陳君素

【摘要】語(yǔ)文，不僅是小學(xué)階段最基本的學(xué)科，也是最為核心的學(xué)科。其他學(xué)科都需要在語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，才能展開教學(xué)。大多數(shù)小學(xué)生都是處于7至13歲的階段，身心發(fā)育都并不成熟。他們有著好動(dòng)愛玩的天性，對(duì)于枯燥無(wú)味的課堂很難集中注意力，學(xué)習(xí)效率大打折扣。面對(duì)這種情況，我們教師有職責(zé)想盡一切辦法來(lái)解決它。就筆者認(rèn)知而言：構(gòu)建快樂(lè)課堂，不失為是一種有效的辦法！

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文;快樂(lè)課堂;策略

在九年制義務(wù)教育中，從學(xué)生背上書包踏入小學(xué)校園的那一刻開始，就進(jìn)入了系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的初始階段。而語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，必須從一開始就打好基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，都是老師在講臺(tái)上進(jìn)行板書和講解，學(xué)生只需要在底下認(rèn)真聽講。整個(gè)課堂老師仿佛成了主角，學(xué)生是配角。整節(jié)課堂缺少趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性不高，容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。所以我們教師必須打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)的授課方式，豐富教學(xué)手段，打造“快樂(lè)課堂”，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩！

一、借助游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家卡羅琳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！边@段話特別適用于小學(xué)生。他們的天性就是調(diào)皮愛玩，容易對(duì)未知的事物充滿好奇。通過(guò)游戲教學(xué)的方式可以使他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿樂(lè)趣，這種方式不僅充分調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還能讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，大大地提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

例如：在語(yǔ)文教學(xué)中，成語(yǔ)的理解和背誦是教學(xué)難點(diǎn)之一。除了在課堂上學(xué)到的成語(yǔ)之外，很多家長(zhǎng)在課后也會(huì)豐富孩子的知識(shí)。為了檢驗(yàn)一下他們的學(xué)習(xí)成果，我就想了一個(gè)辦法，把全班同學(xué)分成四個(gè)小組進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”，比如，第一組站起來(lái)一個(gè)學(xué)生開了個(gè)頭“一心兩用”，第二組一個(gè)同學(xué)接“用心良苦”，接力棒傳到了第三組，依次往后面?zhèn)?，每小組會(huì)的同學(xué)可以主動(dòng)起身回答，哪個(gè)小組答不出來(lái)就被淘汰，最終勝出的就是成功組！同學(xué)們?cè)谟螒蜻^(guò)程中都很積極踴躍，互相配合，這種方式不僅可以進(jìn)行知識(shí)互換，還培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感！有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

二、合理運(yùn)用多媒體，豐富課堂體驗(yàn)

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是老師講，學(xué)生聽;老師讓他們動(dòng)動(dòng)筆，學(xué)生就低頭寫一寫，基本都是老師喊一句，他們動(dòng)一下。教學(xué)手段十分單一，課堂氣氛顯得寡淡無(wú)味，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效率非常低下。但是，隨著課程改革的不斷推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。我們的教學(xué)手段不再局限于枯燥無(wú)味的單一方式，教師們可以通過(guò)播放動(dòng)畫片、制作ppt等多種圖文并茂的手段培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

例如：筆者通過(guò)線上調(diào)查的方式，向家長(zhǎng)了解過(guò)，大多數(shù)學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片。有節(jié)課正好講到唐代詩(shī)人孟郊創(chuàng)作的《游子吟》，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！笔且黄桧?zāi)笎鄣墓旁?shī)。當(dāng)我要求這篇古詩(shī)需要背誦的時(shí)候，同學(xué)們紛紛嘆氣，表示把這么長(zhǎng)的古詩(shī)背下來(lái)很難。學(xué)生為什么會(huì)覺得難？我仔細(xì)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，很有可能是不理解古詩(shī)的意思，腦子里沒有這個(gè)情景，只能死記硬背，所以顯得非常困難。后來(lái)我在網(wǎng)上找了這首詩(shī)配的動(dòng)畫給他們看，他們看得津津有味，課后古詩(shī)的抽背情況也非常好！

三、建立平等師生關(guān)系，形成良好學(xué)習(xí)氛圍

在大家的傳統(tǒng)觀念中，認(rèn)為師生關(guān)系是從屬關(guān)系，學(xué)生應(yīng)當(dāng)服從老師的命令。這種觀念會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生膽怯的心理，遇到難題也不敢請(qǐng)教，非常不利于健康教學(xué)的發(fā)展。所以教師和學(xué)生都要拋棄這些固有的思維，改變觀念，認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，師生之間應(yīng)當(dāng)是合作關(guān)系，需要共同配合才能完成一節(jié)課的講解。教師要打破陳規(guī)允許學(xué)生插嘴，讓學(xué)生自覺參與討論，暢所欲言。所以，師生之間在課堂上沒有上下級(jí)關(guān)系，只有互相配合，才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍！

例如：筆者從業(yè)語(yǔ)文教學(xué)多年，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上的時(shí)候安安靜靜，一到下課天性就釋放出來(lái)了。每次當(dāng)我走近教室門口的時(shí)候，他們會(huì)很自覺坐到自己的座位上，小心翼翼觀察老師的神色，對(duì)老師很敬畏和膽怯，不敢跟老師有交流和溝通。后來(lái)，我利用一小部分的課堂時(shí)間，跟全班學(xué)生進(jìn)行了談心。我告訴他們，每節(jié)課堂都需要我們師生共同的配合才能完成，老師是你們學(xué)習(xí)上的父母，遇到不懂的問(wèn)題可以大方向老師提問(wèn)，老師非常喜歡愛提問(wèn)的學(xué)生。從那之后我每次上課，同學(xué)們的積極性都很高，課后也養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的習(xí)慣，全班整體成績(jī)有了顯著提高！

總而言之，《語(yǔ)文》不僅是孩子們學(xué)習(xí)生涯中最基礎(chǔ)的課程，也是非常重要的課程之一，所以我們語(yǔ)文教師們身上的職責(zé)刻不容緩！想盡一切辦法提高教學(xué)效率成了我們的教學(xué)任務(wù)之一?！按蛟煨W(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂”是最為行之有效的方法，寓教于樂(lè)，它不僅打破了常規(guī)的“死記硬背”的模式，而且讓孩子們加深了對(duì)語(yǔ)文的理解！“快樂(lè)課堂”的出現(xiàn)很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們?cè)谕鏄?lè)中就能學(xué)會(huì)并理解知識(shí)點(diǎn)，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量！

參考文獻(xiàn)：

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孫雙燕.寓教于樂(lè)——打造小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂的策略研究[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（08）：4.