王弦

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面普及，在高中階段的教學(xué)中，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)生們藝術(shù)層次方面的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培育。高中音樂教學(xué)是高中階段美育教育的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)和審美能力的關(guān)鍵內(nèi)容，高中音樂新課標(biāo)要求音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，從而滿足學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，達(dá)到個(gè)性化和全面化的發(fā)展。本文將對(duì)高中音樂教師運(yùn)用信息技術(shù)能力培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的方式進(jìn)行全面的展現(xiàn)，希望能夠?yàn)閺V大高中音樂教師帶來一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中音樂;信息技術(shù);核心素養(yǎng);音樂素養(yǎng);教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，教師們的教學(xué)手法普遍比較單一，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，所接受的教育也比較片面。新課標(biāo)指出，當(dāng)前高中音樂教學(xué)需要與音樂技術(shù)進(jìn)行整合，從而發(fā)揮出信息技術(shù)在音樂鑒賞、歌唱等方面的教育輔助作用，幫助學(xué)生們更加全面細(xì)致的認(rèn)識(shí)到音樂的魅力和優(yōu)秀。信息技術(shù)的融入，能顧有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)中所存在的不足，對(duì)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展和全面化提高產(chǎn)生極大地推動(dòng)作用。本文從高中教師運(yùn)用科學(xué)技術(shù)能力開展音樂教學(xué)的角度，對(duì)學(xué)生們的藝術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)中得到更為優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)服務(wù)。

一、多媒體展示音樂作品：培養(yǎng)自主音樂需要素養(yǎng)

在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的自主性，讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中，逐漸產(chǎn)生對(duì)音樂的探究心理，對(duì)音樂有興趣的進(jìn)行自主的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂過程中的自主能力。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師往往會(huì)通過播放一些磁帶，或者進(jìn)行簡單的樂器演奏，讓學(xué)生們對(duì)音樂作品進(jìn)行簡單的欣賞。這樣的教育方式，僅僅是讓學(xué)生們從聽覺上對(duì)旋律進(jìn)行感知，卻缺乏了一定的欣賞性，學(xué)生們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)單純的旋律欣賞中，很難從始至終的專注于欣賞旋律，有時(shí)候甚至?xí)呱瘢鰟e的事情等等。這是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生們的情感引導(dǎo)不夠到位，學(xué)生們對(duì)于盲目出現(xiàn)的旋律，并沒有太多的情感基礎(chǔ)和感知基礎(chǔ)，自然而然對(duì)這些旋律很難產(chǎn)生興趣。教師可以通過多媒體展示音樂作品，讓學(xué)生們?cè)诹私庖魳返耐瑫r(shí)，在視聽方面有更為直觀的觸動(dòng)，對(duì)音樂內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，從而更為自然的接受相關(guān)的音樂教學(xué)內(nèi)容。例如在音樂鑒賞課程中，教師為了讓學(xué)生們更好的接受《歐洲民間音樂》的內(nèi)容，通過多媒體，展現(xiàn)一些符合時(shí)代特征的歐洲民間音樂話劇，讓學(xué)生們?cè)谟^看的過程中，對(duì)歐洲當(dāng)?shù)氐囊魳诽攸c(diǎn)和不同時(shí)代下歐洲的民風(fēng)進(jìn)行一個(gè)簡單的了解。由此對(duì)歐洲音樂的獨(dú)特性產(chǎn)生聯(lián)想和理解，從而更加有效的培育學(xué)生們的音樂審美能力和鑒賞能力。

二、混合式音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)：培養(yǎng)音樂實(shí)踐能力素養(yǎng)

