趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

劉曉華

摘要：趣味性的教學(xué)方式在當(dāng)代小學(xué)教育中被廣泛應(yīng)用，也是小學(xué)教師們經(jīng)常討論的課題。對(duì)于年紀(jì)尚小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沉悶乏味的課堂很難讓學(xué)生集中精力上課。因?yàn)樗麄兲幱谧⒁饬Σ患?、不持久的狀態(tài)。趣味性的教學(xué)方式為現(xiàn)在的老師開(kāi)啟了新的教學(xué)發(fā)展方向，本文主要探索趣味性的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)學(xué)生;數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言：

隨著國(guó)家新課程的改革推行和實(shí)施，當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅需要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)積累，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升，而且也要關(guān)注學(xué)生主體性和思維創(chuàng)造性的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展以前古板的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的教學(xué)課堂。作為老師要跟著時(shí)代的變化而變換教學(xué)措施，更新教學(xué)思維。小學(xué)階段，教師要在幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)的地基的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣的建立。在小學(xué)階段學(xué)生的好奇心重、思維的活躍程度較大，他們很容易對(duì)有趣的人和事物感興趣，同樣也容易對(duì)枯燥的教學(xué)方式感到厭倦疲憊。趣味性的教學(xué)能夠增加學(xué)生對(duì)課堂感興趣的時(shí)長(zhǎng)，減少小學(xué)生厭倦疲憊的狀態(tài)。

一、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)授課中，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并設(shè)身處地的提高學(xué)生的學(xué)各項(xiàng)能力。教學(xué)課堂的趣味性得到了提升，教師的教學(xué)質(zhì)量也得到了相應(yīng)的提升。在趣味教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有一個(gè)明顯的提升，老師也能夠從其中獲得幸福感和滿足感[1]。由于小學(xué)生這個(gè)階段在思維方式上面還沒(méi)定型，這個(gè)時(shí)候在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加入趣味性的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在日常生活中算術(shù)是不可缺少的一部分，例如，在父母賣(mài)菜的時(shí)候如何能夠快速而正確的算出來(lái)，可以使用一些趣味性的方法讓學(xué)生能夠熟練掌握算術(shù)的訣竅。這樣的題能夠幫助學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，能夠讓他們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活中那些有趣的數(shù)學(xué)題。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生十分不喜歡數(shù)學(xué)，甚至有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很厭惡。他們把數(shù)學(xué)比作是索命的冤魂一樣，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻都想逃離數(shù)學(xué)課堂，甚至希望永遠(yuǎn)沒(méi)有數(shù)學(xué)課和關(guān)于數(shù)學(xué)的一切事物。那么，為何會(huì)有那么多學(xué)生討厭數(shù)學(xué)呢？想要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣是很困難的，趣味性教學(xué)的實(shí)施可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。還有另外一個(gè)好處是增進(jìn)老師和學(xué)生之間的親密感，讓學(xué)生在課堂上感受到愛(ài)的溫暖。

二、趣味性教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)建趣味性教學(xué)空間

一個(gè)有趣輕松的課堂氛圍對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，這樣的教學(xué)效果將會(huì)更好。所以數(shù)學(xué)教室的裝飾與布置可以具有活力的、新奇的、充滿童真的，這樣的教室可以讓學(xué)生在視覺(jué)上得到一個(gè)全新的感受，布置的內(nèi)容要以數(shù)學(xué)為主，其他的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生的思維偏離數(shù)學(xué)軌跡[2]。小學(xué)生的視覺(jué)感官是非常強(qiáng)的，在感官就能讓學(xué)生融入到數(shù)學(xué)當(dāng)中去，在課堂是也會(huì)配合教師講課。還能夠更加有效的幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化和吸納知識(shí)點(diǎn)。趣味性的教學(xué)空間可以讓學(xué)生從心里激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，還可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵制情緒，讓學(xué)生慢慢地喜歡上數(shù)學(xué)。

（二）多種媒介的引入

趣味性教學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，想要達(dá)成滿意的教學(xué)成果。那就要應(yīng)用多種類(lèi)型的媒介，因?yàn)樗鼈儗?duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)以及學(xué)習(xí)能力和興趣的培養(yǎng)起到了很大的作用，并且能夠決定了他們以后的數(shù)學(xué)高度。通常來(lái)講，老師要多元化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。因?yàn)樵S多項(xiàng)目在課堂上是很難達(dá)到相應(yīng)的效果的，因此需要多種媒介的導(dǎo)入才能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。媒介的導(dǎo)入，能讓學(xué)生快速進(jìn)入輕松愉快的課堂，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。所以作為當(dāng)代老師必須要重視這一部分內(nèi)容，小學(xué)老師要善于思考，打破傳統(tǒng)古板的授課模式?？梢酝ㄟ^(guò)不同類(lèi)型的方法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，例如，故事拼圖、謎底、游戲、音樂(lè)、電影等方式，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)形成相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)。舉個(gè)例子，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)第六單元認(rèn)識(shí)圖形這一課中，在認(rèn)識(shí)圓形的時(shí)候老師可以引入中秋節(jié)吃月餅的場(chǎng)景讓學(xué)生回想月餅的形狀。學(xué)生就知道月餅是圓形的，那么就認(rèn)識(shí)了圓形。這樣形式的媒介導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)有很大幫助。

