羅穎慧

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂上有效開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)能豐富學(xué)生的知識(shí)量、培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)功底、感受詩(shī)人的文化修養(yǎng)和家國(guó)情懷，便于為小學(xué)生良好語(yǔ)文知識(shí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，便于促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展。所以我們要在語(yǔ)文日常教學(xué)中開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞魅力的同時(shí)讓經(jīng)典文化一直流傳。但是在現(xiàn)實(shí)情況中關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，等待著我們?nèi)ソ鉀Q。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);有效化

小學(xué)語(yǔ)文中古詩(shī)詞教學(xué)的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文古詩(shī)詞課堂教學(xué)對(duì)其發(fā)展具有至關(guān)重要作用。一是可以提升學(xué)生的審美情趣。雖然古詩(shī)詞篇幅不長(zhǎng)，但其中字詞精煉，情感充沛，意境美好。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)字詞的分析以及對(duì)意境體會(huì)，能夠感受到魅力的存在，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生自身審美的能力。二是能夠通過(guò)對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能夠有效發(fā)散小學(xué)生的思維。在小學(xué)階段，教師除應(yīng)當(dāng)重視對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文古詩(shī)詞的有效培養(yǎng)之外，還應(yīng)當(dāng)發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們看待問(wèn)題時(shí)能夠多個(gè)角度著手。與現(xiàn)代文不同，古詩(shī)詞要通過(guò)翻譯學(xué)生們才能讀懂理解，并不能只從字面上理解。這樣，學(xué)生們就知道了看待事物時(shí)不能只看表面，更要深入挖掘探究，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。三是可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和品格修養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，可以從中學(xué)習(xí)古代詩(shī)人們的家國(guó)情懷、正直誠(chéng)實(shí)等品質(zhì)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人們的優(yōu)秀品格，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和品格修養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的主要問(wèn)題

教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)不僅是重點(diǎn)、還是難點(diǎn)，其中存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：

學(xué)生難以深刻理解。因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，還未形成較強(qiáng)的思維能力，很難深刻認(rèn)識(shí)和理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵，往往會(huì)產(chǎn)生學(xué)生“知其然，不知其所以然”的現(xiàn)象。

教師教學(xué)方法傳統(tǒng)單調(diào)，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師在古詩(shī)詞的教學(xué)中總是采取簡(jiǎn)便單朗讀、翻譯和背誦等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，卻忽視掉培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們?cè)谡Z(yǔ)文古詩(shī)詞方面的學(xué)習(xí)積極性不夠高，甚至厭煩語(yǔ)文課程。同時(shí)，教師也往往更注重學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞背誦的熟練程度，不關(guān)心學(xué)生是否完全理解了古詩(shī)詞內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生死記硬背，這樣的方法會(huì)讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞失去興趣、產(chǎn)生更多的厭煩情緒。

教師關(guān)于古詩(shī)詞的專業(yè)素養(yǎng)不夠。目前，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的重視程度仍不夠高，只認(rèn)為這是可以幫助學(xué)生提高成績(jī)的一部分，對(duì)古詩(shī)詞的重要性認(rèn)識(shí)程度不夠深，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中無(wú)法理解詩(shī)人的感情、無(wú)法感受到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的樂(lè)趣。并且不少教師關(guān)于古詩(shī)詞的專業(yè)素養(yǎng)不夠，缺乏對(duì)古詩(shī)詞所表達(dá)的情感、所表現(xiàn)的意境、所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵的挖掘，這不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

三、使小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有效化的措施

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中不能深刻理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵往往是因?yàn)榻處煵恢匾暬蛘咧v解不夠深，教師在教學(xué)過(guò)程中，往往只注重學(xué)生是否知道了古詩(shī)的主要內(nèi)容和是否能背誦下來(lái)，而忽視了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的深層次理解。語(yǔ)文教師在課堂中可通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用多媒體設(shè)備以及分層教學(xué)等方式吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍，讓學(xué)會(huì)在良好的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的深刻理解。

1.利用多媒體設(shè)備，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)借助于多媒體設(shè)備，播放出和課文相關(guān)的視頻以及圖片，以此充分地激發(fā)出學(xué)生們的興趣，這樣視聽(tīng)結(jié)合的方式也有利于更全面、更加形象學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)詞的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)出小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而學(xué)生們能夠主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞知識(shí)。

以教學(xué)《暮江吟》這首古詩(shī)為例，這是通過(guò)攝取兩幅幽美的自然界畫面對(duì)暮色下江水美麗景色的描寫。教師可在多媒體中尋找與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的景色視頻，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)活潑課堂的氛圍，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，促使學(xué)生對(duì)詩(shī)文意境產(chǎn)生具體化的理解，感受詩(shī)歌的意境美，與詩(shī)人產(chǎn)生情感共鳴。教師充分借助于多媒體設(shè)備展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以拉進(jìn)學(xué)生和古詩(shī)詞之間的距離，也讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有了更透徹的學(xué)習(xí)和理解，完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的喜愛(ài)之情[2]。

2.創(chuàng)設(shè)情境，深入古詩(shī)。小學(xué)階段才是學(xué)生們最重要人生啟迪的階段，在這一時(shí)期，小學(xué)生身心發(fā)育均不成熟，對(duì)許多新鮮事物均充滿著好奇心，在感官上體驗(yàn)對(duì)學(xué)生們而言會(huì)變得更加的深刻，基于此，為能夠不斷地提升提小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞課程教學(xué)有效性，語(yǔ)文教師需要在開(kāi)展教學(xué)的工作當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)造良好教學(xué)的情境，通過(guò)感官上刺激充分地激發(fā)出其學(xué)習(xí)的興趣，從而使其對(duì)古詩(shī)詞具有更深層感悟。

（二）在古詩(shī)詞教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活

不論是寫景，還是寫人寫事，古詩(shī)詞往往是在某種生活情境下所創(chuàng)作出來(lái)的，是詩(shī)人情不自禁產(chǎn)生出來(lái)的，因此古詩(shī)詞往往與詩(shī)人的生活是緊密聯(lián)系的。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視在教學(xué)古詩(shī)詞當(dāng)中與日常生活相聯(lián)系，讓他們掌握古詩(shī)詞還具備實(shí)用性，從而對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)階段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解培養(yǎng)是十分重要的。在語(yǔ)文課堂上，教師要改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)不同以往的古詩(shī)詞課堂，不要只關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背誦，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們理解到語(yǔ)文古詩(shī)詞內(nèi)涵。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要合理地展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的欣賞技巧和審美情趣，在學(xué)生的精神世界中增添增加更多的詩(shī)情詞韻，指引學(xué)生開(kāi)啟一個(gè)充滿詩(shī)意的人生。

參考文獻(xiàn)：

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