張文德

【摘要】小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要注重挖掘數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人的獨(dú)特功能，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下，既能提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，又能傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探尋傳統(tǒng)文化的價(jià)值及滲透路徑有著非常重要的意義?；诖?，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍┧伎??；诖耍韵聦?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);傳統(tǒng)文化;策略研究

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要將培養(yǎng)小學(xué)生具備弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力作為首要任務(wù)，將多元化傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入具體教學(xué)中。加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)人文情境的創(chuàng)設(shè)力度，使小學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅能夠加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還能充分感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本質(zhì)內(nèi)涵，使學(xué)生道德素養(yǎng)和思維品質(zhì)得到提高，在具體教學(xué)中產(chǎn)生身為炎黃子孫的自豪感。

一、挖掘數(shù)學(xué)圖案，體會(huì)傳統(tǒng)文化之美

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)圖案，是我國(guó)人民智慧的結(jié)晶。這些淳樸渾厚的圖案，象征著中華傳統(tǒng)文化的悠久歷史，從中可以看出我國(guó)傳統(tǒng)文化之美。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）六年級(jí)下冊(cè)“圖形與幾何”一課時(shí)，教師可以先通過多媒體課件展示一些傳統(tǒng)數(shù)學(xué)圖案，如戰(zhàn)國(guó)銅鏡、唐代瓷器、傳統(tǒng)剪紙、臉譜等，同時(shí)播放相關(guān)視頻，介紹這些圖案的來歷和發(fā)展史，介紹圖案蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的感情，然后引入新課學(xué)習(xí)，會(huì)使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。另外，教師還可以根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，開展圖案設(shè)計(jì)和展示活動(dòng)。例如，在教學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)“圓柱與圓錐”一課時(shí)，教師組織學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)具有特殊文化價(jià)值的圓柱體或圓錐體，并將學(xué)生自己的成果在班上展示和評(píng)比，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)這兩種幾何體有更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)相應(yīng)傳統(tǒng)文化的理解，以此來體會(huì)傳統(tǒng)文化之美。

二、幫助小學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力

學(xué)校可以開展家校聯(lián)合模式，定期組織小學(xué)生家長(zhǎng)開展主題班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì);教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)建班級(jí)微信群，定期組織“善心教育”“禮貌教育”“仁愛教育”等一系列與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動(dòng)。從知識(shí)和情感兩個(gè)方面入手，使小學(xué)生具備強(qiáng)大的文化道德素養(yǎng)。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“看望老人”（認(rèn)識(shí)方向和位置）相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以為小學(xué)生創(chuàng)造去福利院看望爺爺、奶奶的情境，爺爺、奶奶由于年紀(jì)比較大，腿腳不太方便，因此需要小朋友幫忙做一些力所能及的事情。在幫助老爺爺拖地的過程中，老爺爺?shù)奈葑釉诒泵?，而拖布的位置在西面，這就需要小學(xué)生具備明確辨別方向的能力。通過創(chuàng)設(shè)具有較高真實(shí)性的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境，使小學(xué)生通過角色扮演、數(shù)學(xué)游戲等方式，產(chǎn)生真實(shí)的感受和經(jīng)歷。不僅能夠使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣得到有效提升，還能使小學(xué)生樹立尊重師長(zhǎng)、尊老愛幼的思想意識(shí)。

三、挖掘數(shù)學(xué)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在課堂中生動(dòng)展示

與其他學(xué)科相比，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有較大困難，這需要重塑學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，讓整體的課堂氛圍更加靈活、開放。在具體實(shí)踐中，一方面教師需要借助網(wǎng)絡(luò)、參考書籍等搜集與課本知識(shí)相關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將其融入課堂，通過視頻、故事的方式呈現(xiàn);另一方面將隱藏的內(nèi)容設(shè)計(jì)為問題情景，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，理解其中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以更好地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，為了幫助學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)角，塑造深刻的數(shù)學(xué)文化意識(shí)，在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可利用視頻播放中國(guó)傳統(tǒng)建筑物的畫面，刺激學(xué)生的感官，使其觀察每張圖片中古人對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，并利用白板的放大鏡工具讓其仔細(xì)觀察，深刻感知角的特點(diǎn)，使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而優(yōu)化個(gè)人的數(shù)學(xué)思想。

四、通過名人故事，感受傳統(tǒng)文化

數(shù)學(xué)是一門古老的科學(xué)知識(shí)，在我國(guó)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，前人早已憑借自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的喜愛，通過刻苦勤奮的努力在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史中做出了卓絕貢獻(xiàn)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的大背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)概念、定理、公式、計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)歷史中涌現(xiàn)過很多名人，也產(chǎn)生過很多名人故事，這些內(nèi)容都可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生有益的影響和鼓勵(lì)。前人通過不計(jì)其數(shù)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)定理，但這一過程具有較強(qiáng)的難度，會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中遇到一個(gè)又一個(gè)的困難與阻礙，甚至費(fèi)盡心力證明的數(shù)學(xué)定理又被自己推翻，但他們?nèi)耘f排除萬難，總結(jié)出了數(shù)學(xué)規(guī)律，研究出了流傳千古的數(shù)學(xué)定理。同時(shí)，近代也有許多數(shù)學(xué)家，拒絕國(guó)外高薪聘請(qǐng)，毅然將畢生精力都奉獻(xiàn)給了自己的祖國(guó)，為我國(guó)的數(shù)學(xué)事業(yè)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。因此，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)家的這種精神通過名人故事講述傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)家追求數(shù)學(xué)真理的學(xué)習(xí)態(tài)度和決心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，而這些都是通過數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知能力的有效途徑。

五、設(shè)計(jì)趣味化的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其創(chuàng)造足夠的探究空間，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)，塑造深刻的邏輯思維體系以及數(shù)學(xué)文化意識(shí)，懂得以數(shù)學(xué)思維來解釋生活中的現(xiàn)象。那么以此為指導(dǎo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)探究傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的實(shí)踐活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)趥€(gè)人觀察、分析和思考的過程中深化數(shù)學(xué)思維，感受古人的智慧和數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味，真正理解和應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，以充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值。教師需要明確不同階段課本中所存在的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題，將其作為參照來設(shè)計(jì)合理的探究活動(dòng)，防止獨(dú)立探究活動(dòng)太過復(fù)雜，打擊學(xué)生的自信心。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育有重要價(jià)值。教師要積極探索滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的路徑，把傳統(tǒng)文化滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)刻都能受到傳統(tǒng)文化的感染，體會(huì)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值，在學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，努力提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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