代方勇

摘要：在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展的時代，各個學科的課堂教學中使用多媒體技術(shù)已非常普遍。使用多媒體輔助課堂教學已是如今教師進行課堂教學的主要教學方式之一。多媒體技術(shù)可以將小學數(shù)學中一些抽象性、邏輯性較強的概念，以直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學生，幫助學生理解和記憶。由此可見，運用多媒體技術(shù)進行教學的方式不僅可以提升教學效率，還能形象化教學內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學數(shù)學;應用

小學階段的學生正處于生長發(fā)育的黃金時期，思維活躍、特征明顯，同時小學階段也是奠定今后人生基調(diào)的重要時期，教師的教學方式會對學生產(chǎn)生深深的影響。如何順應新時代的教育要求，將數(shù)學課堂設(shè)計得更具有趣味性，更能吸引學生的注意力，已成為當下小學教師研究的共同課題?；诖?，文章對多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂上的運用進行了探究和分析。

一、多媒體技術(shù)教學應用在小學數(shù)學的重要意義

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)往往具有圖文并茂，可配備影像與聲音等鮮明特點，而正是因為其獨特功能，多媒體技術(shù)數(shù)學教學可以彌補傳統(tǒng)數(shù)學教學的缺點，讓枯燥乏味的數(shù)字，變成生動的動畫、視頻以及抽象畫的圖像，激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣。多媒體技術(shù)數(shù)字教學是以現(xiàn)代計算機為運行基礎(chǔ)，通過對聲音、圖像專業(yè)技術(shù)的處理，實現(xiàn)數(shù)字化的圖像轉(zhuǎn)播，教師可以根據(jù)不同課堂的知識重點，對教學內(nèi)容進行情景化的設(shè)置，激發(fā)學生在數(shù)學學習過程中的逆向思維，同時，利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)知識點的串聯(lián)，將教學內(nèi)容更直觀的傳授給學生。當然，多媒體技術(shù)數(shù)學教學不僅僅帶給學生莫大的幫助，對參與備課的授課老師同樣具有減輕工作量的效果，同時，多媒體技術(shù)的數(shù)學教學可以在互聯(lián)網(wǎng)、計算機、教室多媒體進行傳播，有利于老師之前教學內(nèi)容的相互學習，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教育中的具體應用

（一）通過多媒體技術(shù)對教學內(nèi)容進行情景建設(shè)

結(jié)合我國當前小學數(shù)學教育的發(fā)展分析，首先應該從培養(yǎng)小學生主動學習數(shù)學知識的能力為工作重心，小學是養(yǎng)成學習習慣、培養(yǎng)數(shù)學學習興趣的關(guān)鍵階段，更加應該結(jié)合小學生的學習狀態(tài)特點，進行因材施教，將教學內(nèi)容與現(xiàn)代科學多媒體技術(shù)相結(jié)合，通過情景的建設(shè)培養(yǎng)學生對于數(shù)學的學習興趣?；诖?，在實際參與教學的過程中，需要將多媒體教學與傳統(tǒng)教學進行完美結(jié)合，積累有多媒體技術(shù)參與的數(shù)學教育課堂經(jīng)驗，針對現(xiàn)階段學生的學習特點，因材施教的指定教學內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，將枯燥的數(shù)學理論趣味化、將抽象的數(shù)學知識形象化，讓學生成分體驗到多媒體技術(shù)教學的魅力。

在利用多媒體技術(shù)教學課件進行教學時，前期的準備工作，與傳統(tǒng)教學的備課工作同樣重要，教師應該根據(jù)本課題的教學知識點進行梳理，圍繞主要知識點，設(shè)計一個可被學生所積極接受的教學課件，同時注意在課件中，積極加入游戲、視頻、音樂、故事等內(nèi)容，豐富教學課件，使學生在游戲、音樂等其他輔助內(nèi)容自然的進入游戲當中，達到學中玩，玩中學的目標。

（二）多媒體技術(shù)在數(shù)學探究活動方向的應用

在數(shù)學的學習中，數(shù)據(jù)探究活動主要是培養(yǎng)受教學生的創(chuàng)造力，同時它也是我國現(xiàn)階段素質(zhì)階段中不可缺少的重要組成部分，學生可以在數(shù)學的這一環(huán)節(jié)的學習中，培養(yǎng)獨立思考能力，發(fā)展個性化的學習特點，這一環(huán)節(jié)主要是起到引導學生個性化發(fā)展的重要內(nèi)容。

具體的教學過程中，可以讓學生通過小組合作的方式，共同完成一個數(shù)學知識的探究任務。例如在學習“運算律”時，我們就可以根據(jù)課文內(nèi)容，制作一段超市購物的小視頻，根據(jù)學生們生活中常見的現(xiàn)象提出數(shù)學問題，進而引入學生進入探索思考。如問學生50元可以買到多少種同樣價格的飲料或牛奶、怎樣買剛好用完、你最喜歡喝的是哪種飲料、這些錢可以買多少瓶等等，利用視頻資料模擬學生生活中的購物，既結(jié)合了生活實際，又很好的發(fā)現(xiàn)并鍛煉了學生們的數(shù)學知識，讓學生們知道數(shù)學計算的重要性，激發(fā)學生探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學的意識。

（三）多媒體技術(shù)在促進學生思維發(fā)展方向的應用

通過多媒體技術(shù)開展小學數(shù)學教學活動，可以將抽象的內(nèi)容以更直觀的形式展現(xiàn)給學生，從而幫助學生理解抽象的數(shù)學問題和數(shù)學概念。同時利用多媒體技術(shù)展開教學，能促使小學生抽象思維和具體思維之間的發(fā)展和轉(zhuǎn)換，并幫助學生構(gòu)建空間觀念，使學生的思維變得更靈活和流暢，從而促進學生數(shù)學能力的提高。例如，在學習“平面幾何”的內(nèi)容時，教師可以通過課前設(shè)計好的多媒體課件進行教學，首先教師在屏幕上向?qū)W生展示生活中常見的幾何圖形，然后讓學生說出黑板中的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等，可以先通過相關(guān)三角形內(nèi)角和定理或多邊形面積計算公式來引發(fā)學生思考，再通過教師的引導和提問，讓學生自主思考，然后展開討論。如計算正方形邊長和面積是用什么算法最簡單？然后教師通過簡單的多媒體動畫來展示運算過程，讓學生以更直觀的方式看到自身思維的變化路徑，進而活躍數(shù)學思維，有效促進學生思維能力的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中借助多媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂教學模式，為小學數(shù)學課堂注入新鮮血液，使課堂教學充滿活力。有效應用多媒體技術(shù)對學生的發(fā)展非常有利，多媒體圖文并茂的特點，可以快速吸引學生的注意力，但教師也要根據(jù)實際的教學情況合理運用多媒體教學技術(shù)，這樣才能提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]焦艷豐.淺析如何在小學數(shù)學教學中應用多媒體教學技術(shù)[J].天天愛科學（教學研究），2020（12）.

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