“強(qiáng)基計(jì)劃”背景下高中物理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的探索與研究

劉松坡

摘要：物理是高中階段的重要學(xué)科之一，在養(yǎng)成學(xué)生理性思考、增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力等諸多方面發(fā)揮著不可替代重要作用，備受重視的同時(shí)，也存在著許多亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。物理知識(shí)本身存在著一定的學(xué)習(xí)難度，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，很多時(shí)候會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，逐漸喪失學(xué)習(xí)物理的自信心與主動(dòng)性;針對高中物理教學(xué)中的存在問題進(jìn)行研究，并進(jìn)一步開展問題原因以及后續(xù)應(yīng)對措施的探索，是有效解決高中物理教學(xué)現(xiàn)存問題，促使高中物理教學(xué)不斷發(fā)展完善的關(guān)鍵所在。本文從現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中的存在問題及其后續(xù)發(fā)展的有效對策出發(fā)，展開了研究與探索，以求為今后高中物理教學(xué)發(fā)展，學(xué)生物理綜合能力穩(wěn)步提升提供些許參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)問題;應(yīng)對策略

隨著社會(huì)發(fā)展對人才能力素養(yǎng)方面的相關(guān)要求發(fā)生了明顯改變，教育教學(xué)改革持續(xù)深入開展，素質(zhì)教育逐漸發(fā)展成為高中教育教學(xué)活動(dòng)開展的主要目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，是各學(xué)科教育教學(xué)工作有效開展，收獲教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵所在。對高中物理教學(xué)工作而言，同樣也是如此。抓住當(dāng)前的發(fā)展機(jī)遇，積極面對時(shí)代發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)是高中物理教學(xué)工作發(fā)展完善的重要方式途徑的同時(shí)，也是保障學(xué)生健康長遠(yuǎn)發(fā)展，更適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展需要的前提基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)予以重視。由于在教師教學(xué)中存在教學(xué)觀念相對陳舊落后，在一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位與教學(xué)方法較為傳統(tǒng)單一情況，導(dǎo)致了學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣以及部分教師只注重理論知識(shí)傳授，忽視了課堂與生活之間結(jié)合等問題日益明顯的情況下，分析高中物理教學(xué)相關(guān)問題的出現(xiàn)原因，進(jìn)一步探求相應(yīng)解決對策，是推動(dòng)高中物理教學(xué)工作發(fā)展的有效途徑。

一、現(xiàn)階段高中物理教育教學(xué)過程中的存在問題

1.教學(xué)觀念陳舊落后，忽視了學(xué)生的主體地位

當(dāng)前我國高中物理教學(xué)工作雖然在教育教學(xué)改革的影響下，很大程度上增強(qiáng)了教師實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，但是在應(yīng)試教育大環(huán)境并沒有改變，教學(xué)培養(yǎng)效果也仍舊是以成績?yōu)橹饕u判標(biāo)準(zhǔn)，考試成績好壞直接關(guān)系著學(xué)生升學(xué)與未來就業(yè)的情況下，是很難有效改變高中物理教學(xué)活動(dòng)開展形式的，反而造成了大部分教師依然固守傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念，沿用過去傳統(tǒng)單一的教學(xué)培養(yǎng)模式，以自身為主導(dǎo)進(jìn)行考試重難點(diǎn)知識(shí)的梳理與課堂傳授，學(xué)生只能相對被動(dòng)地接受，后續(xù)再配合題海戰(zhàn)術(shù)以有效鍛煉學(xué)生的應(yīng)試能力，師生之間的互動(dòng)交流相對較少，課堂教學(xué)活動(dòng)枯燥無聊的同時(shí)，也給學(xué)生施加了巨大的學(xué)習(xí)壓力，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的發(fā)揮，限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于學(xué)生物理綜合能力培養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)有效提升。另外還有部分教師秉持著高中學(xué)生心智漸趨，已經(jīng)知曉學(xué)習(xí)的重要性，無需再著重進(jìn)行教學(xué)方式方法創(chuàng)新的想法，單純進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解，不重視教學(xué)方式方法，也使得物理課堂枯燥、乏味的刻板印象深入人心，教學(xué)效果不盡理想。

