傳統(tǒng)書畫教育對學(xué)生人文素養(yǎng)的培育研究

鄭萬明　王憲玲

摘 要：中國是一個(gè)具有五千年文明歷史的國家，在發(fā)展過程中形成了太多寶貴的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。傳統(tǒng)書畫藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華文化發(fā)展過程中的一顆明珠，蘊(yùn)含豐富的人文知識(shí)，體現(xiàn)了創(chuàng)作者的文化素養(yǎng)。高校開展傳統(tǒng)書畫教育能促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力?；诖?，分析傳統(tǒng)書畫與人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，探討人文素養(yǎng)培育與傳統(tǒng)書畫教育之間的聯(lián)系，提出利用傳統(tǒng)書畫教育培養(yǎng)高校學(xué)生人文素養(yǎng)的有效策略，以促進(jìn)傳統(tǒng)書畫的發(fā)展和學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)書畫教育;人文素養(yǎng);教學(xué)平臺(tái)

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點(diǎn)課題“傳統(tǒng)書畫教育對工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的研究”（GJB1320293）階段性成果。

隨著新教育時(shí)代的到來，高校不斷改革與創(chuàng)新教育體系。在現(xiàn)階段的高校辦學(xué)過程中，提升高校學(xué)生的人文素養(yǎng)成為非常重要的教學(xué)任務(wù)。在此過程中，高校教師可充分將我國傳統(tǒng)書畫所呈現(xiàn)出來的人文精神融入高校學(xué)生人文素養(yǎng)教育過程，增設(shè)傳統(tǒng)書畫鑒賞課，開展多樣化的傳統(tǒng)書畫教育活動(dòng)，為學(xué)生營造生動(dòng)、健康的傳統(tǒng)書畫學(xué)習(xí)氛圍，有效解決當(dāng)代社會(huì)生活中文化意識(shí)轉(zhuǎn)型所造成的學(xué)生價(jià)值觀念存在的偏差。

一、傳統(tǒng)書畫與人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）傳統(tǒng)書畫的內(nèi)涵

傳統(tǒng)書畫藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在中國有著悠久的歷史，發(fā)展至今已經(jīng)成為世界藝術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)代表性藝術(shù)種類。中國傳統(tǒng)書畫體現(xiàn)了古代人民的審美情趣，并且傳遞了文學(xué)、歷史、哲學(xué)等文化信息。中國古代書畫家在創(chuàng)作傳統(tǒng)書畫的過程中融入了豐富的傳統(tǒng)文化元素和哲學(xué)思想。如果對中國傳統(tǒng)文化沒有深入了解，將很難真正欣賞傳統(tǒng)書畫之美。中國傳統(tǒng)文化以儒佛道思想為主干，包括儒家“中和”美學(xué)思想、佛家“禪悟境界”思想、道家“道法自然”思想等。三家思想相互依存，相互滲透，相互影響，構(gòu)筑成中國傳統(tǒng)文化的整體，對中國傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生了重要影響。當(dāng)前中國流傳下來的傳統(tǒng)書畫作品通常表現(xiàn)了古代書畫家的藝術(shù)情操和理想追求。古代的一些書畫家對儒家文化中的仁、義、禮、智、信無比推崇，同時(shí)又將自己的思想感情、對生活的感悟融入書畫創(chuàng)作中，從他們的書畫作品中我們感受到自然之美與傳統(tǒng)文化的豐富意蘊(yùn)。由此可見，中國傳統(tǒng)書畫與詩詞具有一定的相似之處，具有意境之美，所表現(xiàn)的情感大多是創(chuàng)作者自身對生活的感悟。中國傳統(tǒng)書畫的一個(gè)很大特點(diǎn)是書畫作品的風(fēng)格與表達(dá)的意境與書畫家自身的品行具有密切關(guān)系，即書畫家的品行決定了其所創(chuàng)作出來的書畫作品的藝術(shù)高度。因此，可通過中國傳統(tǒng)書畫對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品行。書畫作品蘊(yùn)含的人文精神是中國民族精神的有力體現(xiàn)，對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。

