吳仁嬌

摘要：物理是現(xiàn)代教育體系中關(guān)鍵的學(xué)科，物理學(xué)科對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的影響比較大，但是現(xiàn)如今初中物理教學(xué)工作仍然處于發(fā)展階段，需要對(duì)其加以關(guān)注。在教學(xué)的過(guò)程中，要積極了解出現(xiàn)問(wèn)題的原因以及問(wèn)題存在的特點(diǎn)，尋找具體的解決方法和思路，使物理課程的教學(xué)質(zhì)量能夠得到順利的提高。本文對(duì)此進(jìn)行分析，首先了解初中物理教學(xué)中存在的關(guān)鍵問(wèn)題，并提出具體的解決對(duì)策，希望可以更好地保障初中物理教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理教學(xué);對(duì)癥下藥

初中物理教學(xué)方案的完善，需要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生建立正確的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，掌握物理變化的規(guī)律，提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作的能力，通過(guò)物理學(xué)科的順利教學(xué)促進(jìn)自然科學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。但當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)教育改革體系下，初中物理課堂面對(duì)著更多的挑戰(zhàn)，但是實(shí)際中不管怎樣，對(duì)教學(xué)制度進(jìn)行改革都需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使物理課程的教學(xué)質(zhì)量和效率得到提高。在此基礎(chǔ)上，有必要建立更加完善而系統(tǒng)的物理教學(xué)方案，制定課程規(guī)劃體系，使物理教學(xué)工作更加順利地開(kāi)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)模式比較傳統(tǒng)落后

當(dāng)前的教育模式是素質(zhì)教育，在教學(xué)過(guò)程中絕對(duì)不能使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法以及滿堂灌教學(xué)模式。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)產(chǎn)生了改變，教師也更加關(guān)注師生之間的互動(dòng)，但是由于升學(xué)的壓力影響以及社會(huì)環(huán)境的影響，導(dǎo)致填鴨式教學(xué)方式還普遍存在。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要提高升學(xué)率，就會(huì)在實(shí)際教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了當(dāng)前新課程改革體系下對(duì)于教學(xué)工作的嚴(yán)格要求，學(xué)生占據(jù)的主導(dǎo)地位難以得到明確。

（二）教學(xué)過(guò)程中忽視了實(shí)踐教學(xué)

新課程教育體系要求在教學(xué)的過(guò)程中，讓理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步開(kāi)展，由于物理知識(shí)本身和學(xué)生的日常生活存在緊密的關(guān)聯(lián)性，課本中講解的僅僅是理論方面的知識(shí)，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的理解和體會(huì)。組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的切身體驗(yàn)去對(duì)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，防止物理課程失去原本的意義，而受到傳統(tǒng)的教學(xué)以及升學(xué)等不同方面的影響。在當(dāng)前的課程教學(xué)過(guò)程中，很難找到實(shí)踐教學(xué)的具體體現(xiàn)，有必要對(duì)這樣的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)過(guò)程中缺乏師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是師生之間構(gòu)建良好關(guān)系的重要基礎(chǔ)，也是保證課堂質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。而實(shí)際上初中物理教學(xué)的師生互動(dòng)效果并不明顯，主要是由于學(xué)生從心理上就沒(méi)有接受老師，他們認(rèn)為教師和自己不在一個(gè)世界，教師的殷切希望可能在學(xué)生看來(lái)，是對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的一種約束，因此而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加叛逆和抗拒。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)導(dǎo)致師生之間的關(guān)系越來(lái)越差，學(xué)生難以真正接受教師，教師也難以發(fā)自內(nèi)心地引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量受到影響[1]。

二、初中物理教學(xué)問(wèn)題的有效解決對(duì)策

（一）讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣

初中物理教學(xué)過(guò)程中要明確教學(xué)的目的，主要是為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，也就是初中物理課程，實(shí)際上是一門啟蒙教育。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生了解物理學(xué)科是什么？教學(xué)的內(nèi)容又有哪些？這門課程應(yīng)當(dāng)怎樣去學(xué)習(xí)？也就是說(shuō)，要讓學(xué)生了解初中物理課程以及學(xué)生日常生活之間存在的關(guān)聯(lián)性，并且學(xué)會(huì)使用物理知識(shí)去解決日常生活中存在的主要問(wèn)題。在初中階段的學(xué)生本身內(nèi)心充滿好奇心，他們對(duì)于知識(shí)的探究欲比較強(qiáng)，在物理教學(xué)中要準(zhǔn)確提出問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，滿足學(xué)生的求知欲，這就需要初中物理教師在教學(xué)時(shí)，能夠了解學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生的思想，抓住學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，更加順利地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極。同時(shí)，教師還需要按照當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生感受到課堂教學(xué)中自己的重要地位，使學(xué)生更加積極，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)[2]。

（二）積極創(chuàng)新教學(xué)方式

在初中物理課堂中，要合理構(gòu)建教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到這個(gè)情境中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，并對(duì)其進(jìn)行更加直觀的講解，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加快速地融入到課堂學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)方式還可以運(yùn)用日常生活中的一些物理現(xiàn)象，讓教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生周邊的一些重要的問(wèn)題以及客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。與此同時(shí)，還可以使用多媒體教學(xué)方式，讓一些復(fù)雜的、生澀、抽象的物理現(xiàn)象通過(guò)新型多媒體的方式進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，使學(xué)生的記憶更加深刻，讓學(xué)生的理解更加透徹，最終保障課堂教學(xué)的質(zhì)量和成果。

例如，在滬科版講解到融化以及凝固的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以給學(xué)生演示加熱蠟的碎塊，并對(duì)其具體溫度進(jìn)行記錄的過(guò)程，這樣就能夠幫助學(xué)生更加直觀地了解固體在熔化時(shí)的溫度變化規(guī)律，使學(xué)生對(duì)熔化和凝固的全過(guò)程產(chǎn)生更加真實(shí)的理解，加深學(xué)生的記憶，保證教學(xué)的成果[3]。

（三）努力營(yíng)造良好得物理教學(xué)氛圍

初中階段的學(xué)生好奇心比較重，他們會(huì)對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生更高的興趣，因此在教學(xué)時(shí)要營(yíng)造一種更加生動(dòng)和諧、民主、自由的教學(xué)氛圍，構(gòu)建形成平等的師生關(guān)系，要和學(xué)生一起去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使初中物理的課堂氛圍更加活躍，消除學(xué)生的緊張心理，緩解學(xué)生的壓力，激發(fā)學(xué)生的潛能。在這樣的氛圍下，學(xué)生能夠更好地理解初中物理的知識(shí)，全面投入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，具有學(xué)習(xí)的熱情，也正是這種積極向上的氛圍，才能夠使學(xué)生產(chǎn)生更高的理解能力，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全神貫注的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解知識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在這種環(huán)境下，更加及時(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，使學(xué)生提出在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)的困難和不足之處，保障初中物理教學(xué)成果[4]。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，初中物理教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的任務(wù)，要提高初中物理課程教學(xué)質(zhì)量，首先就需要了解在教學(xué)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，尋找相應(yīng)的解決對(duì)策和方法，營(yíng)造一個(gè)良好的初中物理教學(xué)環(huán)境和氛圍，加強(qiáng)師生之間的合作，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，保障初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳良.找準(zhǔn)癥結(jié)對(duì)癥下藥——初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019，01：37.

[2]葉晶晶.找準(zhǔn)癥結(jié)對(duì)癥下藥——淺談初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019，11：4.

[3]樊勤倫.初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018，04：114.

[4]閆獻(xiàn)朝.談初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].才智，2017，23：31.