周梅

摘要：在幼兒教育活動(dòng)當(dāng)中，幼兒自主游戲作為一種重要的組織形式，對(duì)于促進(jìn)幼兒的自主性發(fā)展具有重要的影響和意義。通過(guò)自主游戲，幼兒不僅能夠強(qiáng)化自身的協(xié)調(diào)能力和交往能力，而且還能將自身的興趣愛(ài)好展現(xiàn)出來(lái)，有利于幼兒教師對(duì)教育方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。值得注意的是，雖說(shuō)是幼兒自主游戲，但鑒于幼兒正處于特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，廣大幼兒教師必須要對(duì)幼兒進(jìn)行有效的活動(dòng)指導(dǎo)，這樣才能將幼兒自主游戲的有效價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)一步確保幼兒的人身安全。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主游戲;指導(dǎo)策略

引言：

游戲是幼兒教育的主要形式之一，而自主游戲則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了幼兒的自主性發(fā)展。對(duì)于廣大幼兒教師來(lái)說(shuō)，在組織幼兒進(jìn)行自主游戲的過(guò)程中，既要為幼兒提供充足的自主活動(dòng)空間，同時(shí)也要為其提供針對(duì)性、有效性的活動(dòng)指導(dǎo)，這樣才能讓幼兒在游戲當(dāng)中真正體驗(yàn)到快樂(lè)，從而為提高幼兒主動(dòng)參與自主游戲的積極性創(chuàng)造有利的條件。而教師的活動(dòng)指導(dǎo)也是需要講究策略的，因此針對(duì)幼兒園自主游戲中教師的指導(dǎo)策略進(jìn)行深入研究就顯得十分重要了。

1.當(dāng)前幼兒自主游戲中教師指導(dǎo)存在的問(wèn)題

在幼兒教育體系當(dāng)中，幼兒自主游戲活動(dòng)占有很大的比重，對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，只有不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒自主游戲活動(dòng)的有效指導(dǎo)，才能更好地滿足幼兒自主性發(fā)展的實(shí)際需要。但是，從目前幼兒自主游戲中教師指導(dǎo)的整體情況來(lái)看，還有一些問(wèn)題需要引起幼兒教師的高度重視，具體如下：第一，部分教師并未將幼兒作為自主游戲的主體，他們總是根據(jù)自己的主觀想法為幼兒安排好活動(dòng)內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒的自主性難以得到發(fā)展，最終挫傷了幼兒的積極性。第二，一些教師并未掌握活動(dòng)指導(dǎo)的準(zhǔn)確時(shí)機(jī)，他們往往在幼兒的行為不符合游戲規(guī)定時(shí)立即進(jìn)行指導(dǎo)，這樣很難確保幼兒的自主游戲空間，同時(shí)也會(huì)對(duì)幼兒的自信心造成不利的影響。[1]第三，許多教師在幼兒自主游戲中缺乏對(duì)幼兒的仔細(xì)觀察，導(dǎo)致其活動(dòng)指導(dǎo)往往具有單一性和片面性，這種“一刀切”的指導(dǎo)形式不僅難以滿足幼兒的個(gè)性化需要，而且還會(huì)降低活動(dòng)指導(dǎo)的有效性，最終難以確保自主游戲的整體效果。

2.幼兒自主游戲中幼兒教師的指導(dǎo)策略

2.1明確自身與幼兒的活動(dòng)地位

（1）肯定幼兒自主游戲中的主體地位

相較于其他幼兒教育活動(dòng)，幼兒自主游戲最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性發(fā)展。這就要求廣大教師必須要肯定幼兒的主體地位，為幼兒提供充足的自主發(fā)展空間，讓幼兒根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的游戲方式，這樣才能將自主游戲活動(dòng)的有效價(jià)值發(fā)揮得淋漓盡致。因此，教師在組織幼兒開(kāi)展自主游戲之前，應(yīng)對(duì)自主游戲中幼兒、教師的作用和價(jià)值有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，避免放任自由、喧賓奪主等極端情況的出現(xiàn)。[2]教師應(yīng)有針對(duì)性地根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)制訂自主游戲的規(guī)則，設(shè)定實(shí)際的游戲目標(biāo)，不僅僅要兼顧整體，還要對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行合理照顧。游戲計(jì)劃應(yīng)具有一定的開(kāi)放性，確保在不更改游戲大方面的情況下適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃目標(biāo)。

