提高高中數(shù)學課堂教學的有效性策略

秦娟

摘要：在新課標視角下，傳統(tǒng)的依靠題海戰(zhàn)術(shù)和灌輸式開展教學活動的模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)階段的教育教學要求，因此需要革新教學模式，利用符合學生發(fā)展規(guī)律的方案來逐步達到能力提升和素養(yǎng)水平提升的高度。高中數(shù)學老師要與時俱進，增強自身綜合能力，用先進的教育教學理念武裝自己，掌握先進的施教策略，提高學習能力，切切實實確保高中數(shù)學課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;課堂教學;有效性

高中階段是學生能力和素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期，在此階段中教師要更為關(guān)注教學的效率和成效，因時間緊、任務重，需要在有限的時間內(nèi)激發(fā)學生無限的可能，作為新時代的高中數(shù)學老師，需要在教學中結(jié)合新時代的需求，結(jié)合新課標的教學理念，根據(jù)教學內(nèi)容，采取有效的教學方法，提高學生的學習質(zhì)量，提升課堂教學有效性。

一、高中數(shù)學高效課堂的教學問題

（一）未能體現(xiàn)素質(zhì)教育

目前的高中數(shù)學高效課堂教育過程，大部分教師依然采用傳統(tǒng)的教育模式，對理論知識直接講解，該方法可以讓學生對相關(guān)知識具有更加深度的了解，但是缺乏了實踐，也就意味著無法滿足素質(zhì)教育的要求。當然一些教師會尋求素質(zhì)教育，但是對采取的方法并未得到合理建設(shè)，如一味推行學生的手工實踐，意圖讓學生從手工實踐內(nèi)總結(jié)理論知識。從取得的效果上來看，該方法見效極其緩慢，不適合高中階段的教育。

（二）未能側(cè)重核心素養(yǎng)

高中數(shù)學教育中，更側(cè)重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對高中數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，要讓學生在了解各類基礎(chǔ)數(shù)學知識后，強化數(shù)學的基礎(chǔ)探究能力。目前的教學過程，需要考核的知識點數(shù)量處于逐年增加狀態(tài)，導致教師依然只能采用原有的知識講解+多輪復習的模式來提升學生的成績，導致教學時間較短和教學知識點較多之問的問題沖突，教師只能采用最高效的所謂“填鴨式”的講解和“題海式”的教育模式讓學生提高成績。

二、高中數(shù)學高效課堂的教學策略建設(shè)

（一）教學理念要與現(xiàn)實情況緊密結(jié)合

我們知道傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學，老師總想在課堂上給學生傳授更多的知識，想讓學生在高考時有一個好的成績，給社會和家長以及學生一個交代。學生也是在老師這種拼命灌輸?shù)慕虒W模式中努力學習，在大量的題海中苦讀、苦練，目的也是考上一個好的大學，對老師、父母有一個交代，也為自己未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這種教學固然沒錯，也真正教出了一些學生，可是教學觀念的落后，對數(shù)學教學認識的不足，或者說對數(shù)學價值的認識不足，導致學生除了有一個好成績，他們的學習能力、智力發(fā)展、空間思維等，都被忽視了。學生成了學習的機器，除了學習還是學習，不會開拓性、創(chuàng)新性地進行思考，這大大限制了學生主觀能動性的發(fā)揮，影響了學生的全面發(fā)展。在新時代下，作為高中數(shù)學老師我們要在教學中了解新時代對人才的要求，跟著新課標的教學理念，在課堂教學中努力發(fā)揮學生的主體性，采用靈活多樣的教學方法，拓展學生思維、開闊學生視野、提升學生的學習能力，讓學生積極參與教學活動的過程，提問、質(zhì)疑，充分體現(xiàn)智力教學、能力的教學作用。

（二）明確教學目標

老師在制訂教學目標時，不能沿用以前的方法，要緊扣新課標的教學大綱和教學核心，制訂符合學生現(xiàn)階段學習需要、知識基礎(chǔ)的目標，鼓勵學生以教學目標為根據(jù)，努力學懂、學透課堂教學內(nèi)容，保證學習質(zhì)量，提升自己的數(shù)學成績。同時，在體現(xiàn)學生主體的課堂教學中，老師要創(chuàng)設(shè)與學生互動的環(huán)境，讓學生在學習過程中，無論是對知識的學習，還是能力、創(chuàng)造力、思維空間的鍛煉都要跟著教學目標，集中精力、有目的、有重點地學習，提高學習效益，達到教學目標。比如在“反證法”的教學中，我就圍繞新課標制訂了這樣的教學目標：首先，讓學生了解和掌握反證法的含義;其次，了解反證法的步驟;第三，要學會運用反證法證明一些簡單的命題;第四，一定要了解定理中：“在同一平面內(nèi)，如果一條直線和兩條平行直線中的一條相交，那么和另一條也相交。”“在同一平面內(nèi)，如果兩條直線都和第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行?！边@些反證法的主要內(nèi)容，既要明確地制訂在目標中，又要均勻地在教學過程中傳遞給學生，讓學生也跟著目標一步步了解、掌握、理解、運用，從而保證教學目標的完成和學習質(zhì)量的提升。

（三）借助現(xiàn)代化教學設(shè)備和技術(shù)

隨著時代的發(fā)展、社會的進步，好多信息技術(shù)手段走進了課堂教學，運用聲、色、圖、視頻、動態(tài)等多種多樣、豐富多彩的呈現(xiàn)方式，挑起了活躍課堂的氣氛，幫助學生理解課堂的教學任務，改變了課堂教學模式，刷新了課堂教學效率。新版的《普通高中數(shù)學課程標準》明確指出：“教師在教學中應盡可能對有關(guān)課題作形象化的處理，例如，使用圖片、幻燈、錄像以及計算機軟件。”當然現(xiàn)代化的教學設(shè)備和技術(shù)在教學中更有其突出的優(yōu)勢。第一，活躍了課堂氣氛，減輕了老師的教學負擔，使課堂教學顯得輕松、愉快;第二，大大豐富了課堂的教學內(nèi)容和信息，開闊了學生的眼界，拓展了學生的思維空間;第三，它豐富多彩、直觀形象的呈現(xiàn)方式，使抽象的圖形和概念，易于學生理解等。所以，作為新時代的高中數(shù)學老師，要及時學習和掌握新的教學技術(shù)，熟練操作先進的教學設(shè)備，滿足學生的學習需要，提升課堂教學質(zhì)量。

結(jié)語：

教師要注意學生主觀能動性對其個人成長的促進作用，并將能力和思維水平的提升作為教學的最終目的，不斷更新個人教育理念，從學生自身全面發(fā)展出發(fā)，優(yōu)化課程準備、實際講授和總結(jié)復習過程，以此實現(xiàn)高效教學。

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