小學(xué)數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)約教學(xué)的策略

摘 要：在小學(xué)階段數(shù)學(xué)是學(xué)生思維啟蒙的重要學(xué)科，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和探索來(lái)提升自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在此改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新優(yōu)化，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)多樣化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以積極參與到數(shù)學(xué)課堂中，從而提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率和效果，引導(dǎo)學(xué)生向著自主學(xué)習(xí)、自主探索的方向發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);策略

一、 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生思維啟蒙的重要學(xué)科，它所囊括的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言還是比較多的，所以教師在課堂教學(xué)階段精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)模式，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。簡(jiǎn)約教學(xué)是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)被廣泛認(rèn)可和應(yīng)用的教學(xué)模式，所謂簡(jiǎn)約教學(xué)更多地體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過(guò)程，它要求教學(xué)課堂所進(jìn)行的教學(xué)形式要簡(jiǎn)潔明了，不管是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是日常的教學(xué)訓(xùn)練都要講究深入淺出、通俗易懂。小學(xué)階段學(xué)生很難將注意集中在課堂中，再加上課堂教學(xué)時(shí)間有限，如果教師不能夠在課堂上吸引學(xué)生的注意力并在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中完成教學(xué)任務(wù)就很難保證最終的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)約教學(xué)主要可以從教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要精辟、課堂環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單厚實(shí)、教學(xué)方法簡(jiǎn)明靈活以及教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔真誠(chéng)多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方式的改革和優(yōu)化。

二、 教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要精辟

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然包含的基礎(chǔ)概念有很多，但是基本上所有的知識(shí)都可以在實(shí)際生活中有所映射，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中其實(shí)并不需要把所有的基礎(chǔ)知識(shí)都進(jìn)行細(xì)致的講解。教師可以講解最基礎(chǔ)的一部分知識(shí)，然后讓學(xué)生多在實(shí)際生活中實(shí)踐運(yùn)用這些所學(xué)的知識(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和效果。在教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要精辟方面很重要的一點(diǎn)便是教學(xué)內(nèi)容的合理安排，要符合簡(jiǎn)約教學(xué)理念保證課堂選材“少而精”，適當(dāng)減少教學(xué)內(nèi)容是必須的，但是留下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容必須是精華，而且教學(xué)過(guò)程不能出現(xiàn)知識(shí)斷層以及草率過(guò)渡的情況。也就是說(shuō)削減教學(xué)內(nèi)容并不是不加思考，簡(jiǎn)單機(jī)械地減少教學(xué)內(nèi)容，也不是降低對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)容量要求，而是要進(jìn)行深入的研究，以此來(lái)保證所選教學(xué)內(nèi)容的典型性、針對(duì)性以及對(duì)學(xué)生的吸引性。除了教學(xué)內(nèi)容選取的“少而精”，還要將目光投入到教學(xué)素材實(shí)例的選擇中，教學(xué)用材要保證“單而豐”。小學(xué)數(shù)學(xué)所包含的知識(shí)其實(shí)很多可以在實(shí)際生活中找到相應(yīng)的例子，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難進(jìn)行理性的思考和聯(lián)想，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行素材列舉是非常普遍也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。教師在進(jìn)行課堂簡(jiǎn)約教學(xué)的過(guò)程中要懂得靈活選取和使用合適的素材，并且最好能夠做到“一材多用、一材多效”，將教學(xué)素材的作用在教學(xué)課堂上發(fā)揮到最大。比如在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，學(xué)生可以從生活中的鐘表中了解時(shí)間的概念，明確時(shí)間的定義并在生活中習(xí)慣性地安排時(shí)間。教師可以在制作PPT的時(shí)候在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些學(xué)生感興趣的鐘表樣子，然后和學(xué)生共同觀察鐘表的走向以及規(guī)律。另外在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師同樣也可以將鐘表的信息應(yīng)用到這一節(jié)教學(xué)課堂中。教師可以通過(guò)演示鐘表指針的變化來(lái)讓學(xué)生了解角度的大小衡量方法以及角度的構(gòu)成要素，然后鼓勵(lì)學(xué)生多多觀察生活中存在的角度，

思考之所以將角度設(shè)置成那個(gè)樣子的目的。這種教學(xué)素材的多次使用能夠讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中還能聯(lián)想、鞏固舊的知識(shí)，無(wú)形中鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保證了學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及發(fā)展。而且同一教學(xué)元素的重復(fù)使用能夠減少學(xué)生理解和聯(lián)想的時(shí)間，縮短教學(xué)時(shí)間，保證簡(jiǎn)約教學(xué)的可行性。

