耿建新

摘要：隨著新課改背景下，傳統(tǒng)的教育方法多數(shù)不再被教師認(rèn)可，在新課改背景下，創(chuàng)教育有效性教學(xué)逐漸被教師認(rèn)可。而有效性教學(xué)可分為三個部分“情景教學(xué)”“小組合作教學(xué)”“分層教學(xué)”。然而，在實(shí)行有效性教學(xué)背景下，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及課堂教學(xué)質(zhì)量。本文針對高初中歷史有效性教學(xué)進(jìn)行簡要分析，并針對當(dāng)前教育背景下有效性教學(xué)的實(shí)施提出了一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：初中歷史;有效性;策略教學(xué)

前言

當(dāng)前的初中歷史，普遍的現(xiàn)象是“重分不重思”，即教師只傳授了在考試中得分所需的知識點(diǎn)，而忽略了課程本身的教育意義，讓初中歷史變得單一、死板。新課改的背景下，教師應(yīng)該靈活變化，從學(xué)生的興趣出發(fā)，由此來提高初中歷史教學(xué)的有效性，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式，達(dá)成多元化教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識靈活運(yùn)用。

一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時存在的問題

1.教師上課時觀念僵硬，方法傳統(tǒng)

教師的教學(xué)思想對學(xué)生有著很大的影響，教師的方法引導(dǎo)著學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣與積極性。如果教師的教學(xué)方法能夠做到與時俱進(jìn)，適時調(diào)整，那么學(xué)生上課的積極性和專注度自然有所提高，進(jìn)而能夠有效的提高課堂效率。但廣泛來說，多數(shù)的教師受到應(yīng)試教育思維的長期影響，只是一味地傳授內(nèi)容。比起學(xué)生的興趣更注重于學(xué)生的學(xué)科成績，所有的工作都以“成績”為核心，教學(xué)方式一成不變，難以調(diào)動起學(xué)生們的積極性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時缺乏自主意識，教學(xué)效果往往不會太理想。

2.興趣喪失，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)過程中，教師與學(xué)生都是重要的組成部分。任憑教師單方面再怎樣努力，不配合教學(xué)工作的學(xué)生也難有寸進(jìn)，教學(xué)的效果當(dāng)然不會理想。然而僵硬傳統(tǒng)的教學(xué)方式與思維，讓大部分學(xué)生對于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)感到枯燥無味。學(xué)生們始終體會不到學(xué)習(xí)的魅力，自然會降低了學(xué)習(xí)時的積極性和配合度。而且，歷史科目內(nèi)容都是過去的事情，學(xué)習(xí)過程中存在大量需要記憶的知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)和歷史事件與學(xué)生們的日常生活關(guān)系甚少，難以引起學(xué)生們的共鳴，學(xué)習(xí)起來也是困難重重。所以，學(xué)生感受不到歷史學(xué)科的魅力，自然不會產(chǎn)生興趣，降低了自主學(xué)習(xí)的能力。

3.教育素材的缺失

相比于其他科目來說，歷史學(xué)科上課時所應(yīng)用的材料相對匱乏，輔助材料資源稀少，使得上課的時候枯燥又單調(diào)，學(xué)習(xí)興趣很難提高，導(dǎo)致上課效率比較差，降低了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、新時代創(chuàng)新教學(xué)的有效策略

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

想要在新時代背景下開展有效教學(xué)，教師的首要任務(wù)便是創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個和諧、優(yōu)異的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生表達(dá)自身觀點(diǎn)的平臺。讓學(xué)生成為課堂教育的主體，教師應(yīng)自身改變思路，所有的教育工作實(shí)施都是為了讓學(xué)生能夠更好地接收知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)歷史事件。

