井靜

摘要：隨著改革的展開，以往單一、落后的教學(xué)方法和模式的弊端已顯露出來，顯然不能適應(yīng)新的教學(xué)要求，也不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新、改革和完善刻不容緩，是每一位初中英語教師都必須完成的重要任務(wù)?；诖?，本文結(jié)合現(xiàn)代教育理論，從創(chuàng)設(shè)課堂提問、改變教學(xué)模式、優(yōu)化課堂評價四個方面，探討了初中英語教學(xué)的基本技巧和創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)技巧;創(chuàng)新教育

英語是我國教育課程體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生通過有效地學(xué)習(xí)初中英語，可獲得所需的基本知識、方法和技能、語言、探究、核心素養(yǎng)等。但是，在目前的實際教學(xué)中，仍然存在著諸如應(yīng)試教育等落后觀念的影響，缺乏科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，嚴重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和興趣，造成英語教學(xué)低效和低效。初中英語教師要想真正提高教學(xué)效果，就必須堅持以學(xué)生為本、學(xué)生為主體，創(chuàng)新、有效的教學(xué)方法與策略。

一、革新教育教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位

按照傳統(tǒng)教學(xué)理念，教師以“單面講授”和“灌輸”為主，學(xué)生長期處于被動接受狀態(tài)，不能真正深入?yún)⑴c，更談不上有效的發(fā)展和成長。針對這一點，初中英語教師要順應(yīng)新課改的發(fā)展變化，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，教師要激發(fā)學(xué)生對于英語的內(nèi)在興趣，且能讓學(xué)生以主動介入的狀態(tài)去吸收更多的英語知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時能做好自己的主人，以大無畏的精神去探究英語，收獲科學(xué)智慧。

舉例來說，在《It must belong to Carla》教授的時候，很多老師似乎忽視了與學(xué)生建立情感關(guān)系的關(guān)系，一味地注重知識的傳遞，導(dǎo)致課堂氣氛緊張乏味，反而降低了教學(xué)效率，為此筆者提出了創(chuàng)新教育理念，強調(diào)學(xué)生主體地位的建構(gòu)。教學(xué)中，筆者會主動與學(xué)生互動，構(gòu)建起合作化的課程體系，就是要讓學(xué)生能夠彼此監(jiān)督、彼此制約，相互管束以防止惰性從自己的心頭冒出，這對于學(xué)生的意義是重大的。在學(xué)習(xí)英語的過程中存在著很多的復(fù)雜的知識點和需要背誦的知識點，學(xué)生對于這些看似復(fù)雜的知識點存在著一定程度的畏難心理和阻塞心理，不能夠以一種更為積極的狀態(tài)去處理相應(yīng)的問題，這也導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在長時間以來無法得到更大的突破。

二、革新教育教學(xué)手段，利用先進技術(shù)設(shè)備

伴隨著教育信息化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段顯然已經(jīng)不能滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此，必須引進先進的技術(shù)設(shè)備，實現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新。信息技術(shù)不僅僅能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的作用。教師要通過信息技術(shù)呈現(xiàn)出相應(yīng)的英語實驗和英語知識點，也應(yīng)通過信息技術(shù)去給學(xué)生布置英語學(xué)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能更好地完成作業(yè)，實現(xiàn)本人的英語學(xué)習(xí)能力的重大提高。

比如，在教授《I like music that I can dance to》時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式傾向于教師講授，這一模式使得許多抽象知識不能直觀地呈現(xiàn)，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，因此，筆者提出創(chuàng)新教育教學(xué)方法，使用先進的教學(xué)道具輔助教學(xué)。課上，筆者首先通過信息技術(shù)向?qū)W生展示新奇的圖片，通過圖片吸引學(xué)生的注意，然后利用信息技術(shù)，將本課程的難點知識進行直觀的講解，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的理解能力。

三、革新教育教學(xué)評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信

在新課改的大背景下，初中英語教師要繼續(xù)發(fā)揮教學(xué)評價的作用，不能僅僅停留在單一的成績評價模式上，而應(yīng)采取定性、定量相結(jié)合的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績進行評價，增加學(xué)生自我評價和相互評價的內(nèi)容，以保證其形成性、客觀、公正，使學(xué)生更好地認識自身的優(yōu)點與不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進而促進教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

比如，在《How much are there socks？》的教學(xué)中，我會觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對學(xué)生進行評價，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，筆者還會檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行評估，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

四、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是個體心理活動中表現(xiàn)出來的傾向，也是行為產(chǎn)生的動力，即只有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能保證學(xué)生的自主、深入的閱讀，從而為有效的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。為此，充分考慮年齡、心理、興趣等特點，通過游戲、競賽、故事、多媒體等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《When is your birthday？》這一知識時，許多教師在教學(xué)中忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，只注重知識的傳遞，導(dǎo)致課堂氣氛單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，因此，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將多媒體引入教學(xué)中，通過多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。如，通過多媒體直觀直觀地展示課程的內(nèi)容，讓學(xué)生進一步了解本課程的內(nèi)容，然后筆者再利用多媒體的展示功能，播放一些相關(guān)的視頻，吸引學(xué)生的注意，此時，筆者又引出本節(jié)課程的閱讀資料，帶領(lǐng)學(xué)生對閱讀資料進行閱讀。

總之，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，包括初中英語教學(xué)在內(nèi)的教育教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，需要改革和前進，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。因此，作為初中英語教師，必須緊跟教育發(fā)展的步伐，樹立科學(xué)的觀念、先進的觀念、掌握的教學(xué)技巧，實現(xiàn)英語創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，全面提高初中英語教學(xué)的實效性和實效性。

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