（二）人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

人文素養(yǎng)指人的文化素質(zhì)與修養(yǎng)，是社會(huì)個(gè)體在以人為中心的各種文化方面所表現(xiàn)出的素質(zhì)與修養(yǎng)，是人在生活、學(xué)習(xí)、工作中應(yīng)當(dāng)具備的基本品行與態(tài)度。人在社會(huì)生產(chǎn)生活中應(yīng)妥善處理自己周圍的人際關(guān)系。人文素養(yǎng)由人文知識(shí)、人文態(tài)度和人文精神構(gòu)成，這三者能綜合反映一個(gè)人的能力與道德水平。其中，人文知識(shí)是人類關(guān)于人文領(lǐng)域（主要是精神生活領(lǐng)域）的基本知識(shí)，如歷史知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)等。人文精神是以人為對象、以人為中心的精神，是對人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷。人文知識(shí)和人文態(tài)度是人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，人文精神是人文素養(yǎng)的核心和靈魂。人應(yīng)將人文知識(shí)不斷內(nèi)化，使其成為自己在社會(huì)生活中的言行舉止與處事風(fēng)格，不斷提升自身的人文素養(yǎng)。

二、人文素養(yǎng)培育與傳統(tǒng)書畫教育之間的聯(lián)系

人文素養(yǎng)中的人文知識(shí)包含藝術(shù)知識(shí)。人文素養(yǎng)中的人文精神是人類在發(fā)展過程中根據(jù)社會(huì)生活環(huán)境和發(fā)展規(guī)律對自身進(jìn)行不斷優(yōu)化與完善的一項(xiàng)重要的精神要素，是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切。人在提升自身人文素養(yǎng)的過程中，不僅要塑造良好的人格，還要在社會(huì)生活中追求真、善、美。這種追求與我國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的終極目標(biāo)具有一致性。不同類型的藝術(shù)雖然表現(xiàn)形式不同，但大多具有育人功能，我國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)亦如是。我國唐朝著名畫家張彥遠(yuǎn)曾發(fā)表過這樣的言論：“夫畫者，成教化，助人倫，窮神變，測幽微……”這一言論明確地指出了傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的社會(huì)教化功能。開展傳統(tǒng)書畫教育不僅能讓學(xué)生了解傳統(tǒng)書畫作品，還能起到一定的育人作用。由此可見，我國傳統(tǒng)書畫教育與高校學(xué)生人文素養(yǎng)的培育具有非常緊密的聯(lián)系。高校教師應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的教化功能，在開展教學(xué)的過程中弘揚(yáng)傳統(tǒng)書畫藝術(shù)，提升高校學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、利用傳統(tǒng)書畫教育培養(yǎng)高校學(xué)生人文素養(yǎng)的

有效策略

（一）開設(shè)傳統(tǒng)書畫鑒賞課，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

我國很多傳統(tǒng)書畫作品蘊(yùn)含非常豐厚的文化內(nèi)涵，具有很高的鑒賞價(jià)值和文化價(jià)值。為有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，高?？梢酝晟普n程體系，開設(shè)傳統(tǒng)書畫鑒賞課。高?？梢云刚?jiān)鷮?shí)掌握傳統(tǒng)書畫知識(shí)、具有一定書畫創(chuàng)作水平的教師進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生對我國著名的傳統(tǒng)書畫作品進(jìn)行深入理解與賞析，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。高校還可以聘請當(dāng)?shù)乇容^有影響力的書畫家或?qū)W術(shù)界知名教授進(jìn)行授課，讓傳統(tǒng)書畫藝術(shù)領(lǐng)域具有較高創(chuàng)作水平和深厚專業(yè)知識(shí)積累的書畫家進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)書畫的發(fā)展沿革、表現(xiàn)形式有更加全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)書畫作品的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生探索傳統(tǒng)書畫藝術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在課堂授課過程中，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞中國古往今來傳統(tǒng)書畫大師的作品，欣賞書畫藝術(shù)之美，使學(xué)生在欣賞的過程中逐漸提升自身的思考能力、鑒賞能力與人文素養(yǎng)。久而久之，學(xué)生在鑒賞傳統(tǒng)書畫藝術(shù)作品的過程中逐漸形成自己的審美觀念與思想，甚至獨(dú)立進(jìn)行書畫創(chuàng)作。在開展傳統(tǒng)書畫鑒賞課的過程中，教師的教學(xué)目標(biāo)并不只是培養(yǎng)學(xué)生的書畫創(chuàng)作能力，教師需要在課堂上通過有針對性的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生感知書畫作品之美，感受書畫作品蘊(yùn)含的情感和思想，從而提升學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美以及鑒賞美的能力，使傳統(tǒng)書畫作品所傳達(dá)出來的人文精神在無形之中影響高校學(xué)生的思想觀念，最終有效提升高校學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）開展多樣化的傳統(tǒng)書畫教育活動(dòng)

