田迎娟

【摘要】隨著新課改的不斷深入，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，不能局限于對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀理論知識(shí)的考查，更重要的是要判斷學(xué)生能否在掌握課內(nèi)閱讀知識(shí)后還能進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀活動(dòng)的開展不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生在閱讀經(jīng)典作品的過(guò)程中，也能夠獲得思想、心靈層面的熏陶與感悟，進(jìn)而將正確的人生價(jià)值觀確立起來(lái)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要提高重視程度，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，開展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;開展策略

引言：

課外閱讀在促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用，有助于學(xué)生智力的開發(fā)、潛能的挖掘以及品格的養(yǎng)成。就現(xiàn)階段而言，部分語(yǔ)文教師雖然能夠?qū)φn外閱讀的意義充分認(rèn)知，但存在著不同程度的形式化問(wèn)題，僅僅停留在簡(jiǎn)單的書籍推廣等層面，閱讀指導(dǎo)、閱讀評(píng)價(jià)等配套機(jī)制并未得到完善構(gòu)建，這樣學(xué)生的課外閱讀興趣難以充分激發(fā)，閱讀效果也得不到保證[1]。針對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極創(chuàng)新思想觀念，優(yōu)化課外閱讀活動(dòng)的實(shí)施方式，改善課外閱讀活動(dòng)的開展效果。

1小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)重要性

1.1是吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鋪路石

小學(xué)階段的課外閱讀，對(duì)閱讀內(nèi)容以及閱讀范圍并未設(shè)定極為苛刻的標(biāo)準(zhǔn)和條件，因此學(xué)生在開展課外閱讀時(shí)能夠自由選擇所喜愛的內(nèi)容。因此，不少學(xué)生在選擇閱讀材料的過(guò)程中，能夠結(jié)合自身的興趣和愛好，實(shí)現(xiàn)以主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式拓展和了解知識(shí)[2]。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)思維尚未形成，教材中的教學(xué)內(nèi)容更多是側(cè)重于對(duì)字、詞、句子、文章的分析，對(duì)學(xué)生的喜好以及學(xué)習(xí)思維的影響有限，而在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以酣暢淋漓地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，并從中進(jìn)行深入的探索和思考，能夠在大量的閱讀材料中不斷提升學(xué)習(xí)興趣，以興趣為引導(dǎo)激發(fā)探索欲，實(shí)現(xiàn)閱讀素材的增加和補(bǔ)充。一方面，課外閱讀能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo);另一方面，學(xué)生在閱讀課外讀物中能夠?qū)θ松?、未?lái)、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行深入的探索，與小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。

1.2是教學(xué)內(nèi)容的有效延伸

課外閱讀與傳統(tǒng)教材不同，其核心價(jià)值能夠有效輔助教師進(jìn)一步開展教學(xué)工作，學(xué)生能夠借助大量的課外閱讀豐富生活體驗(yàn)，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)或者學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠?qū)崿F(xiàn)“勤能補(bǔ)拙”的教學(xué)目標(biāo)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心[3]。例如，以《呼風(fēng)喚雨的世界》為例，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，能夠進(jìn)一步了解教材中沒有的知識(shí)，同時(shí)豐富自身的基礎(chǔ)知識(shí)。特別是對(duì)于詞匯、語(yǔ)句、文章結(jié)構(gòu)等一系列內(nèi)容的理解，都能夠通過(guò)課外閱讀得到提升和改善，既能夠助力學(xué)生掌握教材中的主要知識(shí)和內(nèi)容，還能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課外閱讀與教學(xué)內(nèi)容的有效關(guān)聯(lián)，以教材內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，助力學(xué)生更加有效地提升語(yǔ)文成績(jī)。

