和上海三菱電梯有限公司等多家大型國企、民企建立了校企合作關(guān)系，涵蓋專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實驗實習(xí)、科研及就業(yè)等多方面，教師、企業(yè)和學(xué)生都在校企合作中受益匪淺。

（一）共建產(chǎn)學(xué)研合作基地

共建產(chǎn)學(xué)研合作基地主要是校企合作雙方共享豐富的生產(chǎn)經(jīng)營經(jīng)驗、教學(xué)資源，促進雙方更好地發(fā)展。其具體方式包括社會培訓(xùn)、教師掛職鍛煉、學(xué)生實踐與實習(xí)、企業(yè)專家咨詢、學(xué)生就業(yè)及科技創(chuàng)新活動等。

（二）共同開展科學(xué)研究

校企合作雙方分別利用彼此的學(xué)術(shù)理論研究和實踐知識儲備優(yōu)勢，通過組織建立科研團隊，共同申報國家級、省部級項目及相關(guān)企業(yè)項目，展開密切的科學(xué)研究合作，提升雙方人才的研究水平與應(yīng)用技能，更好地服務(wù)于雙方的發(fā)展。

（三）共建企業(yè)研發(fā)中心、重點實驗室

校企雙方可以在人才、技術(shù)設(shè)備、資金和場地等資源方面進行整合，雙方共同投資，共同建設(shè)、管理和使用研發(fā)中心和實驗室，實現(xiàn)社會資源的有效整合和效益的提升。

（四）開展技術(shù)服務(wù)合作

校方擁有充沛的人力資源和信息技術(shù)資源，可為社會提供資訊、技術(shù)資料翻譯、專利查詢、建立網(wǎng)站、建立信息平臺等技術(shù)服務(wù)，校企雙方可以在技術(shù)服務(wù)方面進行合作。

二、校企合作存在的主要問題

（一）缺乏健全完善的校企合作機制

當(dāng)前，上海電機學(xué)院的校企合作尚未形成統(tǒng)一的制度，很多事情能否推進以及推進的方式方法沒有明確的規(guī)定;在管理機制上，學(xué)校沒有一個具體統(tǒng)一的職能部門總體部署和推進校企合作，基本上都是各專業(yè)在分散進行，存在學(xué)校行政管理部門、二級學(xué)院和教研室分割管理的情況，管理不協(xié)調(diào);學(xué)校職能部門之間也存在難以協(xié)調(diào)、管理步調(diào)不一致的情況，這就影響了校企合作工作的有序有效開展。

（二）校企合作形式還比較單一

目前，校企合作基本上以學(xué)校單方面向企業(yè)申請支持與配合為主，形式多為學(xué)生實習(xí)參觀、教師掛職鍛煉和人才培養(yǎng)方案修訂等，而在校企共同進行科學(xué)研究、項目申報、專業(yè)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)等方面則顯得力不從心，操作上也存在一定的難度。同時，學(xué)校、二級學(xué)院和教研室也沒有很好地發(fā)揮自身的人力資源優(yōu)勢，向企業(yè)提供培訓(xùn)、咨詢、項目承接和輸送合格人才等方面的合作進展緩慢，其服務(wù)于企業(yè)和社會的能力有待提高。實際上，學(xué)校和院系主動尋求校企合作的目的是積極適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，謀求更好的生存和發(fā)展，很少在優(yōu)勢互補的基礎(chǔ)上開展真正的雙贏合作。多數(shù)企業(yè)缺乏長遠的戰(zhàn)略思考和具體的實踐經(jīng)驗，認為是出于對學(xué)校的公益性支持才參與這種合作，在整個校企合作過程中被動應(yīng)付。因此，校企合作實際上處于有“合”無“作”的狀態(tài)。

（三）合作單位的數(shù)量有限

與上海電機學(xué)院開展校企合作的企業(yè)以國企為主，主要是上海電氣集團下屬的一些企業(yè)，民營企業(yè)的數(shù)量相對較少。國有企業(yè)規(guī)模相對較大，要求較高，在校企合作方面要實現(xiàn)深度合作存在一定的難度。而民企運營相對比較靈活，數(shù)量也較多，在很多方面與學(xué)校存在很強的互補性。所以，應(yīng)該努力開發(fā)多一些有一定影響力和代表性的民營企業(yè)資源，與之進行形式多樣的深度持續(xù)合作，增強校企合作活力，豐富校企合作的模式，以便將校企合作落到實處，互利共贏。