（2）為幼兒提供合適的游戲材料和區(qū)角

教師在選擇自主游戲材料時(shí)應(yīng)考慮游戲口令與游戲活動(dòng)是否適應(yīng)，游戲?qū)τ變褐橇λ健⑻剿魉降陌l(fā)展有無(wú)改善作用等。作為激發(fā)者，教師在準(zhǔn)備游戲材料時(shí)需要考慮不斷生成的新游戲，游戲材料應(yīng)盡可能豐富多樣。此外，教師在選擇區(qū)角時(shí)應(yīng)考慮游戲環(huán)節(jié)是否與幼兒身心發(fā)展相適應(yīng)，與此同時(shí)還應(yīng)針對(duì)幼兒的差異和幼兒的自主性、創(chuàng)造性需求創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)。

2.2仔細(xì)觀察幼兒活動(dòng)表現(xiàn)，采取多樣性的指導(dǎo)方法

（1）在游戲過(guò)程中仔細(xì)觀察幼兒

在游戲過(guò)程中，教師在觀察幼兒時(shí)應(yīng)多關(guān)注幼兒對(duì)投放的材料是否有興趣、幼兒是否積極投入游戲、幼兒如何開(kāi)展自主游戲以及幼兒是否遇到了自己不能夠解決的問(wèn)題等情況。通過(guò)觀察，教師可以準(zhǔn)確地把握幼兒的興趣需要，這樣才能夠正確掌握幼兒的認(rèn)知水平與個(gè)別差異，進(jìn)而為幼兒提供準(zhǔn)確指導(dǎo)。

（2）對(duì)幼兒的自主游戲進(jìn)行合理指導(dǎo)

第一，隱性指導(dǎo)。在開(kāi)展自主游戲時(shí)，幼兒能夠根據(jù)自己的意愿選擇游戲、選擇游戲材料、選擇游戲玩伴等。因此，教師在指導(dǎo)幼兒自主游戲時(shí)，不能過(guò)多干涉幼兒的游戲活動(dòng)，但也不能完全不管，應(yīng)把握尺度，根據(jù)幼兒自主游戲的實(shí)際情況，在不影響幼兒正常游戲的情況下，通過(guò)主動(dòng)參與幼兒的游戲等方式來(lái)指導(dǎo)與引導(dǎo)。[3]第二，顯性指導(dǎo)。為了獲得更好的游戲效果，教師需要根據(jù)幼兒在自主游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行合理的直接干預(yù)和指導(dǎo)。指導(dǎo)自主游戲不代表要轉(zhuǎn)換游戲的主體，讓教師來(lái)控制游戲，而是要在幼兒不能夠繼續(xù)進(jìn)行游戲時(shí)，如幼兒獨(dú)自一人不知道玩什么游戲時(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)。在幼兒集體自主游戲時(shí)，如果幼兒因游戲角色選擇、材料分配、游戲活動(dòng)形式等發(fā)生沖突且無(wú)法解決，教師應(yīng)主動(dòng)為幼兒提供多個(gè)可以選擇的方案。但是，教師應(yīng)注意自主游戲中幼兒的主體地位，在指導(dǎo)幼兒時(shí)保持適度原則，確保幼兒在自主游戲中獲得真正意義上的發(fā)展。

2.3注重游戲結(jié)束后的反饋評(píng)價(jià)

在幼兒自主游戲完成之后，教師應(yīng)針對(duì)幼兒的游戲過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，確保幼兒能夠?qū)τ螒虮３址e極性。在游戲即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)提醒幼兒，游戲結(jié)束后要鼓勵(lì)幼兒對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于幼兒的表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和贊揚(yáng)。另外，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能夠只注重游戲的結(jié)果，還需要對(duì)游戲過(guò)程適當(dāng)評(píng)價(jià)，注重對(duì)幼兒游戲表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還需要關(guān)注幼兒的游戲情緒以及幼兒在游戲中的情感變化，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓幼兒充滿信心。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)幼兒自主游戲活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，廣大幼兒教師必須要明確幼兒的主體地位，在確保其自主活動(dòng)空間充足的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效性、針對(duì)性的指導(dǎo)，以此突出自主游戲的活動(dòng)特點(diǎn)。與此同時(shí)，在幼兒自主游戲的過(guò)程中，幼兒教師還要善于觀察，結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，為其提供個(gè)性化的活動(dòng)指導(dǎo)，以便滿足幼兒的個(gè)性化需要。此外，幼兒教師還需要對(duì)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，并將激勵(lì)政策引入評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，這樣才能增強(qiáng)幼兒的自信心，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小慧.論幼兒自主游戲中的教師指導(dǎo)策略[J].教育觀察，2019，7（02）：143-144.

[2]谷永紅.幼兒自主游戲中教師指導(dǎo)的有效策略分析[J].才智，2019，12（05）：81.

[3]黃婷.淺析戶外自主游戲中幼兒教師如何實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)[J].科學(xué)大眾，2018，9（03）：110.