2有效開展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的策略

2.1借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬閱讀視野

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，為小學(xué)語(yǔ)文教師課外閱讀教學(xué)提高更多的途徑[4]。在此契機(jī)下，教學(xué)的空間得到擴(kuò)展，其豐富了學(xué)生的閱讀資源，可供選擇的平臺(tái)很多，更能拉近學(xué)生與課外閱讀的距離。教師可以整理網(wǎng)絡(luò)上的閱讀資源進(jìn)行更好的備課，讓學(xué)生在最好的條件下拓寬更多課外知識(shí)，豐富學(xué)生的精神世界。

比如，在上小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生了解趙州橋更多的歷史，能夠閱讀到課外知識(shí)，教師可以改善往常單一傳統(tǒng)的授課方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師借助網(wǎng)絡(luò)找到一份課外閱讀資源，資料中顯示趙州橋是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。在隋朝時(shí)期開始建立，由匠師李春設(shè)計(jì)建造，到現(xiàn)在已經(jīng)有1400余年歷史。教師總結(jié)：“資料文字表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民智慧的贊美，對(duì)祖國(guó)的熱愛。”接著，教師繼續(xù)利用另一份課外閱讀資源，積極鼓舞同學(xué)們進(jìn)行閱讀，提升他們的閱讀能力。閱讀資料中說(shuō)明李春是我國(guó)隋代著名的橋梁工匠，他建造了舉世聞名的趙州橋，開創(chuàng)了我國(guó)橋梁建造的嶄新局面，為我國(guó)橋梁技術(shù)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。教師再一次進(jìn)行總結(jié)這篇課外閱讀資料的核心：“從文字中可以看出李春的技術(shù)精湛，無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛祖國(guó)的偉大形象。”教師借助網(wǎng)絡(luò)資源，尋找到更多課外閱讀文獻(xiàn)，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2組織活動(dòng)，分享閱讀成果

通過(guò)多樣化讀書活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生互相分享讀書感悟，可進(jìn)一步深化課外閱讀效果。

1.親子讀書活動(dòng)。家庭教育會(huì)在較大程度上影響學(xué)生的身心成長(zhǎng)，目前，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育十分關(guān)注，但能夠?qū)嵤┯H子共讀的家長(zhǎng)卻屈指可數(shù)，導(dǎo)致學(xué)生難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，對(duì)親子閱讀的重要性深入宣傳，鼓勵(lì)家長(zhǎng)抽出時(shí)間，開展親子共讀活動(dòng)，在家庭生活中有效延伸課外閱讀。這樣不僅家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系可以得到優(yōu)化，也可以激發(fā)孩子的課外閱讀興趣。

2.讀書競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)讀書競(jìng)賽活動(dòng)的開展，能夠充分利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。為促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到競(jìng)賽活動(dòng)當(dāng)中，教師要對(duì)讀書競(jìng)賽活動(dòng)的形式、內(nèi)容等進(jìn)行豐富，將讀書競(jìng)賽、朗誦大賽、故事競(jìng)賽等一系列形式引入進(jìn)來(lái)。學(xué)生在參與這些趣味性比賽的過(guò)程中，不僅可以對(duì)讀書的樂(lè)趣充分感知，深層次思維潛能也可得到有效激活。同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)㈤喿x成果全面展示出來(lái)，閱讀動(dòng)機(jī)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。此外，教師可對(duì)班級(jí)中的課外閱讀模范進(jìn)行定期評(píng)選，依托圖書角、黑板報(bào)等諸多載體宣傳、表?yè)P(yáng)那些能夠積極、深度參與課外閱讀活動(dòng)的學(xué)生。通過(guò)讀書榜樣帶頭模范作用的發(fā)揮，促使班級(jí)學(xué)生的課外閱讀積極性得到調(diào)動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)需要課外閱讀進(jìn)行有效的補(bǔ)充和完善，同時(shí)也需要學(xué)生在課后時(shí)間借助課外閱讀增加對(duì)語(yǔ)文課程的理解和認(rèn)識(shí)，從內(nèi)容出發(fā)、從興趣探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力學(xué)生改善和提升學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]紀(jì)從娟.淺談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的重要性及策略[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2020（10）：74.

[4]丁帥.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效指導(dǎo)策略的研究[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（10）：8.