2.教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣

工欲善其事必先利其器，教學(xué)方式方法作為影響高中物理教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵所在，是高中物理教師提升課堂教學(xué)效果必須予以高度重視的法寶?，F(xiàn)階段部分高中物理課堂教學(xué)方法形式單一，很多時(shí)候都是單純固守著以往的那種單向知識(shí)傳輸方式，很少會(huì)進(jìn)行教學(xué)方式與教學(xué)手段創(chuàng)新，-定程度上制約了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。雖然高中階段學(xué)生相較于中小學(xué)學(xué)生而言，在課堂學(xué)習(xí)過程中，確實(shí)不會(huì)再單純地被興趣所主導(dǎo)，但還需要教師通過教學(xué)方式、教學(xué)手段創(chuàng)新來集中其注意力，過于刻板、無聊、一成不變的教學(xué)方式，也容易讓學(xué)生單純將物理知識(shí)學(xué)習(xí)看成一項(xiàng)需要完成的任務(wù)，進(jìn)而無法對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。另外，物理知識(shí)本身存在不小學(xué)習(xí)難度，許多知識(shí)都需要學(xué)生全身心投身其中，積極主動(dòng)地進(jìn)行探究才能深入理解，真正掌握。教學(xué)手段形式單一、教學(xué)情境固定不變，這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生缺乏物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究欲，長此以往勢必會(huì)影響學(xué)生的物理知識(shí)掌握狀況，影響課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

二、促使高中物理教育教學(xué)發(fā)展完善的相關(guān)對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，重視學(xué)生主體地位

轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想觀念是促使高中物理課堂教學(xué)工作突破原有局限，有效發(fā)展完善，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生主體地位的重要方式與關(guān)鍵途徑。首先需要通過相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師對教學(xué)改革的重要性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對素質(zhì)教育的認(rèn)同感，為轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，突破原有教學(xué)行為模式奠定重要的前提條件。其次教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在有意識(shí)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率與改善學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。另外應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)開展灌輸式教學(xué)方法，重視教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新，增加物理課堂教學(xué)活動(dòng)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生積極投身物理知識(shí)學(xué)習(xí)中去，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如在進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)時(shí)，除了進(jìn)行單項(xiàng)知識(shí)傳授以外，教師也可以采用合作學(xué)習(xí)模式，通過設(shè)計(jì)相關(guān)例題，組織學(xué)生合作交流，共同探討的方式，有效鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步加深對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)，保證課堂教學(xué)實(shí)效。如進(jìn)行向心力”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以合作探究法進(jìn)行探究，在對班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組的基礎(chǔ)上，借助圓錐擺粗略進(jìn)行向心力表達(dá)式驗(yàn)證的教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，組織小組進(jìn)行簡易圓錐擺制作，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，與此同時(shí)借助細(xì)線長度、鋼球替代物等問題的思考，通過實(shí)驗(yàn)測量 、記錄等環(huán)節(jié)的細(xì)致觀察，有效提高學(xué)生對向心力相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。

2.借助問題導(dǎo)學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對教學(xué)方式方法單一， 很大程度上影響了學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性這一問題的解決，教師可以充分利用問題導(dǎo)學(xué)法，在通過問題逐步引導(dǎo)學(xué)生有序高效開展相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效?；诖藨?yīng)十分重視問題情境創(chuàng)設(shè)，在對新課改下物理教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)進(jìn)行全面深入解析， 對教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)分析梳理，調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)問題情境的創(chuàng)設(shè)，以保證問題與相關(guān)情境相吻合，和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相契合，達(dá)成更好的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，教師就可以以“一張紙與一個(gè)紙團(tuán)同時(shí)從同一高度扔下來，哪個(gè)會(huì)先掉落”這一貼近學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生對感興趣問題的解決出發(fā)，具體引導(dǎo)學(xué)生積極參與到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在借助相關(guān)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生猜想進(jìn)行驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，達(dá)成促使學(xué)生加深相關(guān)知識(shí)理解與認(rèn)識(shí)的目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，教學(xué)改革持續(xù)深入開展，在給高中物理教學(xué)帶來了新發(fā)展新挑戰(zhàn)的同時(shí)，也提供了新的發(fā)展機(jī)遇。鑒于此，本文對高中物理教學(xué)中的現(xiàn)存問題及其有效對策展開了研究與探索，以求為高中物理教學(xué)今后的發(fā)展與完善提供些許借鑒。

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基金項(xiàng)目：本文南陽市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度“強(qiáng)基計(jì)劃”專項(xiàng)課題《“強(qiáng)基計(jì)劃”背景下高中物理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的探究與研究》結(jié)題論文（課題編號(hào)：2021---QJJH---034）