（四）學(xué)校開展校企合作的主動意識和能力相對有限

在校企合作過程中，校方、二級學(xué)院或教研室不是出于自身長期發(fā)展的需要主動尋求合作，從而使校企合作流于形式。同時，校方對校企合作教育缺乏深入的理解和研究，其重視程度和合作能力尚需提高，從而限制了校企合作的規(guī)模與深度，無法滿足企業(yè)的現(xiàn)實需求。

（五）難以真正保證企業(yè)的利益

一般而言，參與校企合作的企業(yè)普遍認為自身在校企合作的過程中投入與收益不成比例，付出較多，得到的回報卻微乎其微。很多企業(yè)甚至還會覺得校企合作會帶來不必要的麻煩，影響企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營。因此，校企合作的推動和發(fā)展必然受到影響。

三、校企合作改進的辦法與措施

（一）建立長期有效的校企合作機制

長期以來，上海電機學(xué)院商學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的校企合作雖然做了比較多的工作，與多家企業(yè)建立了多種形式的合作關(guān)系，但是這種合作時斷時續(xù)，未能形成一種長效機制。為了確保校企合作工作能夠穩(wěn)步持續(xù)和深入有效地推進，取得更好的成效，需要建立校企合作的長效機制。

1.建立校級、院級和專業(yè)級三個層次的校企合作相關(guān)制度。校企合作應(yīng)當(dāng)融入應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，既要在學(xué)習(xí)內(nèi)容上彌補校內(nèi)理論知識的不足，又要在能力體系上滿足企業(yè)的用人需求。在過程上要將理論與實踐相融合，突出應(yīng)用性;在結(jié)果上要將人才培養(yǎng)與社會企業(yè)的用人需求相融合，突出就業(yè)導(dǎo)向。學(xué)校、相關(guān)職能部門、二級學(xué)院及系部應(yīng)該以制度文件的形式出臺校企合作的政策、溝通交流機制和會務(wù)機制，并落實關(guān)于校企合作的相關(guān)保障措施;明確雙方在校企合作中的地位，甚至設(shè)置各自承擔(dān)的課程及其比例，雙方共同確定考核方式和認定辦法。

2.建立校企合作信息共享數(shù)據(jù)中心。合作雙方應(yīng)針對校企合作過程中涉及的企業(yè)、專業(yè)、教師、校外導(dǎo)師、學(xué)生、課程、課堂教學(xué)、崗位需求、就業(yè)和社會服務(wù)等問題建立數(shù)據(jù)信息發(fā)布、查詢中心，為校企合作提供信息服務(wù)和數(shù)據(jù)支撐。

3.明確校企合作雙方的權(quán)利與義務(wù)。通過合作，校企雙方可以發(fā)揮自身的人才和資源優(yōu)勢，實現(xiàn)互利共贏。為此，校企合作雙方應(yīng)該簽訂正式的合作框架，詳細約定彼此的權(quán)利和義務(wù)，并認真按照協(xié)議約定履行職責(zé)。

4.建立校企合作企業(yè)專家、教師和學(xué)生的管理制度。對于參與校企合作的企業(yè)專家，學(xué)校應(yīng)該做好聘任工作，明確其工作職責(zé)范圍，并做好其考核與激勵工作;對于相關(guān)教師，學(xué)校也應(yīng)有專門的管理制度和考核要求，并建立配套的獎懲機制;試點專業(yè)的學(xué)生是校企合作的培養(yǎng)對象，學(xué)校對其要有不同于其他專業(yè)學(xué)生的具體要求和管理辦法，并在師資和培養(yǎng)方式上給予有力扶持。