三、 課堂環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單厚實(shí)

教學(xué)課堂中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)狀況，對(duì)此教師在備課的過(guò)程中要思考相應(yīng)的解決方法，以保證教學(xué)節(jié)奏以及教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。在教學(xué)的過(guò)程中教師要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)細(xì)節(jié)，正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，言下之意就是教師在教學(xué)課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)要有目標(biāo)性地進(jìn)行教學(xué)。簡(jiǎn)約化教學(xué)并不是“簡(jiǎn)陋”，教師必須精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充分考慮它的作用，并且都有一定的時(shí)間讓學(xué)生能夠充分進(jìn)行探索、交流，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)到知識(shí)之后充分地將知識(shí)內(nèi)化。所以說(shuō)教師在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候要注意環(huán)節(jié)的層次性，保證學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生能夠逐級(jí)提升自己的能力，逐步理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)及作用。比如在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)的《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》時(shí)，教師就可以設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣、能夠自己參與進(jìn)來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)。可以提前準(zhǔn)備小木條，讓學(xué)生用小木條輔助進(jìn)行進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)。而且教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以將教學(xué)課堂的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行劃分，一節(jié)課有多少分鐘進(jìn)行新課導(dǎo)入，多少時(shí)間進(jìn)行課堂內(nèi)容講解，最后在剩一些時(shí)間進(jìn)行知識(shí)練習(xí)等，這些都需要教師在課堂開始之前就有所規(guī)劃，在課堂進(jìn)行的過(guò)程中也可以根據(jù)之前的計(jì)劃調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和速度，以此來(lái)保證教學(xué)任務(wù)能夠準(zhǔn)時(shí)完成。教師在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候還可以充分考慮現(xiàn)代的新興科技，將這些信息技術(shù)手段引入到教學(xué)課堂中，逐漸改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式。教師可以采用多媒體技術(shù)教學(xué)豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成清晰可見的動(dòng)畫或者圖片，從而推動(dòng)學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)任務(wù)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)，將圖形運(yùn)動(dòng)真真切切地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可以在多媒體中放映2008年奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)選手登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，五星紅旗升起的視頻，并把視頻定格在國(guó)旗上，讓本班的學(xué)生仔細(xì)地觀察與交流，看看這有何特點(diǎn)，以此引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——圖形的平移。國(guó)旗從旗桿底部緩緩上升的過(guò)程其實(shí)就是圖形平移的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)多媒體視頻的演示不僅能夠深刻了解到圖形運(yùn)動(dòng)的含義，還能夠在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，有助于學(xué)生綜合能力的快速發(fā)展。

