李俊

摘要：有效滲透“生活化”教學(xué)理念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，啟發(fā)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，積極思考相關(guān)問題，從而掌握更多的學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)的不斷進(jìn)步以及認(rèn)知水平的不斷提升至關(guān)重要。應(yīng)該探索生活化教學(xué)的有效途徑，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際需求，引導(dǎo)他們走出課堂、走進(jìn)生活、深度學(xué)習(xí)，形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，后續(xù)育人計(jì)劃的具體執(zhí)行才能變得異常順利。本文特意進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有效途徑的探索與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;有效途徑;分析

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在著諸多問題亟待解決，要從生活角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)做好教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)途徑的探索，使小學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探究。生活化教學(xué)指導(dǎo)工作的推進(jìn)足夠順利，數(shù)學(xué)教育獨(dú)具特色，小學(xué)生積累下豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)有更加出色的表現(xiàn)。下面，筆者就從幾個(gè)方面出發(fā)，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的有效途徑做出了總結(jié)分析，并且闡述了幾點(diǎn)自己的看法。

1、創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

生活情境的有效構(gòu)建，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該借助多種感官，將班級(jí)學(xué)生及時(shí)帶入生活情境之中，使他們進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)技能，努力找到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，產(chǎn)生“生活化”的學(xué)習(xí)意識(shí)后，對(duì)于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)有足夠深刻的理解記憶。創(chuàng)設(shè)生活情境的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師不妨將一些常見的生活場(chǎng)景直接轉(zhuǎn)化為有效情境，促使學(xué)生們?cè)谔囟ㄇ榫持凶园l(fā)的思考問題，也在好奇心的驅(qū)使下更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的[1]。比如，在教學(xué)“購物”相關(guān)問題時(shí)，教師應(yīng)先考慮“購物”本身就是一件生活化的事情，而且每個(gè)小學(xué)生都有過購物的經(jīng)歷，通過創(chuàng)設(shè)十分常見的生活情境，可以充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們分析能力、解決問題的能力。具體而言：數(shù)學(xué)教師不妨組織“購物”為主題的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們扮演“導(dǎo)購員”、“顧客”等角色，在物品交易的過程當(dāng)中正確計(jì)算，思考如何巧用人民幣。每個(gè)學(xué)生都有了主動(dòng)思考的意識(shí)，趣味化、生活化的教學(xué)過程異常精彩，他們不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，輕松突破自我、挑戰(zhàn)自我，個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)指日可待。

2、利用生活化素材，培養(yǎng)學(xué)生探究思考

搜集整理生活化素材，目標(biāo)明確培養(yǎng)小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，應(yīng)讓小學(xué)生對(duì)于生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)有更為直觀地感受。但是，并非每一種生活素材都有利用價(jià)值，選擇常見的有效素材，培養(yǎng)學(xué)生們探究思考，引起他們的諸多回憶，這樣的教學(xué)指導(dǎo)才算成功，才有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在講授“測(cè)量”一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，直接帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生測(cè)量教室內(nèi)所見物品的長(zhǎng)度、寬度等，指導(dǎo)學(xué)生們正確估算，學(xué)會(huì)使用專業(yè)工具準(zhǔn)確測(cè)量。緊接著，可將教學(xué)的范圍拓展到日常生活中，通過列舉生活中常見的物品，如床、電視、書桌、衣柜、餐桌等等，要求小學(xué)生動(dòng)手測(cè)量或以小組為單位合作學(xué)習(xí)。匯總學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，使用多媒體技術(shù)展開動(dòng)態(tài)化的教學(xué)總結(jié)，加深他們對(duì)于測(cè)量單位、測(cè)量工具的認(rèn)識(shí)后，小學(xué)生后續(xù)測(cè)量其他物品時(shí)，測(cè)量單位的使用更加準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)能力也將得以更大程度的提高，一舉數(shù)得。

3、布置生活化作業(yè)，優(yōu)化學(xué)生應(yīng)用能力

傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師一味地進(jìn)行灌輸指導(dǎo)，忽視了小學(xué)生內(nèi)在潛能的挖掘，課內(nèi)作業(yè)及課后作業(yè)的布置太過隨意，不能啟發(fā)學(xué)生們深度思考、自主探究、學(xué)以致用。小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力亟待提高，從不同角度及新的層面出發(fā)，展開針對(duì)性的訓(xùn)練指導(dǎo)，融合多方力量改善弊端現(xiàn)狀勢(shì)在必行。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們教師需要研究生活化的課堂訓(xùn)練模式，需要優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，需要拉近學(xué)生家長(zhǎng)之間的距離，實(shí)現(xiàn)多方力量的完美融合。為了完整實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教師必須通過特殊的手段，耐心指導(dǎo)小學(xué)生“學(xué)以致用”所學(xué)知識(shí)，不斷提升認(rèn)知水平，獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)后，使數(shù)學(xué)技能真正成為現(xiàn)實(shí)生活的一部分[3]。比如，通過創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)形式，將書面作業(yè)任務(wù)轉(zhuǎn)化為一系列的實(shí)踐任務(wù)，鼓勵(lì)小學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)踐任務(wù)，將自己的課余時(shí)間充分利用起來。再如，邀請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督小學(xué)生完成課后作業(yè)任務(wù)，可以給予學(xué)生們一切指導(dǎo)，為學(xué)生們提供所需素材，及時(shí)反饋學(xué)生的課后表現(xiàn)，方便數(shù)學(xué)教師制定出針對(duì)性的育人計(jì)劃，深入挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在潛能。建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，家長(zhǎng)積極配合學(xué)校工作，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的轉(zhuǎn)化極為順利，實(shí)踐工作能夠走向更大的成功。

結(jié)束語

總而言之，要在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，全方位、多角度滲透生活化理念，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)模式的重構(gòu)、教學(xué)過程的簡(jiǎn)化等，促使小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，積極思考生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)科成績(jī)不斷進(jìn)步，認(rèn)知水平隨之提升。數(shù)學(xué)教師在課堂生活化教學(xué)上下足功夫，關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們身心的健康成長(zhǎng)、視野范圍的開闊等提供強(qiáng)大助力，形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，即可揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。生活化理念的全面滲透并不容易，我們教師必須探索更多途徑，讓小學(xué)生與數(shù)學(xué)課堂、現(xiàn)實(shí)生活等更加親密，主動(dòng)走進(jìn)生活，學(xué)以致用知識(shí)，個(gè)性化發(fā)展之路走得一帆風(fēng)順，最終成為不可多得的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]周凱，吳春偉.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活化理念的滲透研究[J].新課程·小學(xué)，2020（06）：52-53.

[2]黃佳佳，張楊周.生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透途徑[J].新教師，2019（33）：200-201.

[3]李曉梅，王超，劉悅悅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略及有效途徑的分析[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2019（14）：188-189.

（太和縣三堂鎮(zhèn)中心小學(xué)?安徽?阜陽?236645）