小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)模式的構(gòu)建策略

陳芳芳

摘要：構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式可以為學(xué)生打造一個(gè)新型的數(shù)學(xué)探索環(huán)境，讓學(xué)生更加輕松、愉悅地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，切實(shí)緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要注重構(gòu)建情境教學(xué)模式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識，真正做到用心進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而能夠助力學(xué)生數(shù)學(xué)水平得到進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué);信息技術(shù);有效問題;實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師對以往比較死板的數(shù)學(xué)教學(xué)措施進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，并積極落實(shí)情境教學(xué)理念，構(gòu)建情境教學(xué)模式，可以解放學(xué)生被禁錮的思維，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步發(fā)展，從而能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供極大的助力。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要做好構(gòu)建情境教學(xué)模式的工作，為學(xué)生打造一個(gè)良好的自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主探索，不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力得到大幅度提升。下面，我將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)模式的構(gòu)建策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，改善教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極學(xué)習(xí)對自身教學(xué)能力提升有幫助的信息知識，并合理運(yùn)用信息技術(shù)打造充滿藝術(shù)性的教學(xué)情境，可以在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生灌輸更多的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建更為全面的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，從而能夠很好地改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，取得有目共睹的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)精彩情境，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂注入新的生機(jī)和活力，牢牢抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)效性。

例如，以“長方形和正方形”為例，首先，我運(yùn)用多媒體，為學(xué)生出示了一張教室的圖片，并讓學(xué)生從圖片中找出了長方形和正方形，使學(xué)生對將要探索的內(nèi)容有了一個(gè)初步的認(rèn)識，方便了后續(xù)教學(xué)工作的開展。然后，我向?qū)W生提出了以下問題：長方形和正方形的邊以及角各有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行了實(shí)踐，根據(jù)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說了說自己對長方形和正方形的認(rèn)識，并結(jié)合他人的講述，完善了自己掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容。最后，我運(yùn)用課件，為學(xué)生呈現(xiàn)了相關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生再次學(xué)習(xí)了長方形和正方形的特征，助力學(xué)生深入記憶了所學(xué)到的關(guān)鍵點(diǎn)知識。總之，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向著智能化、信息化方向進(jìn)行了發(fā)展，取得了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作的極大效能。

二、運(yùn)用有效問題構(gòu)建教學(xué)情境，保持探索動(dòng)機(jī)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用問題構(gòu)建良好的教學(xué)情境，可以主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行會話，改善以往比較沉悶、壓抑的教學(xué)氛圍，打造一個(gè)和諧自由的教學(xué)課堂，從而能夠長時(shí)間保持學(xué)生積極的探索思維，助力學(xué)生更為牢固地獲取要點(diǎn)知識，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勇氣。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用有效的問題進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，打造動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

例如，以“年、月、日”為例，首先，我向?qū)W生提出了以下問題：你從日歷中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？有的學(xué)生提出二月份只有28天或者29天;有的學(xué)生提出有的月份有30天，有的月份有31天等等。然后，我根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學(xué)知識，對自身的教學(xué)安排進(jìn)行了調(diào)整，重點(diǎn)為學(xué)生講述了他們掌握的比較膚淺的知識，幫助學(xué)生快速化解了有一定難度的數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)探索自信心?？傊?，運(yùn)用有效問題進(jìn)行課堂情境的創(chuàng)設(shè)，打造了新型師生關(guān)系，發(fā)揮了師生共同學(xué)習(xí)的功能優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步的目標(biāo)。

三、運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建教學(xué)情境，加深學(xué)習(xí)感悟

小學(xué)數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐，體會到自己構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的美好滋味，可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺性得到很好的提升，不斷加深學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)建課堂教學(xué)情境，對學(xué)生的實(shí)踐能力、思考能力等各項(xiàng)能力進(jìn)行良好的鍛煉，助力學(xué)生得到更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

例如，以“三角形、平行四邊形和梯形”為例，在探索三角形的內(nèi)角和的有關(guān)知識時(shí)，學(xué)生先在我的指導(dǎo)下自己動(dòng)手畫了幾個(gè)不同的三角形，并測量了各個(gè)三角形的內(nèi)角的度數(shù)，計(jì)算了三個(gè)內(nèi)角最終加在一起的和，得到了初步的結(jié)論。然后，學(xué)生相互之間交流了自己得到的結(jié)論，看了看彼此得到的結(jié)論一不一致，并探討了驗(yàn)證所得到的結(jié)論的方法，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自己得到的結(jié)論，對數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性有了一個(gè)更為深入的了解?？傊?，運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行精彩有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，凸顯出了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生得到了獨(dú)立、自由的發(fā)展。

總而言之，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者需要明確情境教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中所發(fā)揮的極為重要的作用，并要結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際特征，運(yùn)用多種切實(shí)可行的策略構(gòu)建吸引學(xué)生關(guān)注的教學(xué)情境，讓學(xué)生整節(jié)課都能保持著積極的探索思維，從而不斷加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的透徹理解，獲得小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

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