崔文姬

摘要：數(shù)學學科的邏輯性和抽象性比較強，對于小學生而言，有一定的學習難度，容易讓學生缺乏學習興趣。游戲教學法的出現(xiàn)與應用，讓數(shù)學課堂更有活力，讓學生也更喜歡學習數(shù)學?；诖耍W數(shù)學教師應根據(jù)知識特點，合理設計課堂游戲環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出游戲教學法在數(shù)學教學中的優(yōu)勢，實現(xiàn)教師“教”與學生“學”更好的效果。本文主要從增添數(shù)學課堂趣味、營造愉悅課堂氛圍、強化學生學習體驗等三點進行探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;游戲教學法;實踐探究;學生數(shù)學學習

一直以來，很多小學生都比較畏懼數(shù)學，不僅是因為數(shù)學學科的獨特點，而且也因為教師傳統(tǒng)的枯燥的教學方式。教學方式對學生的影響非常大，小學生年齡比較小，活潑好動，枯燥的教學方式不符合其身心發(fā)展特征。而游戲教學法的出現(xiàn)，讓教師教學有了新方式，讓學生學習也有了積極性。游戲教學法主要是指，教師將數(shù)學知識與游戲融合在一起，以此激發(fā)學生的學習興趣，使學生在積極參與游戲的過程中。有效獲取知識，同時，也利于教師實現(xiàn)高效教學目的。因此，教師應在全面認識游戲教學法的基礎上，合理采用游戲方式，以此實現(xiàn)其教學價值。

一、借助游戲環(huán)節(jié)，增添數(shù)學課堂趣味

數(shù)學知識是枯燥的，而課堂上的游戲環(huán)節(jié)是有趣的，精彩的。教師在課堂上加入游戲環(huán)節(jié)，能為枯燥的數(shù)學課堂增添一份趣味，這份趣味能吸引小學生的關(guān)注，使小學生產(chǎn)生參與、學習的興趣，從而使學生以更積極的學習心態(tài)與行為參與數(shù)學教學活動。為了達成這一教育目的，小學數(shù)學教師應當提前研究教材內(nèi)容，選擇適當?shù)臋C會，引入游戲，借助游戲環(huán)節(jié)，讓數(shù)學課堂多一份趣味，讓學生的數(shù)學學習多一份樂趣，進而為教師開展高效教學、學生有效學習打下堅實基礎。

舉例來說，教師教學《過生日》一課，本課主要是讓學生能夠正確比較兩個物體的大小和多少。秉承“借助游戲環(huán)節(jié)，增添數(shù)學課堂趣味”的教育理念，教師將游戲安排在了課堂導入環(huán)節(jié)。這是一節(jié)課重要的開端。教師提前根據(jù)本課內(nèi)容，準備了一些教學道具，有大小不同的沙包、積木，有數(shù)量不同的貼花紙。在課堂導入的時候，教師鼓勵學生上前，通過看一看，摸一摸的方式，說一說哪個大，哪個小。無論學生說的對或錯，教師都予以學生一定獎勵，以此鼓勵學生。教師在導入環(huán)節(jié)應用了簡單的小游戲，有效激發(fā)了學生的好奇心，讓數(shù)學課堂有了別樣的趣味。

二、增強游戲互動，營造愉悅課堂氛圍

游戲本身是有趣的，是需要雙向互動的。游戲中的互動方式有很多，需要在教師的引導、鼓勵下，開展師生、生生多樣的互動，以此讓課堂上的氛圍能變得活躍起來。而且良好的氛圍對學生的學習心態(tài)和行為也有積極作用。為了達成這一教育目的，小學數(shù)學教師應當結(jié)合游戲內(nèi)容，完善游戲中的互動部分，以多樣的互動方式促使學生積極參與游戲，使學生充分發(fā)散思維，讓學生在相互交流中營造愉悅、和諧、友好的課堂氛圍，為學生積極學習做好氛圍基礎工作。

舉例來說，教師教學《有幾只小鳥》一課，本課主要是讓學生掌握6和7的進位加法算式，能夠正確計算20以內(nèi)的進位加法。秉承“增強游戲互動，營造愉悅課堂氛圍”的教育理念，教師將本課加法與之前的加法知識融合起來，在黑板上展示幾組算術(shù)題。教師將學生分成4-6人不等的學習小組，讓每組學生任選一組題，以小組接力做題的形式進行游戲活動。做題的小組拿著小彩旗，做完后，將彩旗傳遞給下一組。教師要引導學生，要有團結(jié)意識，相互幫助，一起做對、做完題目。如此，能營造濃厚的學習氛圍，能影響每一位學生。

三、開展游戲競賽，強化學生學習體驗

游戲競賽的方式使學生有緊張感，也能使學生有更強的參與動力。小學生不僅喜歡玩游戲，也喜歡競賽，他們的勝負心比較強，喜歡表現(xiàn)自己。游戲競賽的方式符合小學生的心理特點，能讓學生在積極參與游戲競賽的過程中，更好的發(fā)揮出自身的學習潛力，讓學生有良好的數(shù)學學習體驗。為了達成這一教育目的，小學數(shù)學教師應當根據(jù)學生已有認知，根據(jù)教學內(nèi)容，在課堂上合理開展游戲競賽，讓學生通過比拼的方式，得到數(shù)學知識的深化，從而實現(xiàn)強化學生學習體驗的目的。

舉例來說，教師教學《左右》一課，本課主要是讓學生認識“左右”的含義，能確定物體“左右”的位置。秉承“開展游戲競賽，強化學生學習體驗”的教育理念，教師先將學生分成多個小組，讓小組學生結(jié)合之前所學的“前后”“上下”知識，開展“我說你做”的游戲競賽。每個小組挑選另一個小組進行比拼，一個小組代表說位置或順序，另一個小組所有成員立即指出對應的位置或順序，做的對且快的小組獲勝。最后，再由教師組織獲勝小組進行比拼，決出前三名，予以學生不同的獎勵。游戲競賽讓數(shù)學課堂更有競爭感，使學生既能牢牢掌握住所學知識點，又能最大限度發(fā)揮出學生的學習潛力，使學生獲得了良好的數(shù)學學習體驗。

綜上所述，在數(shù)學課堂上應用游戲教學法，不僅讓數(shù)學課堂更有趣，而且能大大提升學生的數(shù)學學習效果。隨著學生的不斷成長，隨著教育改革的深入發(fā)展，教師的教育理念與方式也應當不斷完善。小學數(shù)學教師應當立足實際，用發(fā)展的眼光積極探索更多有效的教學方法。同時，采用多樣的措施不斷完善游戲教學法，讓小學數(shù)學課堂更吸引學生，讓學生更喜歡數(shù)學學科。

參考文獻：

[1]鐘弘.游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用探析[J].讀寫算，2020（12）：67.

[2]鮑海平.游戲化教學法在小學數(shù)學教學中的運用[J].科普童話，2020（13）：88.

[3]王斌.游戲教學法在小學數(shù)學教學中的應用[J].中華少年，2020（10）：91+93.