（三）游戲中的數(shù)學(xué)

由于小學(xué)生的思想都很活躍，作為老師要牢牢抓住這個(gè)心理。隨著國(guó)家科技的進(jìn)步手機(jī)的普遍應(yīng)用讓很多學(xué)生都沉浸到游戲中，很多孩子很喜歡玩游戲。父母并不希望自己的孩子每天抱著手機(jī)玩，但對(duì)于父母的敦敦教誨他們?nèi)?dāng)耳旁風(fēng)。把游戲作為學(xué)習(xí)的項(xiàng)目可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的熱情，但是游戲不只是限于手機(jī)游戲。太單一的游戲類(lèi)型會(huì)很快把學(xué)生的積極性給消失殆盡，只是通過(guò)游戲的方式放松他們的心態(tài)。這樣的方法有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞，同時(shí)也能讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。作為新時(shí)代的教師要主動(dòng)擺脫填鴨式的教學(xué)方式。在上數(shù)學(xué)課時(shí)，加入一些游戲環(huán)節(jié)。不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，還可以讓創(chuàng)新思維得到發(fā)展。在生活中，他們可以利用課堂是所學(xué)校的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。例如在北師大版一年級(jí)教材第三單元“加與減”這一課中，教師可以在課堂上，和學(xué)生一起扮演超市買(mǎi)東西的游戲。讓學(xué)生一起選擇想要扮演的角色[2]。讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中去，扮演顧客的學(xué)生可以是多個(gè)的，扮演收銀員的學(xué)生是兩個(gè)左右，讓他們合作交流才能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。在這樣的游戲中，他們便已經(jīng)慢慢地學(xué)會(huì)了加與減的算術(shù)。這種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握具有巨大的促進(jìn)作用。

（四）課后作業(yè)的趣味性應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是多方面的，課后作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握具有豐富的作用。在小學(xué)生的作業(yè)布置上，作為老師要擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，改變呆板木訥的作業(yè)形式，要增加作業(yè)風(fēng)格的多樣性，同時(shí)還是要以小學(xué)生的思維去設(shè)計(jì)作業(yè)的具體內(nèi)容。例如在北師大版一年級(jí)教材第二單元“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”這一課中，先學(xué)習(xí)了四邊形與三角形的外形之后。教師可以這樣設(shè)計(jì)課后作業(yè)，讓學(xué)生回家找生活中和三角形相似的一些圖形拍照，下節(jié)課上課的時(shí)候給同學(xué)講，這些圖形是這么發(fā)現(xiàn)的。小學(xué)生的觀察能力都是天馬行空的，這樣的作業(yè)方式激發(fā)了學(xué)生善于觀察的能力。小學(xué)生也喜歡聽(tīng)故事，小時(shí)候在媽媽的被窩里一直吵著要聽(tīng)故事，教師在上課的時(shí)候一定要抓住這一點(diǎn)，根據(jù)孩子的興趣設(shè)計(jì)課后作業(yè)[4]。小學(xué)生的天性非常天真也容易動(dòng)感情，他們很容易融入到故事當(dāng)中去。所以，作為老師，要根據(jù)教材的具體內(nèi)容加入一些故事片段，讓學(xué)生成為故事的主角。例如在小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)二單元“數(shù)一數(shù)與乘法”這一課中，教師可以先講一個(gè)唐僧師徒摘桃子的故事給學(xué)生們聽(tīng)，最后留下問(wèn)題讓同學(xué)們思考，他們每人摘了多少個(gè)桃子呢？可以回家和父母小伙伴一起討論，作業(yè)僅僅在作業(yè)本上寫(xiě)寫(xiě)涂涂是沒(méi)有多少成效的，要在生活中進(jìn)行實(shí)踐才能取得很好的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

趣味性教學(xué)更加有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，而且對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的提升具有及其重要作用。趣味教學(xué)是基于審美教學(xué)下的一個(gè)分支，它能培養(yǎng)學(xué)生自己的思維方式。最好的教育就是讓學(xué)生擁有自己的思想，作為老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生正確思想價(jià)值觀。教師在教學(xué)中應(yīng)充分應(yīng)用趣味性教學(xué)方式，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用、交流、游戲、媒介導(dǎo)入、情景教學(xué)等方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中感受快樂(lè)從而達(dá)到教學(xué)的目的，更加積極的融入到知識(shí)當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的偉大目標(biāo)。

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