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      提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的方法探究

      2021-02-23 05:10:14鄭玉勤
      學(xué)生之友 2021年9期
      關(guān)鍵詞:方法探究教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

      鄭玉勤

      摘要:公式符號(hào)的學(xué)習(xí)只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的片面點(diǎn),解題能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重中之重。以往,教師通常采用“題?!狈绞絹礤憻拰W(xué)生,效果并不理想,反而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。學(xué)生在解題中的困難點(diǎn)是不一樣的,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況,從多個(gè)方面因材施教,這對(duì)學(xué)生未來的數(shù)學(xué)發(fā)展有積極作用。本文通過分析小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題現(xiàn)狀,從結(jié)合信息技術(shù)、聯(lián)系實(shí)際生活、進(jìn)行思維訓(xùn)練等三方面進(jìn)行策略分析,希望為大家提供有關(guān)參考。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生解題能力;教學(xué)策略;方法探究

      小學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要。數(shù)學(xué)在鍛煉學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生探究精神等方面有重要促進(jìn)作用。解題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)能力。然而,通過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),很多小學(xué)生缺乏良好的解題能力,這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)能力的腳步。對(duì)此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的解題能力有全面了解,根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn),運(yùn)用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題鍛煉,由淺及深,由易到難,逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力,為學(xué)生深入數(shù)學(xué)世界打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      一、結(jié)合信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

      在數(shù)學(xué)解題中,數(shù)學(xué)思維十分重要。無論是邏輯思維還是空間想象力,無論是發(fā)散思維還是創(chuàng)造性思維,都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的思維能力。隨著年級(jí)的升高,數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)比較難。信息技術(shù)是教師得力的教學(xué)助手。對(duì)于數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)部分,教師可以借助信息技術(shù),全面、立體、直觀的呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,讓學(xué)生能一目了然,減少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn),也能使學(xué)生在腦海中構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。

      例如,教師教學(xué)《長(zhǎng)方體正方體的表面積》一課,通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積公式。然后,教師展示一個(gè)長(zhǎng)方體一個(gè)正方體拼接在一起的例題,讓學(xué)生不考慮銜接處,計(jì)算出物品的表面積。教師先讓學(xué)生自己想象此物品的形狀,然后運(yùn)用信息技術(shù)展示此物品,并且用紅色或是灰色進(jìn)行標(biāo)注,提醒學(xué)生這是銜接面積,在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)當(dāng)特別注意。如此,在信息技術(shù)的幫助下,學(xué)生能更直觀的看到物品,空間想象力得到了一定發(fā)展,能更好的理解長(zhǎng)方體正方體表面積的知識(shí)點(diǎn),在解題中會(huì)降低錯(cuò)誤概率。

      二、聯(lián)系實(shí)際生活,提升知識(shí)運(yùn)用能力

      提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去運(yùn)用數(shù)學(xué)。在知識(shí)運(yùn)用中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題,能感知數(shù)學(xué)價(jià)值,也能有效提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)存在于生活的方方面面,以貼合學(xué)生實(shí)際、學(xué)生熟悉的事物作為例題,讓學(xué)生去探究和學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)更樂意去學(xué)習(xí),同時(shí),也容易受到啟發(fā)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以日常生活引入數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,讓學(xué)生從生活的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),提升解決數(shù)學(xué)問題的能力。

      例如,教師教學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課,教師先讓學(xué)生掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和繪制能力,并且能夠結(jié)合數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。然后,教師提供本地未來七天的溫度數(shù)值條形統(tǒng)計(jì)表,設(shè)置問題:未來七天的溫度呈現(xiàn)什么趨勢(shì),溫度變化有什么特點(diǎn)。教師將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生根據(jù)給出的統(tǒng)計(jì)表,一起繪制出溫度折線統(tǒng)計(jì)圖,并回答上述問題。溫度與學(xué)生生活密切相關(guān),通過此形式,使學(xué)生在探究問題的過程中,對(duì)數(shù)學(xué)有更深的認(rèn)識(shí),對(duì)本課重要知識(shí)點(diǎn)也能熟練運(yùn)用,達(dá)到更為理想的學(xué)習(xí)結(jié)果。

      三、進(jìn)行思維訓(xùn)練,提高解決問題能力

      解決數(shù)學(xué)問題能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要不斷的練習(xí)。小學(xué)生容易受到定勢(shì)思維的影響,缺乏“舉一反三”的能力,因而,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思維訓(xùn)練,從審題到指導(dǎo),由點(diǎn)及面的為學(xué)生逐步梳理,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題中關(guān)鍵數(shù)據(jù),去分析并靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),并且根據(jù)之前所學(xué)知識(shí),從不同的角度思考問題、分析問題,一步一步的進(jìn)行推理,摸透問題所在,讓問題更加清晰明朗,從而能更加順利的去解題,不斷提高解題能力。

      例如,教學(xué)《組合圖形的面積》一課,教師先逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生掌握組合圖形面積的計(jì)算方法。然后,教師展示一個(gè)比較復(fù)雜的組合圖形,先讓學(xué)生自己分析圖形,讓學(xué)生分析這個(gè)圖形的特點(diǎn),應(yīng)該從哪方面入手計(jì)算,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),接著,讓學(xué)生根據(jù)分析著手實(shí)踐,計(jì)算出這個(gè)組合圖形的面積數(shù)據(jù),有幾種算法。通過相關(guān)例題練習(xí),學(xué)生的思維能充分活躍起來去積極思考,能更加靈活的去解決組合圖形的面積問題。

      綜上所述,通過以上三方面的研究分析,不僅能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力,而且能促使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到更好的發(fā)展。面對(duì)教育改革的大趨勢(shì),小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加具有主動(dòng)性,利用現(xiàn)有的教學(xué)資源設(shè)備,為學(xué)生呈現(xiàn)精彩、有趣的數(shù)學(xué)課堂。同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的解題方式,讓學(xué)生深入數(shù)學(xué)世界,感受數(shù)學(xué)魅力,不斷提高解題能力,從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的全面提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王正保.談小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力[J].課程教育研究,2019(52):181.

      [2]王肖肖.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的解題能力[J].科普童話,2019(42):50.

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