淺談在幼兒園音樂教育中如何滲透康巴地區(qū)民族民間音樂

張紅英 陳霞

摘要：民族民間音樂是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。我國各民族的民族民間音樂各具特色，民族民間音樂是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。在幼兒園階段對幼兒加強(qiáng)民族民間音樂教育，可以促進(jìn)民族民間音樂的傳承，也可以滿足幼兒對音樂多樣性的需求。下面，我從“一、幼兒園音樂教育滲透康巴地區(qū)民間音樂的意義”“二、幼兒園音樂教育滲透康巴地區(qū)民間音樂的策略”兩個方面入手，就幼兒園音樂教學(xué)中如何滲透康巴地區(qū)民族民間音樂進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園音樂;音樂教學(xué);民族民間音樂

康巴藏族民間音樂反映了藏族人民的智慧和審美情緒，音樂表達(dá)著藏族人民對美好生活的追求和向往。藏族民間音樂中包含著藏族的民俗、歷史、宗教等多方面的內(nèi)容，是藏族人民生活的真實寫照。幼兒園音樂教育中滲透康巴地區(qū)民族民間音樂有助于民間音樂的傳承和發(fā)展，幫助幼兒感受民族音樂的魅力，提升幼兒的審美能力。下面，我就在幼兒園音樂教學(xué)中滲透康巴地區(qū)民族民間音樂進(jìn)行分析。

一、幼兒園音樂教育滲透康巴地區(qū)民間音樂的意義

（一）繼承民族民間音樂

對幼兒進(jìn)行民族民間音樂教學(xué)有助于繼承優(yōu)秀的民族文化，培養(yǎng)幼兒的民族意識，使幼兒在多樣化的民族民俗中提高審美能力，有助于增加幼兒的民族認(rèn)同感，各個民族由于民俗、文化的差異，民族民間音樂也存在著差異，幼兒學(xué)習(xí)民族民間音樂可以了解民族的文化特點，感受我國民族文化的燦爛。

（二）豐富幼兒對音樂的感知能力

人們用音樂來抒發(fā)情感，在欣賞音樂的過程中有助于培養(yǎng)幼兒的審美意識，使幼兒形成良好的情緒，感受到音樂的美。很多民族民間音樂都有一個故事，教師給幼兒講音樂反映的故事，引導(dǎo)幼兒想象歌曲的情景，并跟著歌曲的旋律跳舞。幼兒受到民族民間音樂的熏陶，在歡樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和玩耍。

二、幼兒園音樂教育滲透康巴地區(qū)民間音樂的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入康巴地區(qū)民間音樂歌曲

教師在進(jìn)行民族民間音樂教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入，教師可以創(chuàng)設(shè)一個故事情境，幼兒都喜歡聽故事，在故事情境中引入歌曲，借助多媒體展示與歌曲相關(guān)的圖片、視頻等，幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容。教師設(shè)計情境將學(xué)生代入到歌曲中，引導(dǎo)幼兒感受歌曲所表達(dá)的情緒，教師鼓勵幼兒運用動作來表現(xiàn)音樂，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教《小格桑》這首藏族音樂時，我借助多媒體展示了藏族人民的圖片以及小格桑、沖鋒槍、小紅馬、國防兵的圖片，并提問幼兒：這是哪個民族的人民？他們在節(jié)日喜歡做什么？ 幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知進(jìn)行回答。我總結(jié)：這是藏族人民，他們在節(jié)日喜歡唱歌和跳舞，今天咱們來學(xué)習(xí)一首藏族歌曲《小格桑》，幼兒欣賞歌曲，我提問幼兒：歌曲里都唱了什么呢？幼兒根據(jù)聽到的內(nèi)容回答。我展示準(zhǔn)備好的圖片，向幼兒講歌曲中的內(nèi)容。

（二）民族民間音樂和舞蹈結(jié)合教學(xué)

教師在教民族民間音樂時，可以將音樂和舞蹈結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在音樂的氛圍中跳藏族舞蹈，教師教給幼兒舞蹈動作，幼兒在音樂下跳舞，在舞蹈中感受音樂表達(dá)的情感。藏族舞蹈有自己的特色，邊聽歌曲邊跳舞可以增加音樂活動的趣味性，激發(fā)幼兒的課堂參與興趣。

例如，在教學(xué)藏族民歌《小卓瑪》時，我引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈視頻，然后分解動作進(jìn)行舞蹈教學(xué)，在舞蹈中感受歌曲所表達(dá)的情感。幼兒喜歡舞蹈，在簡單的舞蹈動作中可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣，使幼兒體驗創(chuàng)造的快樂。

（三）組織幼兒跟隨音樂進(jìn)行律動活動

教師可以組織幼兒跟隨音樂進(jìn)行拍手、跺腳等律動活動，在律動活動中可以感知音樂的節(jié)奏，教師引導(dǎo)幼兒跟著音樂的節(jié)拍打拍子，鼓勵幼兒自己創(chuàng)編動作來跟隨歌曲舞蹈。借助聲勢動作訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，使幼兒通過肢體動作感受歌唱活動的樂趣。教師還可以帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂學(xué)習(xí)一些簡單的民族舞蹈，幼兒在跳舞蹈的過程中了解了民族音樂，不由自主參與到音樂活動中。

例如，我播放《藏族弦子》這首民族音樂，幼兒欣賞音樂，我提問：聽了這首樂曲，你有什么感覺？幼兒回答：愉快、歡樂。我引導(dǎo)幼兒跟隨音樂跺腳、拍手，在律動中感受音樂節(jié)奏，我提問：這首樂曲是幾拍子的？幼兒回答：2/4拍。我向幼兒展示了鈴鼓、碰鈴、響板等樂器，然后用打擊樂配上伴奏，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編舞蹈，跟隨音樂跳舞。幼兒做簡單的動作，在樂器的伴奏下舞蹈起來。

綜上所述，教師在音樂教學(xué)中滲透康巴地區(qū)民族民間音樂可以促進(jìn)民族文化的繼承，提升幼兒的審美能力，教師在民間音樂的選擇上，盡可能選擇一些節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞短小的音樂作品，讓幼兒感受到民族民間音樂的趣味性。幼兒教師還可以組織幼兒進(jìn)行歌唱活動、音樂欣賞活動、韻律活動等來增加幼兒對民族民間音樂的認(rèn)識。民族民間音樂對幼兒有很大的教育價值，教師要通過民族民間音樂來提升幼兒的音樂素養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒傳承中華文化。

參考文獻(xiàn)：

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