5.將復(fù)合型師資納入學(xué)校的職稱評審考核體系。作為應(yīng)用型本科院校，不應(yīng)僅僅將教師的國家級和省部級項目以及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等作為聘期考核和職稱晉升的主要依據(jù)，應(yīng)該與研究型大學(xué)有所差異。因此，學(xué)校必須根據(jù)應(yīng)用型本科院校的要求改革和完善教師職稱評審和考核標(biāo)準(zhǔn)。一方面，將校企共建的復(fù)合型教師隊伍逐步納入職稱評審考核體系，推動師資培養(yǎng)既重理論也重應(yīng)用;另一方面，明確復(fù)合型教師的地位和薪資待遇，充分調(diào)動教師參與校企合作的積極性，同時也可以為校企合作模式下企業(yè)專家的參與奠定制度基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化專業(yè)方向布局，形成對合作企業(yè)的支撐力

1.加快完成專業(yè)方向布局以及與合作企業(yè)的對接

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為應(yīng)用型本科院校的試點專業(yè)，在選定校企合作企業(yè)前應(yīng)根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要做好充分的產(chǎn)業(yè)和人才能力需求調(diào)研，然后再結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，擬定該專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，并根據(jù)人才培養(yǎng)方向選定合適的企業(yè)進行合作。這樣，一方面可以根據(jù)人才培養(yǎng)方向選定合適的企業(yè)，和企業(yè)一起有針對性地在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置和課程開發(fā)等方面進行深入探討;另一方面，相關(guān)專業(yè)方向的師資、實驗平臺和畢業(yè)生可以服務(wù)于企業(yè)的咨詢、培訓(xùn)和人才招聘工作，保證校企合作中企業(yè)方的利益。

2.加快提升社會服務(wù)的綜合能力和水平

學(xué)校和學(xué)院的“十三五”規(guī)劃明確要服務(wù)于地方經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，為此學(xué)科專業(yè)建設(shè)需要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)及企業(yè)相對接。通過優(yōu)化專業(yè)方向布局，與相關(guān)企業(yè)共建專業(yè)、實習(xí)基地與實驗平臺、課程及科學(xué)研究平臺，可以有效推進產(chǎn)學(xué)研工作，建立為上海地方經(jīng)濟發(fā)展與建設(shè)服務(wù)的創(chuàng)新型平臺，切實提高學(xué)校的社會服務(wù)能力與水平。同時，產(chǎn)學(xué)研工作的深入推進也可以提升參與合作企業(yè)的核心競爭力，為企業(yè)的長遠發(fā)展提供必要的人財物支撐，為企業(yè)注入發(fā)展活力并補充企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級和提升管理水平所需的人力資源，使校企合作真正成為促進企業(yè)更好發(fā)展的一個有效途徑。

（三）加強校企協(xié)同育人工作

通過協(xié)同育人可以使校企合作雙方揚長避短、實現(xiàn)雙贏：校方可以培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型人才，并鍛煉和提高教師的社會服務(wù)能力和科學(xué)研究水平;也可以落實企業(yè)對相關(guān)崗位人才技能的要求，為企業(yè)輸送合適的人才。學(xué)校、二級學(xué)院及相關(guān)專業(yè)應(yīng)該做好協(xié)同育人合理規(guī)劃和安排并且有序推進，與合適的企業(yè)建立良好的互動合作關(guān)系。

在實際操作中，如何有效開展校企協(xié)同育人和為企業(yè)提供全方位的服務(wù)，始終是學(xué)校致力于人才培養(yǎng)模式改革無法回避的問題。以社會需求為導(dǎo)向，按照實際崗位技能的需要，選拔學(xué)生組建試點班進行校企協(xié)同育人;企業(yè)真正參與人才培養(yǎng)方案的制訂、課程的設(shè)置、課程的開發(fā)和畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，由專業(yè)教師和校外企業(yè)專家共同負責(zé)專業(yè)課程開發(fā);校外企業(yè)導(dǎo)師還應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置承擔(dān)相關(guān)專業(yè)課程的講授，并親自指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)社會實踐。一方面，開展校企協(xié)同育人有助于實現(xiàn)預(yù)設(shè)的人才培養(yǎng)目標(biāo);另一方面，開展校企協(xié)同育人還可以為學(xué)生提供大量的社會實習(xí)機會，緩解學(xué)校安排學(xué)生社會實踐的壓力;同時，協(xié)同育人還可以讓高校按照企業(yè)實際需求有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)合適的人才，進而提升企業(yè)參與校企合作的積極性和主動性。

