德育在高校羽毛球體育教學中的滲透研究

劉霽

摘要：現階段，德育教學在高校教育系統(tǒng)中的比重越來越大，教育育人不再是單獨的教書，育人要求在現代教育系統(tǒng)中的重要性越來越高。本文針對德育教育在高校羽毛球體育教學工作中的發(fā)展情況展開研究，分析德育教育的滲透作用，針對當代大學生的德育教育工作進行總結，整理相關工作經驗，為同領域工作者提供合理化發(fā)展建議。

關鍵詞：德育教育;高校體育;羽毛球教學

前言：

體育教學是當代大學生教育體系中的重要組成結構，加強學生體育鍛煉。提升大學生身體素質屬于時代發(fā)展對高校教育提出的重點要求內容。羽毛球在我國的受歡迎程度較高，無論是哪一年齡階段都有著一定數量的受眾基礎。對于高校羽毛球體育教學工作而言，在教學過程中滲透德育教學具有更為高效的實踐意義，能夠讓大學生在運動過程中接受德育教育滲透，進而不斷提升當代大學生的綜合素質，達到為國家培養(yǎng)更多高素質人才的教育目的。

一、社會發(fā)展對高校學生造成的德育影響

（一）數字技術和網絡技術的高速發(fā)展對德育教育產生沖擊作用

現代社會正值經濟飛速發(fā)展的時代，數字技術和網絡技術充斥著人們的視野，足不出戶而知天下事真正成為了現實，當時在此期間也面臨著網絡、數字技術發(fā)展帶來的誘惑。大量的不良價值觀在網絡上快速的傳播，當代大學生自身的三觀尚未成熟，學生此時因為自身獵奇心理和叛逆心理的作用，會對網絡上的功利主義、享樂主義產生濃厚的興趣，網絡上的不良信息會對很多學生造成不利影響，學生自身的核心價值觀會受到侵蝕，自身信仰也會逐步丟失[1]。

（二）獨生子女數量過多的社會發(fā)展現狀對德育教育形成沖擊

實現大學生大多為獨生子女，家里人以子女為中心的情況屢見不鮮，在這樣的情況下，孩子需要承擔的責任相對較少，并且學生家長也會因為只有一個孩子的情況而減輕挫折教育，因此大部分獨生子女大學生的抗挫折能力不強。在當今社會發(fā)展過程中，各方面的競爭衍變的越發(fā)激烈，因此對學生的意志品質、抗打擊能力有著更高標準的要求，因此，積極樂觀的心理去應對社會上的各方面競爭，同時這也是當代大學生需要具備的基本心理素質。

二、德育教育理念滲透高校羽毛球教學的實際價值

高校羽毛球教學課程是一門需要學生親身參與的體育課程，在羽毛球運動中的戰(zhàn)術與技術相對比較復雜，但是其趣味性更強。學生活動身體的過程也是養(yǎng)成自身運動習慣和提升運動技巧的過程，在此期間融入德育教育，能夠取得比傳統(tǒng)德育教育更為優(yōu)質的教學效果，德育理念也能更加深入人心。

高校體育課程的主要教學目標之一即為提升學生身體素質和健康水平，保證學生在參與體育運動期間能夠達到緩解心里壓抑的效果，與此同時，羽毛球運動是一項隔網類體育運動項目，需要參與者全身心投入，在有氧與無氧相結合的情況下，學生鍛煉效果更佳。羽毛球競技項目注重公平性，能夠培養(yǎng)學生的經濟意識，同時羽毛球還有雙打競技項目，能夠培養(yǎng)學生的合作意識，同時也能夠有效提升大學生的溝通能力[2]。

三、德育教育在高校羽毛球教學工作中的滲透途徑

（一）德育教育需要貫徹羽毛球教學課程大綱

高校羽毛球教學大綱內容中有針對技戰(zhàn)術方面的要求，但是關于德育教育缺少針對性，針對這種情況，可以整合教學經驗，明確教學評價方法，將責任心、合作能力等與德育教育相關的內容融合到羽毛球教學體系中，在此基礎上讓教師、學生雙方共同參與評價，并將最終結果劃入考試成績中，通過這種方式提高學生對體育教育的重視程度。

（二）體育教師需要注重自身修養(yǎng)

正所謂“立德先立師，樹人先正己”，高校教師自身的德行正式大學學生進行效仿的第一標準，教師不能僅僅憑借說教的形式為學生進行德育教育，而是要做到身體力行、言傳身教，通過這樣的教學方式才能夠取得更為優(yōu)質的教學效果，學生的德育水平才能得到顯著提高。優(yōu)秀的教師能夠教出更加優(yōu)秀的學生，這句話是有科學根據的，所以，高校體育教師在教授羽毛球教學課程期間，需要注意自身的綜合素質表現，不但提升自身道德水平標準，將更加積極健康的心態(tài)和價值觀展現給學生，讓學生在自己的行為舉止中受到影響，為學生樹立起一個道德標桿。

（三）開展團隊教學模式，提升學生協作能力

團隊意識屬于德育教育的一項重要內容，提升學生的團隊意識，能夠有效提升德育教學效果。在高校羽毛球教學工作中，可以為學生設定羽毛球團隊賽，以此提升學生團隊之間的競爭意識，讓學生在比賽中產生更多的有效交流，進而提升學生的人際交往能力，產生團隊凝聚力。在這樣的教學背景下，還可以利用課下時間組建團隊訓練小組，這樣能夠進一步提升學生之間的交流有效性，讓學生在互相監(jiān)督的情況下完成相關教學內容的學習，及時解決問題[3]。

（四）教學期間貫穿德育引導

德育教學工作是一項長期性的教學活動，不是一蹴而就的教學內容，其中既需要教師和學校對學生加以引導，同時又需要學生自身對相關教學內容展開反思，在這樣的引導與反思的過程中實現德育教學效果的提高。例如：在學生遇到學習難點問題或者取得明顯進步后，可以與他人進行分享，這樣能夠有效提升學生的品德觀念，同時還能夠取得更為顯著的學習效果。在團隊競賽期間，教師與學生之間積極分享各種成功經驗和技巧，可以讓學生在接受羽毛球教學的過程中受到德育教育的影響，進而對羽毛球運動中的德育教育功能產生認同感。

結語：

綜上所述，對于當代大學生的羽毛球體育運動教學工作而言，在其中穿插一定的德育教學內容能夠取得非常顯著的教學效果，對提升當代大學生綜合素質有著積極的促進意義。與此同時，羽毛球教師通過自身的身體力行，還可以對大學生產生積極的德育影響，讓學生在潛移默化的影響下提升自身素質，進而達到提升德育教育效果的教學目的，實現培養(yǎng)全面人才的最終教育目標。

參考文獻

[1]陳利文.高校羽毛球體育教學中的德育滲透研究[J].體育時空，2018，053（010）：72.

[2]馬吉權，江媚.以奧運為契機，在高校體育教學中滲透體育道德教育的研究[J].信息周刊，2019，076（029）：1-1.

[3]陳滔[1]，劉星玉[1]."立德樹人"理念如何在羽毛球普修課中踐行[J].灌籃，2019，021（11）：123-123.

（重慶青年職業(yè)技術學院?重慶?400000）