運(yùn)用信息技術(shù)能力開展高中音樂教學(xué)，能夠豐富音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的過程中，獲取不同的知識(shí)內(nèi)容，從不同層次上得以提升。教師可以在高中音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)視聽結(jié)合的效果，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲取更多的情感體驗(yàn)，從而提升學(xué)生們的音樂實(shí)踐能力和藝術(shù)核心素養(yǎng)。很多學(xué)生在高中階段常常因?yàn)檎n業(yè)繁忙而沒有太多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)音樂，發(fā)展自身的藝術(shù)內(nèi)涵和實(shí)踐能力。因此很多時(shí)候，我們教材中的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生本人的音樂認(rèn)知能力而言，是有些抽象和深?yuàn)W的。在教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)著力于幫助學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)和了解到音樂知識(shí)中的內(nèi)容，通過視頻、圖像、文本等內(nèi)容，開展音樂教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诮逃?，感受多樣的教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師可以融入一些學(xué)習(xí)小游戲，小活動(dòng)等等，讓學(xué)生們?cè)谕嫠５倪^程中，能夠自然而然的吸取音樂知識(shí)，提升自身的音樂實(shí)踐能力。例如在講解梅蘭芳的京劇和經(jīng)歷時(shí)，有些學(xué)生可能一開始單純的聽梅蘭芳的作品，并沒有什么觸動(dòng)，但是教師在教學(xué)過程中，通過講解梅先生的人生經(jīng)歷，收集大量梅蘭芳的資料便于學(xué)生們了解，學(xué)生們能更加深刻的認(rèn)識(shí)到京劇的魅力，從而更加熱愛京劇，熱愛祖國。

三、微課進(jìn)行詳細(xì)化教學(xué)：培養(yǎng)音樂情感體驗(yàn)素養(yǎng)

通過開展微課教育的方式，培養(yǎng)學(xué)生們帶的音樂情感體驗(yàn)素養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)谖⒄n學(xué)習(xí)中，反復(fù)學(xué)習(xí)一些音樂過程中的重難點(diǎn)，從而對(duì)音樂知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解。微課是現(xiàn)代化信息技術(shù)所衍生出的一種新型教學(xué)輔助工具，學(xué)生們?cè)谟^看微課的時(shí)候，能夠更加詳細(xì)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。很多學(xué)生在課下的時(shí)光沒有太多的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)有著很濃厚的興趣，加上現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)，學(xué)生們?cè)诩覂H僅通過一部手機(jī)就能夠與世界對(duì)話。教師完全可以借助這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谑謾C(jī)上觀看微課，便于課下學(xué)習(xí)。同時(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，不喜歡在課上過多的表現(xiàn)自己，我們正可以通過微課，給學(xué)生們更多的自學(xué)空間，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有更多的選擇，從而培養(yǎng)學(xué)生們個(gè)性化發(fā)展。例如在講述我國多民族的音樂文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師選擇將不同民族的音樂特色和文化制作成微課，供學(xué)生們進(jìn)行觀看和理解，學(xué)生們?cè)谟^看微課的時(shí)候，不僅能夠看出各民族的差異，還能夠搭配相應(yīng)的音樂內(nèi)容，完成拓展和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的音樂情感體驗(yàn)素養(yǎng)。

四、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中教育評(píng)價(jià)：培養(yǎng)音樂文化理解素養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，能夠更加直觀和清晰的對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和幫助。教師應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)的過程中，注重對(duì)學(xué)生們的認(rèn)知引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上大膽的說出自己的想法，表達(dá)出自我的理解。評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，甚至能夠影響到學(xué)生們的今后發(fā)展，因此，教師應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)中國，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂文化理解素養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)诤徒處熯M(jìn)行交流溝通的過程中，理解音樂文化，增強(qiáng)核心素養(yǎng)。

結(jié)語：

綜上所述，運(yùn)用信息技術(shù)能力對(duì)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，需要教師首先提升自身的信息技術(shù)能力，在教學(xué)中自然的采用信息技術(shù)中的一些輔助工具和方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)和提高，最大化的發(fā)揮出信息技術(shù)設(shè)備的效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良性引導(dǎo)。

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