（四）建立靈活有效的協(xié)同育人運行機制

1.制訂富有特色的人才培養(yǎng)方案。校企雙方要根據(jù)專業(yè)實際情況和學(xué)生個體差異，為每個學(xué)生制訂個性化的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)因材施教。校企雙方共同實施培養(yǎng)方案，并對培養(yǎng)過程、培養(yǎng)質(zhì)量進行監(jiān)控和評價。學(xué)校按照專業(yè)方向?qū)⒃圏c班級學(xué)生進行分組，并為每個學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師，有針對性地對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和社會實踐進行指導(dǎo)。采用靈活的人才培養(yǎng)機制，可以有效實現(xiàn)個性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使人才的培養(yǎng)更加貼近社會的實際崗位和職業(yè)能力需求。

2.靈活機動地安排學(xué)生的實習(xí)教學(xué)。出于教學(xué)的需要和企業(yè)實際安排的便利性考慮，學(xué)生的認知實習(xí)可以放在第一學(xué)年結(jié)束的暑假進行，這個時候?qū)W生時間充裕，也便于學(xué)校和企業(yè)統(tǒng)一管理;部分課程的實習(xí)或社會實踐可以放在第二學(xué)年的暑假;第三學(xué)年的暑假則可以有針對性地安排學(xué)生的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)、專業(yè)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文寫作。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生不僅可以對企業(yè)的規(guī)章制度、生產(chǎn)流程、管理運作、崗位職責(zé)、技術(shù)要領(lǐng)等進行全方位的了解，還可以熟悉甚至勝任某個固定崗位的工作，企業(yè)也可以在這個實習(xí)過程中物色甚至直接選擇合適的學(xué)生作為正式員工使用，讓其直接從事其實習(xí)崗位的工作，從而降低企業(yè)用于招聘、培養(yǎng)、培訓(xùn)方面所需的時間、人力和物力成本，提高人才使用效益。

（五）堅持互利共贏的原則

互利共贏原則的貫徹是在確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，充分考慮企業(yè)所需，確保校企合作順利推進，增強企業(yè)對學(xué)校的依賴度，使雙方的合作得以穩(wěn)步深入地進行。

1.校企共同制訂人才培養(yǎng)方案。要想保證校企雙方的利益和體現(xiàn)雙方的利益訴求，雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案是關(guān)鍵。人才培養(yǎng)方案要做出具體的約定：一是在理論學(xué)習(xí)階段，設(shè)置與企業(yè)崗位所需技能相關(guān)的課程，使前期的培養(yǎng)工作有的放矢;二是在企業(yè)實習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向確定實習(xí)崗位，使學(xué)生的崗位適應(yīng)性增強，并可以直接為企業(yè)創(chuàng)造價值;三是在畢業(yè)論文指導(dǎo)階段，實施一個校內(nèi)導(dǎo)師和一個企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)一個學(xué)生的雙導(dǎo)師制，學(xué)生必須根據(jù)企業(yè)實際來選題，增強論文的實用性。

2.配備合適的校內(nèi)教師團隊。校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)該與試點班學(xué)生一起進入企業(yè)，進入企業(yè)后不僅需要與技術(shù)人員共同完成對學(xué)生的培養(yǎng)和管理工作，還要以科研工作為支撐，幫助企業(yè)解決現(xiàn)實中遇到的相關(guān)技術(shù)問題。此外，學(xué)校要制定相關(guān)政策，讓校內(nèi)教師團隊有機會到企業(yè)進行脫產(chǎn)掛職鍛煉，這樣一方面可以有效培養(yǎng)教師的知識應(yīng)用能力，另一方面也可以充分發(fā)揮教師的科研能力和水平，解決企業(yè)的實際難題，推進企業(yè)生產(chǎn)和研究工作的進展，使企業(yè)獲得資源共享的利益。

四、結(jié)論

校企合作的有效開展，有利于學(xué)校培養(yǎng)出更加符合社會需要的人才，強化學(xué)生的知識應(yīng)用能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，學(xué)校應(yīng)該將校企合作共建專業(yè)、共同培養(yǎng)人才的理念融入人才培養(yǎng)全過程。專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)緊密結(jié)合崗位技能需要，甚至可以做好畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的有效對接，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[責(zé)任編輯：龐丹丹]