四、 教學(xué)方法簡(jiǎn)明靈活

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，人們的平均知識(shí)水平有了很大的提升，對(duì)于教育領(lǐng)域的重視程度也在與日俱增，教育改革正在不斷深入。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革是我國(guó)現(xiàn)階段規(guī)模浩大的重要教育改革內(nèi)容，它對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了全新的要求，這也就意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育方法要有所改變，以此來(lái)滿足教育改革的需求。我國(guó)現(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法更趨向于向靈活應(yīng)變、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出的方向進(jìn)行改變。教師在引進(jìn)新的教學(xué)理念的同時(shí)還要帶有批判性的思維，在認(rèn)識(shí)到新教育理念的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)還要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整理出最適合自己并且能夠提升教學(xué)效率的教學(xué)方法。在明確教學(xué)方法的過(guò)程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在很多情況下只有將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分融合到一起才能夠保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的完整和有效。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師完全可以砍去數(shù)學(xué)課堂中實(shí)際價(jià)值不高的課堂教學(xué)操作，比如說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的照本宣科，引導(dǎo)學(xué)生向更加鍛煉自身能力的方向進(jìn)行。通過(guò)想象、推理等過(guò)程來(lái)代替以往的知識(shí)直接灌輸，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然現(xiàn)階段的教學(xué)方法有很多，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的綜合和選擇，確保課堂教學(xué)最能夠達(dá)到的效果和目的。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《克和千克》時(shí)，小學(xué)生剛開始其實(shí)對(duì)各種單位是沒(méi)有很強(qiáng)的概念的，他們不知道觀察物體時(shí)應(yīng)該用什么描述，他們同樣不知道克與千克之間的差別，以及它們具體所表示的含義，這就需要教師用形象生動(dòng)，同時(shí)很容易記憶的例子加深學(xué)生的印象了，事實(shí)證明實(shí)際生活中學(xué)生熟悉的東西往往更加容易成為教師展開教學(xué)的關(guān)鍵。不管是單位還是觀察物體本身都需要學(xué)生進(jìn)行比較，教師在導(dǎo)入教學(xué)的時(shí)候可以為學(xué)生們展示生活中的“比”，如比高低，比多少等，讓學(xué)生們?cè)谶@基礎(chǔ)上進(jìn)行思索。教師在課程導(dǎo)入的時(shí)候同樣也可以以生活中常見的大小比較入手，從生活實(shí)際帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)本課的知識(shí)內(nèi)容，初步理解比較的意義：物體是什么樣子的是沒(méi)有明確的定義的，只有進(jìn)行相互比較描述之后才能直觀形象地了解物體的真實(shí)情況。另外教師可以通過(guò)形象的描述讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，比如1kg棉花與1kg鐵塊誰(shuí)重？讓學(xué)生進(jìn)行思考，還有就是可以舉例一個(gè)雞蛋大概50克等這些平時(shí)生活中學(xué)生能夠接觸到的東西加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。另外課后作業(yè)是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)必不可少的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言它是幫助鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要手段，教師也可以從課后作業(yè)入手幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位的換算以及速度、路程、時(shí)間的計(jì)算公式后，教師就可以讓學(xué)生在課后通過(guò)步伐的丈量來(lái)了解不同教學(xué)樓之間的距離，或者通過(guò)對(duì)時(shí)間、速度的了解來(lái)計(jì)算學(xué)校到家的路程，通過(guò)實(shí)踐性質(zhì)的課后作業(yè)幫助學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

五、 教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔真誠(chéng)

教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步，是教育教學(xué)真正的價(jià)值所在，所以教學(xué)評(píng)價(jià)是現(xiàn)階段教育必不可少的一個(gè)步驟。教師和學(xué)生能夠通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)更加精準(zhǔn)地找到自己存在的問(wèn)題。教師在全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下可以為學(xué)生提一些學(xué)習(xí)建議，這個(gè)過(guò)程教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，在明確了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣之后，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，在引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中要注意語(yǔ)言的把握。比如學(xué)生在提出不同的觀點(diǎn)時(shí)教師可以說(shuō)：“你的想法很獨(dú)特，給了我們啟發(fā)和思考。”當(dāng)學(xué)生回答出了難度較大的問(wèn)題，可表?yè)P(yáng)：“你說(shuō)得很正確，真會(huì)積極動(dòng)腦！”當(dāng)學(xué)生的回答并非完全正確時(shí)，可以說(shuō)：“你的想法有道理，但不完全正確。”……教師要努力做到“言要由衷”，豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，以“淡墨無(wú)痕、潤(rùn)物無(wú)聲”的簡(jiǎn)潔、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，換取學(xué)生的真心聽，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師的教學(xué)模式也要盡可能貼近生活，在生活化的教學(xué)模式下調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要盡可能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)困難，將教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)成了解并改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。當(dāng)然教學(xué)評(píng)價(jià)并不僅僅是單方面的，教師存在教學(xué)問(wèn)題的話學(xué)生同樣也可以提出自己的意見，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反思和改正，師生共同努力提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量，達(dá)到共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的目的。

六、 結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)約教學(xué)，就是簡(jiǎn)單到極致。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中，教師不妨認(rèn)真思考簡(jiǎn)約的含義，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及整體水平來(lái)制定科學(xué)有效的教育教學(xué)計(jì)劃，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要精辟、課堂環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單厚實(shí)、教學(xué)方法簡(jiǎn)明靈活以及教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔真誠(chéng)四個(gè)方面入手全面提升簡(jiǎn)約教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)成懂得學(xué)習(xí)、懂得思考，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中的高質(zhì)量人才。另外將現(xiàn)代科技引入到教學(xué)課堂中，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性，有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，以此來(lái)保證學(xué)生在小學(xué)階段打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們未來(lái)的進(jìn)步發(fā)展保駕護(hù)航。

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作者簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)敏捷，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣山城中心小學(xué)。