例如，在學(xué)習(xí)三國課程時因?yàn)槭艿礁黝愑耙暬騽赢嫷挠绊?，很多學(xué)生都會對其中的人物帶上一定程度自己的見解。如陰狠狡詐的曹操，知人善用、心懷天下的劉備等等。但當(dāng)聽到教師口中那些大不相同的分析后，就會對以往了解到的事物產(chǎn)生新的思考：梟雄曹操真的是那么六親不認(rèn)嗎？明君劉備真實(shí)生活中又是如何呢？這時候就需要教師富有耐心的進(jìn)行解答，讓學(xué)生正確的認(rèn)識歷史，并學(xué)會尊重歷史。讓學(xué)生清楚故事有真有假，要善于去思考。了解到這些精彩的電視劇，雖然都是對歷史人物和事件的刻畫，但有很多編寫夸大的成份。要學(xué)會帶著思考的目光去看待事物。

2.為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會

在新課改的推動下，單對于初中歷史這一科目來說就已經(jīng)有多種教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，如對應(yīng)的“情景教學(xué)”“小組合作教學(xué)”“分層教學(xué)”。教師應(yīng)該站在學(xué)生的視角上，因材施教，為學(xué)生擬造多種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生興趣，指引學(xué)生更好地接受歷史學(xué)科，增加自主學(xué)習(xí)的樂趣。如此方能提高教學(xué)的有效性，教學(xué)工作也會向著更好的方向來發(fā)展。

例如，借由一些歷史故事為題材，可以展開小型的話劇。例如《鴻門宴》、《負(fù)荊請罪》、《文成公主入藏》都可以拍成小話劇。在表演前，學(xué)生們就會主動去對查閱并了解人物資料，揣摩人物性格，了解故事中的道理。而就在這一過程中，學(xué)生就會進(jìn)一步牢記與之相關(guān)的知識點(diǎn)，既增強(qiáng)了學(xué)生們表演能力，還提高了歷史學(xué)習(xí)的效率，同時還能起到緩解其他門功課所帶來的壓力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

日常教學(xué)中，學(xué)生們要學(xué)習(xí)的科目也是眾多，很多學(xué)校每周都只有寥寥幾節(jié)的歷史課，在這種條件下，想使教學(xué)的有效性有所提高，僅憑課堂教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的。有句人人皆知的老話：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”。所謂學(xué)習(xí)，更多的還是要靠學(xué)生們的自主性。學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主性，就會更好的提高教學(xué)效率。那么，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力便至關(guān)重要。歷史本身是一門涵蓋了諸多方面的學(xué)科，包含了：藝術(shù)地理、人文科學(xué)、政治概況、風(fēng)云人物等等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們在課余時間，去發(fā)現(xiàn)歷史故事與自身生活中各種各樣結(jié)合點(diǎn)，歷史發(fā)展對我們?nèi)缃裆畹挠绊懹钟心男?，提高學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力。同時，還要多給予學(xué)生們鼓勵，讓學(xué)生建立起良好的自信心，進(jìn)一步來激發(fā)學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。

例如講到“絲綢之路”的時候，就可以給學(xué)生安排對應(yīng)的任務(wù)：讓學(xué)生回去查閱資料或者通過多媒體網(wǎng)絡(luò)了解相應(yīng)的資料，還可以發(fā)現(xiàn)身邊與絲綢之路有關(guān)的事物，知曉絲綢之路對現(xiàn)代社會的影響。當(dāng)然，對那些積極完成學(xué)生要適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵，來調(diào)動學(xué)生的熱情，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

三、結(jié)束語

任何一種教學(xué)方式，歸根結(jié)底，其目的還是為了使學(xué)生們更好地獲得新知識，學(xué)習(xí)到更多的東西。教師提高本身的職業(yè)技能，做到與時俱進(jìn)、靈活教學(xué)，針對不同的時代、不同的學(xué)生積極做出改變，自然會使得課堂教育的有效性得到提高。擁有了適合的教育方法，定能有效地提高學(xué)生們對于歷史學(xué)科的興趣，有助于學(xué)生們擁有正確的歷史觀，有利于學(xué)生們未來的發(fā)展及成長。

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