探析分組協(xié)作式學習在中職計算機教學中的應用

苗雪麗

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，計算機在我們的日常生活中越來越普遍，社會也越來越重視計算機教育。對于中等職業(yè)計算機教育，教師必須采用多種教學方法，以達到培養(yǎng)學生計算機技能、提高學生就業(yè)能力的教學目標。由于分組協(xié)作學習不僅可以提高學生的計算機實踐能力，而且可以增強學生的合作精神和團隊精神，本文就分組協(xié)作學習在中等職業(yè)計算機教育中的應用進行探討并提出合理的建議。

關鍵詞：分組協(xié)作;中職計算機教學;應用

目前，掌握和使用計算機已成為一項基本能力，將小組合作學習應用于中等職業(yè)學校計算機教育，不僅可以充分調動學生的學習積極性，而且可以逐步提高課堂教學質量，幫助教師吸引學生技能型人才促進學生的全面發(fā)展，如果小組合作學習的應用效果更大，可以達到培養(yǎng)學生實踐技能的目的，為學生未來進入社會鋪平道路。

1.分組協(xié)作教學方法的相關概述

小組合作班是以學生為主體的班級，或將學生分成小組。小組和小組是小組合作學習的基礎，合作學習是教學的重要載體。合作學習是一種學習方法，其中小組或團隊成員一起工作，共同努力以實現(xiàn)學習目標。不僅能激發(fā)學生的學習欲望，還能讓學生積極參與到整個教育內容的探索和發(fā)現(xiàn)中，在學習過程中相互幫助、相互協(xié)作，實現(xiàn)學習。一起進球。小組合作學習以教師和學生為中心，注重學生的主體性、平等性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，真正發(fā)揮學生的主體作用。小組合作學習的教學方式具有協(xié)作性、自主性、互動性、高效性和多樣性的特點，使學生在合作學習的環(huán)境中學習，事半功倍。

2.探索分組協(xié)作教學法在中等職業(yè)學校計算機教育中的應用策略

2.1學習系統(tǒng)的改進完善

新時代到來后，中職計算機教育中的集體學習和合作學習并非易事，面對諸多挑戰(zhàn)，必須保持科學運作，最大限度地不斷完善學習體系，幫助學生不斷自我更好的成績在成長和發(fā)展中。首先，要根據學生群體特點，做好中等職業(yè)計算機教育中的群體學習和合作學習任務。例如，一群不同年級的學生需要根據自己的計算機基礎知識進行良好的實踐和協(xié)作，將客觀需求與就業(yè)趨勢相結合，對自己喜歡的專業(yè)內容進行深入討論，并進行相關數據處理。信息的提供促進了專業(yè)學習，為提高自身競爭力奠定了堅實的基礎，從而在經過長期努力后實現(xiàn)資格的進一步認可。其次，為了完善學習體系，有必要在中職計算機教育中加強小組學習和合作學習的內部討論。例如，在將專業(yè)知識付諸實踐的過程中，可以通過各種方法和方法加以改進，教師必須與學生充分沖突自己的觀點和意見，才能在這個過程中走上正確的道路。優(yōu)化自身的學習計劃并不斷獲得更好的結果。

2.2進一步加強指導和督促

一旦小組運行并選定了小組長，教師必須在小組之間進行監(jiān)督和指導。在重大理論問題上，要親自引導小組長學生，協(xié)調好所有學生。學生自律和注意力的差異，要求教師在整個課程過程中進行充分必要的課堂管理，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。例如，表現(xiàn)不佳的團隊領導可能會考慮撤銷其職位，而晉升的團隊成員可能會考慮讓他成為團隊領導。同時，注意及時總結經驗，表揚組長表現(xiàn)出色，表揚部分進步學生，不斷激勵他們繼續(xù)發(fā)展。在教學過程中，教師要因材施教，在開展小組課的過程中還要兼顧公平。

2.3使用分組協(xié)作方法，培養(yǎng)學生技能

學生學會合作，合作意識和能力是現(xiàn)代人必須具備的基本素質。小組合作教學法提倡小組協(xié)作，促進知識共享，強調團隊合作意識、相互幫助、相互支持以完成教育目標。首先，讓學生學習分工。分工是成功協(xié)作的基礎，它強化了每個成員的責任感，減少了成員之間的相互依賴，避免了重復性任務，提高了學習效率，讓學生學會了如何討論，討論是進步的前提。討論中穿插著小組合作，在教學活動的各個階段（開始、展開、結束），討論提高了學生的學習積極性，討論區(qū)分是非，討論促進和提高了學生的表達能力。表達能力是學生在小組和協(xié)作教學中的綜合定性技能之一，提倡每個學生都有發(fā)言的機會。其次，學生在小組合作中學會表達，在表達中學會更好地合作，學生學會競爭和競爭，激發(fā)人的斗志，使人不斷發(fā)展。鼓勵和強調學生和小組之間的競爭。有合作才有競爭，競爭是合作的手段，有了競爭，合作才更有意義。最后，要讓學生學會反思，因為小組合作學習強調每個成員積極參與學習活動，學習任務是大家共同分擔的，大家互相學習，同時不斷學習別人的長處。他們的短處進一步發(fā)揮長處，揚長避短，發(fā)揮潛能，幫助大家在共同完成學習任務中不斷提高學習能力和學習效率。

結束語

綜上所述，小組合作學習在中等職業(yè)計算機教育中的應用也存在一些弊端。但是，這仍然彌補了課堂教學體系在整個教育中的不足，通過實際操作，加深了學生對所學知識的印象，提高了課堂教學質量，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。因此，在教學過程中，教師要發(fā)揮長處，揚長避短，不斷提高教育質量，培養(yǎng)更多的計算機新人才。

參考文獻：.

[1]馮敬益：《分組協(xié)作式學習在中職計算機教學中的應用》，《中國教育信息化同》，2010（12）

[2]韓云風：《分組協(xié)作式學習在中職計算機教學中的應用分析》，《中國科教創(chuàng)新導刊》，2011（22）