高校學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)過程中會(huì)受到周圍環(huán)境的影響。因此，教師應(yīng)開展多樣化的傳統(tǒng)書畫教育活動(dòng)，積極營造濃厚的傳統(tǒng)文化教育氛圍，使其能夠潛移默化地影響高校學(xué)生的精神世界。高?？梢栽谥袊總€(gè)傳統(tǒng)文化節(jié)日到來之際組織開展傳統(tǒng)書畫教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日主題進(jìn)行傳統(tǒng)書畫創(chuàng)作，使學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的特長。為了營造濃厚的校園文化氣氛，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，展示書畫藝術(shù)的魅力，提高當(dāng)代大學(xué)生的審美情趣與藝術(shù)修養(yǎng)，高校還可以舉辦一些競技性書畫活動(dòng)，如傳統(tǒng)書畫比賽，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。與此同時(shí)，高校教師可組織學(xué)生到當(dāng)?shù)夭┪镳^或美術(shù)館等場所參觀書畫展，使學(xué)生在參觀與欣賞的過程中開闊眼界，陶冶情操，提升人文素養(yǎng)。高校可根據(jù)自身辦學(xué)情況和空間結(jié)構(gòu)，在教學(xué)樓走廊處或其他固定空間區(qū)域的墻面上懸掛一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)書畫作品，營造生動(dòng)、健康的校園文化氛圍，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中能夠隨時(shí)欣賞到傳統(tǒng)書畫作品，感受到傳統(tǒng)書畫的無窮魅力。這樣不僅能促進(jìn)我國傳統(tǒng)書畫作品在高校中的傳播，還能培育高校學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建傳統(tǒng)書畫教學(xué)平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)角落，在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡墓ぞ撸藗兊纳?、工作、學(xué)習(xí)、娛樂等都因有了互聯(lián)網(wǎng)而發(fā)生了或多或少的改變。校園網(wǎng)是為學(xué)校師生提供教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)，是高校日常辦學(xué)過程中不可或缺的教學(xué)輔助資源，為學(xué)校教學(xué)、科研提供了先進(jìn)的信息化教學(xué)條件。因此，高校教師應(yīng)充分利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢，引導(dǎo)高校學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書畫知識(shí)，鑒賞傳統(tǒng)書畫藝術(shù)作品。高校教師可利用校園網(wǎng)創(chuàng)建傳統(tǒng)書畫教育平臺(tái)，并在平臺(tái)中定期發(fā)布有關(guān)傳統(tǒng)書畫的活動(dòng)信息，定期上傳和更新優(yōu)秀傳統(tǒng)書畫作品，并引導(dǎo)學(xué)生將校園網(wǎng)作為信息交流的媒介，在傳統(tǒng)書畫教育平臺(tái)上暢所欲言，提出自己的想法和疑惑，提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書畫的過程中不斷提升自身的人文素養(yǎng)，傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，提升高校學(xué)生的人文素養(yǎng)成為非常重要的教學(xué)目標(biāo)。人文素養(yǎng)培育與傳統(tǒng)書畫教育之間存在緊密的關(guān)系。高校教師應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的育人功能，在開展教學(xué)的過程中弘揚(yáng)傳統(tǒng)書畫藝術(shù)，提升高校學(xué)生的人文素養(yǎng)。高校應(yīng)增設(shè)傳統(tǒng)書畫鑒賞課，開展多樣化的傳統(tǒng)書畫教育活動(dòng)，為學(xué)生營造生動(dòng)、健康的傳統(tǒng)書畫學(xué)習(xí)氛圍，充分利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建傳統(tǒng)書畫教學(xué)平臺(tái)，通過傳統(tǒng)書畫教育有效提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂海洋.淺談中國書畫對高校人文素養(yǎng)教育的提升作用[J].大眾文藝，2010（6）：173.

[2]申丹楓.在美術(shù)鑒賞教學(xué)中進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的實(shí)踐與探索[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2011.

[3]陳雪儀.以書畫提高香港學(xué)生的人文素質(zhì)[J].中國書法，2016（2）：141.

[4]劉玉華.以“琴棋書畫”育人文素養(yǎng)[J].上海教育，2009（12）：61.

[5]成曉峰.善用傳統(tǒng)書畫藝術(shù)提升初中學(xué)生人文素養(yǎng)[J].成才之路，2012（35）：13.

[6]朱越.新媒體環(huán)境下中國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的現(xiàn)狀與未來[J].傳媒論壇，2021（4）：105-106.

[7]王立新.培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，開展書畫特色教育實(shí)踐活動(dòng)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2021（17）：25-27.

[8]鄒廷友.論書畫藝術(shù)與人文素養(yǎng)的關(guān)系[J].長江叢刊，2017（25）：88.

作者單位：

鄭萬明，黑龍江工程學(xué)院。

王憲玲，南寧師范大學(xué)。