李盼盼

【摘要】初中生在進(jìn)行學(xué)習(xí)工作的過程中，由于多方面因素的影響，自身極易產(chǎn)生逆反心理，逆反心理是以較為消極、冷淡、敵對(duì)等態(tài)度與觀念來對(duì)待自身實(shí)際生活和學(xué)習(xí)生活。這是學(xué)生一種消極性的心理特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)及生活而言具有嚴(yán)重的影響，同時(shí)也阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展，研究初中生逆反心理的產(chǎn)生原因，并找到相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略，促使更多的教育工作者能夠在日常教育教學(xué)過程中注重對(duì)逆反心理疏導(dǎo)的重要性價(jià)值，并及時(shí)處理、靈活處理，真誠引導(dǎo)，利用較為平常的心態(tài)對(duì)待每一名學(xué)生，這樣不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，同時(shí)更能落實(shí)素質(zhì)教育工作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好身心素養(yǎng)能力具有十分重要的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中生;逆反期;心理偏差;方法策略

初中階段的學(xué)生由于正處在一個(gè)特殊的時(shí)期，其時(shí)常會(huì)展現(xiàn)出自身特有的朝氣以及精力，對(duì)待生活及學(xué)習(xí)均抱有飽滿的熱情，但同時(shí)其自身的情緒也具有一定的不穩(wěn)定性。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已不再是單純的服從他人的權(quán)威，甚至?xí)a(chǎn)生反抗的情緒，這也是受逆反心理的影響。對(duì)于初中生逆反心理而言有著不同的解釋，有些人認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)逆反心理往往是指學(xué)生利用較為逆反的態(tài)度來應(yīng)對(duì)其他人的勸導(dǎo)，并做出相應(yīng)的反應(yīng)，還有些人認(rèn)為逆反心理是基于客觀環(huán)境與學(xué)生主體之間不相符所產(chǎn)生的一種心理上的沖動(dòng)，具有較強(qiáng)的情緒化特點(diǎn)，即自身的情緒帶有一定的抵觸性。更有一部分人認(rèn)為，逆反心理是學(xué)生為了更好地維護(hù)自己的自尊心所產(chǎn)生的一種心理行為保護(hù)，對(duì)于對(duì)方的需求采取截然相反的方式予以應(yīng)對(duì)。事實(shí)上，初中生的逆反心理確實(shí)普遍存在，很多初中生不服從家長及老師的教導(dǎo)，常與自己的家長或者教師“頂著干”，態(tài)度極為強(qiáng)硬，同時(shí)舉止粗暴，甚至?xí)a(chǎn)生一些“拉幫結(jié)派”，公然挑戰(zhàn)社會(huì)秩序，危害社會(huì)的現(xiàn)象發(fā)生。而學(xué)生出現(xiàn)的這種逆反心理常常使學(xué)生家長及教師苦不堪言，使學(xué)生自身的心理情緒逐漸走向失控的邊緣，并逐漸與自己的家長及教師關(guān)系疏離，甚至產(chǎn)生對(duì)立的情緒，學(xué)生難以聽取教師及家長的勸導(dǎo)，進(jìn)而可能會(huì)使學(xué)生一步走錯(cuò)、步步走錯(cuò)，最終釀成大禍。為此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因，并結(jié)合科學(xué)有效地方式引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變逆反心理，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，健全學(xué)生的人格品質(zhì)。

一、加強(qiáng)初中學(xué)生心理狀況改善

結(jié)合實(shí)際調(diào)查研究可以表面，初中男生與女生其自身逆反心理情況基本一致，男生相較于女生而言，逆反心理較為嚴(yán)重一些。通過這一結(jié)果而言，其可能與文化背景有關(guān)系，基于當(dāng)前我國對(duì)待男性與女性角色的差異性，對(duì)待男性需要其具有較強(qiáng)的主見性，為此男生在逆反心理這一問題上是較高于女生的。再者，對(duì)于學(xué)校的管理工作而言，其并不注重男生和女生之間的差異性，為此男生較為貪玩好動(dòng)也是很正常不過的，但校規(guī)紀(jì)律要求每名學(xué)生都應(yīng)當(dāng)保證課堂紀(jì)律，不能嬉笑打鬧，不斷就會(huì)影響班級(jí)整體的評(píng)價(jià)，而班主任則為了更為有效地達(dá)到學(xué)校的要求，就不得不采取更為強(qiáng)硬的舉措規(guī)范男生的言行舉止，這樣更會(huì)使男生產(chǎn)生較為嚴(yán)重的逆反心理。為此，在制定班規(guī)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量考慮到學(xué)生之間差異性特點(diǎn)，特別是要結(jié)合男生的心理特點(diǎn)，這樣才能切實(shí)融洽師生之間的關(guān)系，促使課堂教學(xué)互動(dòng)順利地進(jìn)行下去。

二、滿足初中生自主性學(xué)習(xí)環(huán)境

結(jié)合實(shí)際調(diào)查研究表明，學(xué)生的年級(jí)階段與自身逆反程度之間具有一定的聯(lián)系性。對(duì)于初一階段的學(xué)生而言，其更為習(xí)慣于聽從他人的說法，對(duì)于班主任及其他教師的教導(dǎo)基本能夠順從，同時(shí)在家中也較為聽話，而對(duì)于初二、初三階段的學(xué)生而言，由于即將面臨中考，其將更多的精力放置在了學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)加之已經(jīng)逐漸適應(yīng)了初中生活，其自身自主意識(shí)較強(qiáng)。而當(dāng)學(xué)生難以自主選擇自己想做的事情時(shí)，學(xué)生的心理特點(diǎn)較為沮喪和生氣，這種心理情緒嚴(yán)重影響了初中生的實(shí)際生活，同時(shí)對(duì)學(xué)生自身心理健康也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，更會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地滿足學(xué)生的自主意識(shí)需求。

三、注重家校合作提升教育效果

為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)糾正逆反心理學(xué)生的教育目的，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生家長對(duì)子女采用科學(xué)化的教育教學(xué)手段，充分展現(xiàn)家庭教育工作的重要價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的家長對(duì)于自己孩子的期望采取較為適中性的原則，開展的教育工作應(yīng)當(dāng)切合自己孩子的實(shí)際情況，不然則會(huì)嚴(yán)重影響家庭教育工作的順利開展。家長應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的孩子具有更多的理解，合理的給予關(guān)愛，掌握好教育的分寸。另外，家長也要對(duì)自己的孩子寄予更為合理的期望，以避免引起孩子的抵觸情緒。

簡要而言，學(xué)校與學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理問題，并及時(shí)進(jìn)行糾正，開展更為積極正面性的教育工作，對(duì)于教師自身而言，其也要不斷學(xué)習(xí)及探究相關(guān)心理知識(shí)，強(qiáng)化心理教育能力，切實(shí)增強(qiáng)初中生心理健康水平，使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，并在未來的成長發(fā)展中，逐漸形成良好的思想道德品質(zhì)，為社會(huì)和國家的發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。

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