羅曉琴

【摘要】高中物理是一門實踐性非常強的學科，雖然目前我國并未見過物理實驗操作納入進高考范圍內(nèi)，但也會通過筆試或者通過學業(yè)測試來考察高中生的物理實驗操作。因此，在高中物理教學中，教師應當重視物理實驗教學，也是每位物理教師所必備的意識。本文就高中物理教學中實驗教學的開展進行研究。

【關(guān)鍵詞】高中物理;實驗教學;開展策略

實驗教學是高中物理課程教學的重要組成部分，更是完成教學目標的主要手段。高中教育應當加強物理實驗教學，既可以幫助學生切實理解和掌握物理知識和基本操作，提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，還能夠養(yǎng)成實事求是、科學探究、嚴謹認真的科學態(tài)度和精神。開展物理實驗教學，學生的科學探究能力和觀察思維能力均可以得到有效的練習。學生通過物理實驗活動領(lǐng)悟科學的思維方式，提升學生的核心素養(yǎng)，切實提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。

一、促進學生主動參與實驗，提升學生的動手能力

在以往的高中物理實驗教學活動中，教師收到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，其在進行物理實驗相關(guān)知識的教學中，主要以實驗演示方法進行教學。教學的模式一般由教師進行一邊演示一邊講解，這樣的教學模式學生雖然可以直接感受到實驗操作，了解相對應的知識內(nèi)容，但因為學生無法親自動手進行操作，這就影響了學生動手能力的提升。而在新課改中已經(jīng)明確教師和要對學生動手能力進行不斷地提高，基于此，教師在教學中應當創(chuàng)新自己的教學內(nèi)容，將物理實驗教學的教育功效最大化的發(fā)揮出來，讓學生通過自己的物理實驗操作，去體會整個物理實驗的過程，進而有效提升學生的實踐動手能力。

例如，在教學“摩擦力”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以組織學生親自參與進物理實驗中，對相關(guān)物理知識點的有效學習。在實際的物理教學中，教師應該組織學生在物理實驗室進行上課，借助相應的物理器材的應用，讓學生親身感受都摩擦力的存在，探究物體摩擦力大小的影響因素由那些。在整個探究學習的過程中，學生通過親身體會，加深相應知識點的理解和記憶，同時自己的實踐動手能力也會得以提高。

二、開展探究式實驗，提升物理實驗的趣味性

目前，新課改已經(jīng)明確提出教師應開展探究性的教學活動，而在設計探究式實驗活動時，教師應當結(jié)合教學內(nèi)容和學生情況，對教學內(nèi)容進行科學的設計。實驗教學是高中物理教學的重要組成部分，為了探究性實驗活動順利開展，在實驗教學中，教師需要明確探究式物理實驗與傳統(tǒng)驗證式物理實驗的本質(zhì)區(qū)別，其二者最大的區(qū)別就在于實驗模式的不同。二者雖然都是讓學生參與進物理實驗活動中，但是在探究式物理實驗中，學生所扮演的是一個求學者的角色，學生進行探究式物理實驗的目的式是發(fā)現(xiàn)、分析、探究、解決問題，整個過程中，學生自主學習到相關(guān)物理知識點的內(nèi)容。而驗證式實驗則不同，學生雖然也進行了物理實驗，但在開始實驗前就已經(jīng)知道實驗的結(jié)果，進行實驗只是為了驗證其的準確性和真實性。這兩種物理實驗教學模式相對比，探究式實驗趣味性更強，學生更愿意參與，進而實現(xiàn)動手能力的提升。

例如，在教學“平拋運動的規(guī)律”這一部分知識時，教師就可以開展探究式的物理實驗，提升實驗活動的趣味性，增強學生的自主探究能力。在其中，讓學生分組進行相關(guān)物理探究實驗，學生通過親自動手實驗，提出猜想、設計實驗過程、進行實驗、觀察現(xiàn)象、進行分析、驗證猜想、得出結(jié)論的方法，對相關(guān)知識進行科學的探究，最終達到相關(guān)內(nèi)容的熟練掌握。

三、結(jié)合多媒體技術(shù)，實現(xiàn)科學操作指導

物理實驗的基本原則就是科學嚴謹態(tài)度與操作規(guī)范，但在實際的實驗教學中，學生多多少少會出現(xiàn)使用不規(guī)范的行為，若教師就需要進行糾正學生的操作。而在這時就會有一個問題，如果教師在學生操作過程中發(fā)現(xiàn)了不規(guī)范的操作，立即進行糾正，則有可能會打斷學生實驗的思路和過程，影響學生的體驗。如果等學生實驗結(jié)束后進行指正的話，教師也無法將其進行再現(xiàn)。而如今隨著多媒體技術(shù)不斷的完善，這個問題就得以有效的解決。教師運用多媒體技術(shù)將物理實驗儀器的操作過程直觀地展示出來，學生就可以直接了解到其的使用規(guī)范，教師也可以結(jié)合具體的實驗操作過程進行情景再現(xiàn)，來對學生進行有針對性的指導。

例如，學生在進行“用多用電表策略電阻”的探究性實驗結(jié)束后，教師就可以利用多媒體技術(shù)實驗的每個環(huán)節(jié)的操作步驟展示出來。在其中，教師就可以借助多媒體技術(shù)將每個操作步驟進行慢放并全方位的展示出來，讓學生清楚地了解正確、規(guī)范的操作方法，并讓其進行反思，回想自己在實驗的過程中是否有操作不當?shù)牡胤剑粲绣e在哪里了。通過這個過程，學生的能力也將會得到有效的提升。

結(jié)語

總而言之，高中物理是一門實踐性非常強的學科，是以實驗為基礎(chǔ)的學科，在新課改的大背景下，物理實驗教學活動必將成為未來教學發(fā)展的方向，逐漸重視培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力為目標，以促進高中生終身發(fā)展和長久持續(xù)發(fā)展為教育理念，積極開展物理實驗教學活動，創(chuàng)新物理實驗，緊跟時代發(fā)展腳步，滿足新課改的目標要求，更是為了滿足學生發(fā)展的學習需求和發(fā)展需求。

參考文獻

[1]王軍強.高中物理實驗教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略[J].家長，2021（29）：100-101.

[2]潘德榮.探究多媒體在高中物理實驗教學中的運用策略[J].數(shù)理化解題研究，2021（24）：78-79.